Коммуникативные игры для дошкольников. Коммуникативные игры для развития навыков общения детей дошкольного возраста. «Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем!»
МАДОУ "Детский сад - №371" Город Пермь
Процесс адаптации ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения был и остается актуальной проблемой педагогов и родителей. Родителям важно, чтобы малыш быстро и безболезненно привык к детскому саду, воспитатели же заинтересованы в том, чтобы разрешение противоречий между возможностями ребенка и новой для него среды послужили источником дальнейшего развития детей, фактором приобретения нового социального опыта.
Первые положительные отношения со сверстниками складываются в процессе игры. С ней связанно возникновение интереса к играм других детей, желание включиться в игру, первые совместные игры, умение считаться с интересами окружающих. Чем разнообразнее, интереснее игры малышей, тем богаче и шире для них становится окружающий мир, светлее и радостнее жизнь.
Когда малышам одиноко в новой непривычной обстановке, именно игры со сверстниками под умелым руководством взрослого могут скрасить первое время пребывания в детском саду.
Сначала это игры на знакомство детей друг с другом: «Колокольчик» , «Эхо?» , «Чей голосок?» и другие)
Затем рекомендуется использовать самые простые игры, в которых воспитанники действуют одновременно и одинаково. Общность движений и игровых интересов усиливает радостные переживания и эмоциональный подъем. Кроме того, дети учатся согласовывать свои действия друг с другом и ориентироваться на пространственные условия движений (игры «Ленточка» , «Гном и дом» , «Веселые ладошки» , «Большие ноги» , «Карусели» , «Лови-лови» , «Салют» , «Мы капусту рубим» ) .
Затем возможно использование более сложных игр, в которых нужно действовать по очереди, небольшими группами. «Я по горенке иду» , «Завивайся, капустка» , «Змейка» , «Передача мячей» , «Паровоз» . Эти игры кладут начало самостоятельности и дружеским контактам детей.
Таким образом, использование коммуникативных игр в период адаптации к ДОУ имеет неоценимое значение для создания жизнерадостного настроения малышей и хорошего отношения друг к другу.
Игра «Колокольчик»
Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети, называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик. Например:
Здравствуй, Настенька! Дин-дон-дон!
Здравствуй, Сашенька! Дин-дон-дон! (и так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг) .
Игра - приветствие
Встреча детей перчаточной куклой (надетой на руку педагога)
Кто пришёл? Женечка пришла!
Ах, как Женечку хорошую я люблю,
Я на Женечку, на хорошую посмотрю! Здравствуй, Женечка!
Приветствие Эхо»
Каждый ребенок проговаривает и прохлопывает свое имя, а все остальные дети, как эхо, его повторяют.
Приветствие
Шел по крыше воробей,
Собирал своих друзей,
Много, много, много нас,
Встанут Танечки (Ванечки и т.п.) сейчас…
Игра «Ленточка»
Цель: развитие коммуникативных навыков; творческих способностей.
Цель для ребенка: станцевать с партнером.
Дидактические действия: дети сидят на стульях. Ребенок с ленточкой в руках ходит перед ними и поет на мотив русской народной песни «Как у наших у ворот» :
По кружочку я хожу,
И всем ленту покажу.
Саше (Свете, Маше…) ленту повяжу.
И на танец приглашу (повязывает или накидывает на шею выбранному ребенку ленточку, выводит в центр, танцует с ним, остальные хлопают.
Игра «Гном и дом»
Цель для ребенка: запомнить текст, в общем темпе выполнять движения.
Дидактические действия: дети, стоя в кругу, совместно с педагогом произносят слова и показывают соответствующие движения.
Жил да был веселый гном.
Он в лесу построил … дом.
Рядом жил поменьше гномик.
Он в лесу построил …домик.
Игра «Веселые ладошки»
Цель: развитие коммуникативных навыков, внимания.
Цель для ребенка: произносить текст и действовать в соответствии со словами.
Дидактические действия: дети стоят лицом в круг, руки вытянуты вперед ладошками вверх, ведущий идет по кругу и шлепает своими ладошками по ладошкам детей.
Веселые ладошки
Побежали по дорожке
И к ребятам прибежали, да? (на слово «да» тот ребенок, у которого оказались ладошки ведущего, становится за ведущим, теперь двое детей идут в середине круга и шлепают ладошками детей… - так до последнего ребенка) .
Игра «Мы капусту рубим…»
Цель: сплочение коллектива, снятие телесных зажимов.
Дидактические действия: (дети стоят в кругу друг за другом)
Мы капусту рубим, рубим (дети ребром ладошек стучат по спине впереди стоящего ребенка)
Мы морковку трем, трем (кулачками «трут» спину впереди стоящего ребенка)
Мы капусту солим, солим (пальчиками постукивают спину впереди стоящего)
Мы капусту жмем, жмем («жмут» руками спину впереди стоящего)
Затем все дети поворачиваются в кругу в обратную сторону, и игра повторяется.
Игра «Под веселой крышей жили»
Цель: развитие навыков сотрудничества, преодоление тактильных барьеров.
Цель для ребенка: запомнить текст, повторять действия и слова за ведущим.
Дидактические действия: выбирается ведущий, он держит руку ладошкой вниз («крыша» ) . Дети подставляют пальцы («хвостики мышей» ) под ладошку ребенка и произносят текст:
Под веселой крышей
Жили - были мыши.
Ведущий зажимает ладошкой пальчики тех детей, кто не успел убрать палец («поймала кошка» )
Игра «Шла коза по лесу…»
Цель: развитие эмпатии, коммуникативных навыков.
Цель для ребенка: повторять слова, движения за ведущим.
Дидактические действия: дети повторяют слова, движения за ведущим:
Шла коза по лесу, по лесу, по лесу (дети скачут подскоками по разным дорожкам, находят себе дружочка, берутся за руки «лодочкой» .
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем (прыгают) .
Ножками подрыгаем, подрыгаем (выбрасывают вперед ноги) .
Ручками похлопаем, похлопаем (хлопают) ,
Ножками потопаем, потопаем (топают)
Игра «Салют»
Цель: снятие напряжения, создание положительных эмоций.
Цель для ребенка: выразить себя и привлечь к себе внимание.
Дидактические действия: дети выбирают для себя материал (цветную бумагу, салфетки) , в течение нескольких минут рвут его на мелкие кусочки (либо пользуются ножницами) , готовят материал для салюта. Затем, услышав свое имя, подбрасывает свои кусочки - изображает свой салют, остальные ему хлопают.
Игра «Змейка»
Цель: развитие умения действовать согласованно.
Цель для ребенка: как можно дольше продержаться в «змейке» , не расцепляя рук.
Дидактические действия: выбирают водящего, он встает во главе «змейки» , которую образуют игроки, становясь в ряд лицом в одну сторону. Водящий бежит, делая повороты и закручивая «змейку» . Выигрывают те, кто дольше всех продержится в «змейке» .
Игра «В бубен поиграй»
Цель: развитие способности концентрировать внимание, чувства ритма.
Цель для ребенка: ударить в бубен, когда подойдет очередь.
Дидактические действия: дети сидят на стульях, педагог с бубном, напевая, идет по кругу, давая им по очереди ударять в бубен:
Хлоп ладошкой, хлоп, хлоп!
Веселее хлоп, хлоп!
В бубен четко ударяй,
Если хочешь - поиграй! (отдает бубен ребенку, перед которым остановился. Ребенок играет, встряхивая его, остальные дети хлопают) .
Игра «Завивайся, капустка»
Цель: развитие умения действовать в команде.
Цель для ребенка: повторять слова, движения за ведущим.
Дидактические действия: дети стоят в кругу, держась за руки.
Завивайся, капустка,
Завивайся большая.
Становись вот такая, вот такая тугая (дети идут за ведущим, он закручивает их по часовой стрелке - «завивает капусту» ) .
Развивайся, капустка, развивайся большая.
Становись вот такая (последний ребенок становится ведущим и ведет детей в обратную сторону («развивает капусту» ) ; должен получится большой круг.
Игра «Я по горенке иду»
Цель: развитие умения согласовывать свои действия.
Цель для ребенка: действовать сообща.
Дидактические действия:
Я по горенке иду (дети идут спокойным шагом по разным дорожкам)
Друга милого найду (находят, останавливаются напротив него)
Вот ты (хлопают свои ладошки о ладошки друга 2 раза) .
Вот я (показывают на себя и хлопают 2 раза в ладошки) .
Вот компания моя (берут друг друга под правые руки и кружатся)
Игра «Бусы дружбы»
Цель: формирование позитивного отношения к сверстникам.
Цель для ребенка: взять за руку, образовать круг из друзей.
Дидактические действия: ребенок одевает на шею бусы, говорит текст:
Часто бусы я ношу
Из бусинок и из камней.
А сегодня соберу
Бусы из своих друзей (берет за руку, собирает своих друзей, они образуют круг)
Посмотрите, вот какие
Бусы дружбы получились (водят хоровод)
Вариант игры с усложнением: выбранные дети прохлопывают свои имена.
Игра «Паровоз» («поезд» )
Цель: развитие навыков коллективного взаимодействия.
Цель для ребенка: «вагончики» у поезда не должны расцепляться.
Игровые действия: дети строятся в колонну, держа друг друга за талию, двигаются вперед вначале медленно, затем быстрее, произнося звук «чу- чу- чу» . Постепенно замедляют темп и останавливаются.
Вариант с усложнением: а) «поезд» делает остановки в пути (дети идут погулять: собирают цветы, ягоды, грибы, шишки; услышав гудок - бегут на свое место (надо его запомнить) ; б) «поезд» едет по мосту (начерченные линии, проложенные шнуры, доскам, гимнастической скамейке (если используется скамейка – дети двигаются без сцепления) .
в) «Паровозик с подарками» :
К нам приехал паровоз!
Что с собою он привез?
Он устал, он глух и нем, он привез вагончик…
С топотушками (топают)
С хлопушками (хлопают)
С мигалками (мигают глазками)
С улыбалками (улыбаются)
С кричалками (кричат)
С обнималками (обнимаются)
И вагончик … с тишиной (тишина)
Игра «Веселый паровозик»
Цель: сплочение детского коллектива.
Цель для ребенка: сказать ласковое слово про себя, преодолеть «препятствия» , не расцепляя рук.
Дидактические действия: выбирается ведущий («паровоз» ) , дети - «вагончики» . «Паровоз» поочередно подъезжает к каждому, знакомится с ним (при назывании своего имени ребенок придумывает для себя одно хорошее слово) .
Я - веселый паровозик Лена, а ты кто?
А я красивый паровозик Саша.
Поехали!
Так собирают все «вагончики» .
Усложнение: в таком положении преодолевают различные препятствия: «переехали через горы» - подняться и сойти со скамейки
«въехали в тоннель» - проползти со столом
«пробираемся через дремучий лес»
«тихо- тихо проехали по заколдованному лесу» - чтобы не попасть в лапы диких зверей… В конце резюме педагога: «Паровозик, вагончики были очень внимательными, заботились друг о друге, поэтому никто не потерялся в пути»
Игра «Найди себе пару»
Цель: развитие слухового внимания, умения «присоединиться» к другому ребенку.
Цель для ребенка: найти себе пару (по цвету флажка) .
Дидактические действия: педагог раздает детям разноцветные флажки (должно быть по 2 одинаковых по цвету флажка) . Каждый ребенок получает один флажок. По сигналу педагога (удар в бубен, хлопку, свистку…) дети разбегаются по группе. По другому сигналу (два удара в бубен, два звуковых сигнала или словам «найди пару» ) дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом (дети должны держать свои флажки поднятыми вверх) .
Игра «Найди свой цвет»
Цель: сплочение группы, развитие умения действовать согласованно.
Цель для ребенка: найти свою группу в соответствии с цветом флажка.
Дидактические действия: ребенок получает флажок определенного цвета, находит свою группу по цвету флажка, группируются по 4-6 человек в углах группы. Педагог в каждом углу ставит на подставке цветной флажок. По сигналу «Идите гулять» - дети расходятся по группе, по сигналу» «Найди свой цвет» - дети бегут к флажку соответствующего цвета.
Вариант игры с усложнением: каждая группа танцует вокруг своего флажка.
Игра «Вместе перепрыгнем через ручеек»
Цель: развитие умения действовать согласованно, сплочение детской группы.
Цель для ребенка: перепрыгнуть через «ручеек» , не расцепляя рук.
Дидактические действия: рисуется мелом, выкладывается шнурами «ручеек» с одного конца узкий, а дальше все шире и шире (от 10 до 40 см) . Детям предлагается, держась за руки, перепрыгнуть через «ручеек» вначале там, где он узкий, а затем там, где он пошире, и, наконец, где самый широкий.
Игра «Подарки»
Цель: сплочение группы; дети имеют шанс выразить себя.
«игрушку» .
Дидактические действия: выбирается водящий, дети встают в хоровод, идут по кругу в правую сторону и говорят:
Принесли мы всем подарки,
Кто захочет - тот возьмет.
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет.
С окончанием слов дети останавливаются, а стоящий в кругу называет, какой из перечисленных подарков он желает получить. Если назовет коня - дети изображают, как скачет конь: бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая ноги, руки вперед, корпус слегка отклонен назад; если куклу - они пляшут на месте лицом к центру круга на любую плясовую мелодию; если волчок - кружатся на месте, потом присаживаются, слегка склонившись набок, как волчок; если самолет - подражают полету и приземлению самолета: раздвинув руки в стороны, бегут плавно друг за другом по кругу; по сигналу педагога «Стоп» - замедляют ход и плавным движением опускаются на корточки. Изображая ту или иную игрушку, дети говорят соответствующие слова:
Скачет конь наш, чок, чок, чок,
Слышен топот быстрых ног.
Кукла, кукла, попляши,
Красной лентой помаши.
Вот так кружится волчок,
Прожужжал и на бок лег.
Самолет летит, летит,
Летчик смелый в нем сидит.
Стоящий в кругу ребенок выбирает какую-нибудь игрушку - одного из участников игры. Тот, кого выбрали, идет на середину круга, игра повторяется.
Игра «Передача мячей»
Цель: развитие мышц кисти руки и пальцев, умения действовать согласованно.
Цель для ребенка: передать мяч, не уронив его.
Дидактические действия: дети стоят в кругу, педагог передает детям один мяч, затем другой.
Игра «Раздувайся, пузырь»
Цель: развитие чувства сплоченности, развитие внимания.
Цель для ребенка: действовать согласованно в соответствии с текстом игры.
Дидактические действия: дети стоят в кругу очень тесно – это «сдутый пузырь» . Потом они его надувают: дуют в кулачки, поставленные один на другой, как в дудочку. После каждого выдоха делают шаг назад – «пузырь» увеличивается; сделав несколько вдохов, все берутся за руки и идут по кругу, приговаривая:
Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся! (получается большой круг)
Ведущий говорит: «Хлоп!» - «пузырь лопается, все сбегаются к центру («пузырь сдулся» ) или разбегаются по комнате (разлетелись пузырьки) .
Игра «Сова»
Цель: развитие умения действовать согласованно.
Цель для ребенка: действовать в соответствии с правилами игры.
Дидактические действия: выбирается по считалке «сову» , она садится на стул в центре, остальные встают в хоровод, ходят по кругу, взявшись за руки, и произносят текст:
1-й вариант:
В лесу темно,
Все спят давно.
Все птицы спят (изображают спящих птиц) .
Одна сова не спит,
Летит, кричит (сова пугает детей) .
2-й вариант:
Совушка - сова – большая голова,
На суку сидит, головой вертит
(«сова» выполняет действия в соответствии с текстом)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит! (дети убегают в разные стороны, «сова» догоняет)
Игра «Зайка»
Цель: сплочение коллектива.
Цель для ребенка: согласованно выполнять действия.
Дидактические действия: выбирается «зайка» , он садится в центр круга и «спит» . Дети, взявшись за руки, идут по кругу, поют песенку:
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты сидишь совсем больной.
Ты не хочешь поиграть,
С нами вместе поплясать?
Зайка, зайка, попляши
И другого отыщи (дети останавливаются, хлопают в ладоши, «зайка» встает, выбирает ребенка, садит его на свое место, сам встает в круг) .
Игра повторяется).
Игра «Зверята»
Цель: создание эмоционально благополучного микроклимата в группе; развитие умения слушать, способности выполнять подражательные движения.
Дидактические действия: дети стоят в кругу и выполняют движения, соответствующие тексту стихотворения.
Мы сегодня не ребята,
А веселые котята (поочередно плавно выставляют руки - «лапки» вперед.
Всем покажем коготки,
Очень острые они (сжимают и разжимают пальцы) .
Мы сегодня не ребята,
А веселые утята (переступают с ноги на ногу, опустив руки вдоль туловища, развернув ладони перпендикулярно корпусу) .
Вслед за уточкой идем,
От нее не отстаем (идут по кругу на прямых ногах, слегка переваливаясь с боку на бок) .
Мы сегодня не ребята,
А веселые щенята (прижав согнутые руки к груди, опустив кисти свободно вниз.
Можем хвостиком вилять (виляют)
И тихонько порычать (рычат, показывая верхние зубы) .
Мы сегодня не ребята,
В веселые козлята (прикладывают указательные пальцы к голове, показывая рожки) .
Любим рожками бодаться,
Бегать, прыгать и толкаться (наклоняют голову, слегка толкают соседей) .
Мы сегодня не козлята (берутся за руки) ,
Не утята, а ребята.
Мы друзей себе найдем,
Хоровод свой заведем (заводят хоровод) .
Игра «Флажок»
Цель: повышение заинтересованности участников быть активными в игре; укрепление уверенности в себе; развитие умения ориентироваться в пространстве.
Цель для ребенка: сделать выбор сверстника.
Дидактические действия: дети сидят на стульях, выбранный ребенок (педагогом, по считалке) ходит с флажком под песню:
У меня в руке флажок.
Он горит, как огонек.
Я с флажком гуляю,
Песню напеваю.
Другу я флажок отдам
И на место сяду сам (отдает флажок другому ребенку, садится на свое место) . Игра повторяется. Затем всем детям раздаются флажки, дети исполняют танец с флажками.
Вариант с усложнением: после передачи флажка ребенок садится на место того, кому он его отдал.
Игра «Улыбка»
Цель: формирование доброжелательных отношений между детьми, развитие умения осознавать себя в группе.
Цель для ребенка: передать улыбку по кругу.
Дидактические действия: выбирается ведущий. Дети, взявшись за руки, идут по кругу, напевая:
Ничего не покупаем,
Ничего не продаем,
Лишь улыбки собираем
И прохожим раздаем.
Водящий поворачивается к ребенку, стоящему справа от него, прижимает ладони к губам, потом хлопает ладонями по его ладоням и, улыбаясь, обращается к нему:
Рома (Вова, Таня…) , улыбнись!
К Свете (Маше, Алеше…) повернись!
Названный ребенок поворачивается к следующему и передает ему свою улыбку. Игра продолжается, пока улыбка не обойдет весь круг (закончить игру можно исполнением песни о дружбе или танцем под песню «Улыбка» муз. В. Шаинского, сл. М.Пляцковского) .
Игра «Корова»
Цель: создание доброжелательного эмоционального фона в группе; развитие терпимого отношения к физическому контакту.
Цель для ребенка: выразительно изобразить «корову» .
Дидактические действия: дети сидят на стульях по кругу. Перед ними гуляет «корова» с рогами - пальчиками со словами:
Я - корова, я – корова,
Я - бодливая корова,
Я гуляю по лугу,
Громко песенку пою,
И кого бодну,
Тот тоже скажет: «Му!»
Кого боднет, тот мычит и тоже встает в круг. В следующий раз в кругу уже 2
коровы», затем 4 и т.д.
Игра «Веселый хоровод»
Цель: повышение уверенности в себе, осознание значимости обращения к ребенку по имени, развитие творческих способностей.
Цель для ребенка: выразительно станцевать с султанчиками, стоя в центре круга.
Дидактические действия: дети стоят в кругу, педагог - в центре с султанчиками. Дети, взявшись за руки, идут по кругу; педагог – в противоположном направлении, покачивая султанчиками под слова:
Звенит веселый хоровод.
Все шире круг у нас.
И тот, кто в этот круг войдет,
Станцует нам сейчас.
Педагог передает султанчики любому ребенку, называя его по имени:
Коля (маша, Саша…) станцует нам сейчас.
Коля, Коля пустится в пляс (названный ребенок берет у педагога султанчики, выходит на середину круга и танцует, остальные дети хлопают. Затем водящим становится ребенок.
Игра «Мячик озорной»
Цель: развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом в общем темпе, укрепление уверенности в себе.
Цель для ребенка: выполнять движения в общем темпе в соответствии с текстом.
Дидактические действия: дети стоят в кругу, в центре водящий выполняет движения с мячом под текст:
Мячик, мячик озорной (прижимает мяч к груди) ,
Поиграй-ка ты со мной (выставляет перед собой, показывая его детям) .
Вправо - влево повернись (повороты мячом вправо и влево с полуприседанием) ,
Всем ребятам покажись.
По дорожке поскачи (удары мячом об пол) ,
Друга нового найди.
Раз, два, три!
Света (имя ребенка) , мяч лови (поворачивается лицом к ребенку, которому хочет бросить мяч, бросает. Названный участник старается поймать мяч (если поймал – становится водящим, если нет – водящий выбирается считалкой) .
Игра «Пила»
Цель: получение положительных эмоций от выполнения совместных действий, развитие внимания, чувства ритма.
Цель для ребенка: выразительно выполнять движения в парах в соответствии с текстом.
Дидактические действия: дети встают парами, держась за правую руку и выставив вперед правую ногу. Начинают «пилить» дрова, чередуя наклоны вперед и назад: один ребенок отклоняется назад, сгибая при этом руку, второй в это время наклоняется вперед, выпрямляя руку и вытягивая ее вперед. Движения сопровождаются словами:
Раз-два! Раз-два!
Будем мы пилить дрова.
Вжись- вжись! Вжись- вжись!
Крепче за пилу держись!
На последнее слово движение прекращается. Затем дети меняют руку и упражнение повторяется.
Игра «Дрозд»
(русская народная игра)
Цель: развитие умения взаимодействовать в парах.
Цель для ребенка: выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактические действия: дети под спокойную музыку идут по кругу, останавливаются с окончанием музыки, поворачиваются лицом друг к другу и говорят:
Я – дрозд (показывают на себя) , и ты – дрозд (показывают на товарища) .
У меня нос (прикасаются к своему носу) , и у тебя нос (к носу товарища) .
У меня щечки гладкие (круговыми движениями гладят свои щеки) ,
И у тебя щечки гладкие (гладят круговыми движениями щеки партнера) .
У меня губки сладкие (указательными пальцами прикасаются к уголкам своего рта) ,
И у тебя губки сладкие (указывают на губы партнера) .
Я - твой друг (прикладывают обе руки к своей груди) ,
А ты (раскрытыми ладонями обеих рук указывают на друга) - мой друг.
Нам хорошо вместе (обнимаются) .
Игра «Ниточка»
Цель: сплочение коллектива.
Цель для ребенка: двигаться за педагогом, не расцепляя рук, меняя направление движения.
Дидактические действия: педагог говорит детям: «Я – иголочка, а вы – ниточка» . Дети встают за педагогом, берутся за руки, идут со словами:
Ниточка, ниточка за иголкой тянется,
Никогда без ниточки иголка не останется.
Педагог останавливается и говорит:
Я за ниточку взялась -
Тонка нитка порвалась! (дети поднимают сцепленные руки вверх и резко опускают их на последний слог, расцепляя) .
Игра «Мои руки хороши, а у соседа лучше»
Цель: формирование положительного отношения к сверстнику, сплочение группы.
Цель для ребенка: дотронуться до названой части тела сначала своей, а потом товарища.
Дидактические действия: дети стоят в парах и дотрагиваются до названой части тела сначала своей, а потом - товарища со словами: «Мои руки (показ) хороши, а у соседа лучше (взять товарища за руки) . Мои ноги хороши, а у соседа лучше» . Перечисляются части тела: нос, плечи, уши, локти, коленки, пятки, спина.
Игра «Топ - топ!»
Цель: создание радостного настроения, сплочение детского коллектива.
Цель для ребенка: выполнять движения в соответствии с текстом.
Дидактические действия: дети действуют в соответствии со словами:
Топ- топ - топотушки (поочередные движения поднятыми ладонями (как махать)
Пляшет зайка на опушке («лапки у зайчика» )
Пляшет ежик на пеньке (скрестить пальцы обеих рук - «иголки у ежика» )
Пляшет чижик на сучке («клюв» )
Пляшет песик на крылечке (пальчиками показать «песика» ) .
Пляшет котик возле печки («умывается лапкой» )
Пляшет мышка возле норки («уши» )
Пляшет козочка на горке («рога» )
Пляшут рожки и хвосты (одной рукой изобразить рога, другой хвост)
Что стоишь (изобразить недоумение)
Пляши и ты! (пальцы «пляшут» )
Игра «Хлопушка»
Цель: создание радостного настроения, развитие умения взаимодействовать в группе.
Цель для ребенка: вовремя убрать руки.
Дидактические действия: дети и педагог встают в круг (руки вытянуть вперед, положить свои ладошки на ладошку педагога (получается «горка» ) , по команде «Раз, два, три - поднять эту горку вверх (поднять «горку» вверх). По команде «Раз, два, три» (на эти слова поднимать руки и тянуть их вверх») . На слово «хлоп» хлопушка хлопает к всеобщей радости - руки быстро разводятся в стороны «фонтаном» ).
Коммуникативность – это способность человека выражать свои мысли и чувства так, чтобы они правильно были поняты другими людьми. Ребенок, входя в этот мир, с самого раннего возраста начинает общаться с взрослыми и детьми, проявляя себя тем или иным образом. И чтобы это общение проходило в наиболее благоприятных условиях, важно научить ребенка общаться правильно. А научить детей проще и эффективнее всего в игровой форме.
Коммуникативная игра для детей предполагает совместную деятельность, самовыражение и взаимное сотрудничество, развитие навыков общения и формирование доброжелательных отношений. В процессе этих игр ребенок переживает неподдельную радость вместе с другими детьми, что в дальнейшем обращается в жизнерадостность, оптимизм, умение ладить с другими людьми, способность преодолевать жизненные трудности и добиваться поставленных целей.
Отсутствие же коммуникативных навыков приводит к задержке психического развития ребенка, а в будущем – к формированию негативной жизненной позиции.
С помощью этих игр у детей:
- Снимаются телесные зажимы;
- Происходит эмоциональная разрядка;
- Развиваются воображение, мимика и жестикуляция;
- Активизируется внимание;
- Проявляются навыки правил поведения;
- Повышается самооценка.
Коммуникативные игры для детей раннего возраста
Общение со сверстниками для детей в возрасте 2-3 лет становится необходимой потребностью и приобретает огромное значение в формировании личности. Именно с этого возраста, когда начинает проявляться непосредственный интерес к другому ребенку, возникает стремление привлечь внимание к себе сверстника, заинтересовать его собой, нужно учить детей общаться друг с другом.
Неоценимую услугу в этом окажут коммуникативные игры для детей раннего возраста. Эти игры учат доброжелательному отношению друг к другу, проявлению любви и уважения к окружающим, выражению сочувствия, заботы и сострадания.
Рассмотрим несколько игр, направленных на формирование навыков общения у детей:
- Игра «Ласковое имя». Дети становятся в круг, в центр которого выходит каждый из них поочередно. Остальные дети с помощью воспитателя называют варианты ласкового имени ребенка, находящегося в центре круга;
- Игра «Кто к нам в гости пришел?», способствует формированию самоуважения у детей, развитию доброжелательного отношения к другим детям. Взрослый договаривается с двумя-тремя детьми о том, каких животных они будут изображать, затем они по очереди входят в круг, остальные дети должны догадаться, какой зверек пришел к ним в гости;
- «Дракончик ловит свой хвост» - отличная коммуникативная игра для детей. Она способствует сплочению группы. Дети становятся «паровозиком», держась за пояс впереди стоящего. Под звуки музыки первый участник (голова дракона) пытается поймать последнего (хвост дракона), остальные крепко держатся друг за друга;
- Игра «У птички болит крылышко» формирует у детей любовь к окружающим. Один ребенок изображает больную птичку, он грустит, ложится на коврик, остальные дети по примеру воспитателя по очереди стараются утешить ее, поддержать ласковыми словами;
- Игра «Кто лучше разбудит» способствует проявлению своих чувств. Один ребенок изображает спящую кошечку, остальные дети пытаются ее разбудить разными ласковыми и нежными словами и прикосновениями. В конце игры дети решают, чей способ разбудить кошечку был самым лучшим;
- Коммуникативная игра для детей «Звериное пианино» развивает умение сотрудничать.Дети присаживаются на корточки в ряд, взрослый раздает карточки с изображением различных животных и, затем дотрагиваясь до головки каждого ребенка, изображает игру на пианино. Дети при этом воспроизводят голоса животных, изображенных на карточках.
Коммуникативные игры для детей дошкольного возраста
Дошкольным возрастом принято считать возраст от 3 до 7 лет. На этом этапе у ребенка возникает стремление к самостоятельности, инициативность, развивается самооценка. Восприятие становится целенаправленным, осмысленным, а полученная информация подвергается анализу.
В этом возрасте ребенку требуется все больше и больше взаимодействия со своими сверстниками. Общение является важным условием психического развития дошкольника. Оно оказывает непосредственное влияние на все важнейшие виды деятельности в дальнейшем: учебу, труд, социальную ориентацию и пр. И для того, чтобы дошкольник был лучше адаптирован к жизни в социальной сфере, смог реализовать себя, всегда мог завести друзей и найти общий язык с любым человеком, необходимо развитие его коммуникативных способностей путем специального обучения.
Развитие навыков конструктивного общения, умение четко и правильно формулировать свои мысли и чувства, способность слушать и слышать собеседника, умение разрешать конфликтные ситуации – все это ребенок может получить в процессе коммуникативных игр для детей дошкольного возраста.
Ниже представлены некоторые из игр, развивающих коммуникативные навыки:
Таким образом, можно сделать вывод, что коммуникативные игры для детей имеют мощный воспитательный и обучающий эффект. Они позволяют детям сблизиться, учат проявлять заботу, сочувствие и внимание к сверстникам, формируют у детей положительное отношение к себе и другим детям, повышают уверенность в себе.
Видео с YouTube по теме статьи:
Коммутативные игры
Клеевой ручеёк
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
Слепец и поводырь
Цель: развить умение доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Дети разбиваются на пары: “слепец” и“поводырь”. Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую “школу доверия”.
По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?
Волшебные водоросли
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Подарок на всех
Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.
Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…
В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
Волшебный букет цветов
Цель: Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.
Оборудование: Зеленая ткань или картон, вырезанные лепесточки для каждого ребенка.
Воспитатель (показывает на лежащий на полу кусок ткани). Это зеленая полянка. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на эту полянку?
Дети . Грустное, печальное, скучное.
Воспитате ль. Как вы думаете, чего на ней не хватает?
Дети . Цветов.
Воспитатель . Не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчас порадовать друг друга? Давайте поиграем в «Комплименты».
Дети по очереди берут по одному лепесточку, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.
Воспитатель. Посмотрите ребята, какие красивые цветы выросли от ваших слов на этой полянке. А сейчас какое у вас настроение?
Дети. Веселое, счастливое.
Воспитатель таким образом, подводит к мысли, что нужно внимательней относится друг к другу и говорить хорошие слова.
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил.
Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся
Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт задания
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
Коврик примирения
Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».
Изобрази пословицу
Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.
Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:
“Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”
“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”
“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”
“Как аукнется, так и откликнется”
Разговор через стекло
Цель: развить умение мимику и жесты.
Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.
Закорючка Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.
Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют победителя игры
Пресс-конференция
Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.
Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”,“Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”,“В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.
Пойми меня
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.
Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
Без маски
Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.
Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.
Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное содержание незаконченных предложений:
“Чего мне по-настоящему хочется, так это…”;
“ Особенно мне не нравится, когда…”;
“Однажды меня очень напугало то, что…”;
“Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно. Я.
Подготовила воспитатель
Абдрахманова Гузель Юсуповна
Филиал МБДОУ №1 с. Неверкино в с. Алеево
Формирование коммуникативности - важное условие нормального психологического развития ребенка. А так же одна из основных задач подготовки его к дальнейшей жизни. Детям дошкольного возраста нужно понимать, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, отдавать себе отчет в том, как другие будут воспринимать сказанное, умение слушать и слышать собеседника.
Коммуникативные навыки развиваются в повседневной деятельности, дидактических, подвижных, сюжетно-ролевых игр.
Вашему вниманию, мы предлагаем игры на развитие коммуникативных навыков. Эти игры направлены на развитие навыков конструктивного общения, умения получать радость от общения, умение слушать и слышать другого человека, эмоциональной сферы.
Цели и задачи:
Чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров;
Умение устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты;
Умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с другом;
Развитие не вербальных и предметных способов взаимодействия;
Создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости.
Клеевой ручеёк
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само- и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
Волшебные водоросли
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).
Подарок на всех
Цель: развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.
Детям даётся задание: “Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?” или “Если бы у тебя был Цветик- Семицветик, какое бы желание ты загадал?”. Каждый ребёнок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.
Лети, лети лепесток, через запад на восток,
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг,
Лишь коснёшься ты земли, быть, по-моему, вели.
Вели, чтобы…
В конце можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех.
Волшебный букет цветов
Цель: Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.
Оборудование: Зеленая ткань или картон, вырезанные лепесточки для каждого ребенка.
Воспитатель (показывает на лежащий на полу кусок ткани). Это зеленая полянка. Какое у вас настроение, когда вы смотрите на эту полянку?
Дети. Грустное, печальное, скучное.
Воспитатель . Как вы думаете, чего на ней не хватает?
Дети. Цветов.
Воспитатель. Не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. А хотели бы сейчас порадовать друг друга? Давайте поиграем в «Комплименты».
Дети по очереди берут по одному лепесточку, говорят комплименты любому ровеснику и выкладывают его на полянке. Добрые слова должны быть сказаны каждому ребенку.
Воспитатель. Посмотрите ребята, какие красивые цветы выросли от ваших слов на этой полянке. А сейчас какое у вас настроение?
Дети . Веселое, счастливое.
Воспитатель таким образом, подводит к мысли, что нужно внимательней относится друг к другу и говорить хорошие слова.
Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся
Цель: развить умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки.
Воспитатель даёт задания:
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
Снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
Ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций:
1. Два мальчика поссорились – помири их.
2. Тебе очень хочется поиграть в ту же игрушку, что и у одного из ребят твоей группы – попроси его.
3. Ты нашёл на улице слабого, замученного котёнка – пожалей его.
4. Ты очень обидел своего друга – попробуй попросить у него прощения, помириться с ним.
5. Ты пришёл в новую группу – познакомься с детьми и расскажи о себе.
6. Ты потерял свою машинку – подойди к детям и спроси, не видели ли они ее.
7. Ты пришёл в библиотеку – попроси интересующеюся тебя книгу у библиотекаря.
8. Ребята играют в интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь делать, если они тебя не захотят принять?
9. Дети играют, у одного ребёнка нет игрушки – поделись с ним.
10. Ребёнок плачет – успокой его.
11. У тебя не получается завязать шнурок на ботинке – попроси товарища помочь тебе.
12. К тебе пришли гости – познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки.
13. Ты пришёл с прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке.
14. Дети завтракают. Витя взял кусочек хлеба, скатал из него шарик. Оглядевшись, чтобы никто не заметил, он кинул и попал Феде в глаз. Федя схватился за глаз и вскрикнул. – Что вы скажите о поведении Вити? Как нужно обращаться с хлебом? Можно ли сказать, что Витя пошутил.
Коврик примирения
Цель: Развивать коммуникативные навыки и умение разрешать конфликты.
Придя с прогулки, воспитатель сообщает детям, что два мальчика сегодня поссорились на улице. Приглашает противников присесть друг против друга на «Коврик примирения», чтобы выяснить причину раздора и найти путь мирного решения проблемы. Эта игра используется и при обсуждении «Как поделить игрушку».
Изобрази пословицу
Цель: развить умение использовать невербальные средства общения.
Детям предлагается изобразить с помощью жестов, мимики какую-либо пословицу:
“Слово не воробей – вылетит, не поймаешь”
“Скажи, кто твой друг и я скажу кто ты”
“Нет друга – ищи, а найдёшь – береги”
“Как аукнется, так и откликнется”
Разговор через стекло
Цель: развить умение мимику и жесты.
Дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.
Закорючка
Цель: Развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.
Воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют победителя игры.
Пресс-конференция
Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.
Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например: “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга”,“В цирке” и др.). Один из участников пресс-конференции “гость” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы детей.
Пойми меня
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.
Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит(экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
Без маски
Цель: развить умения делиться своими чувствами, переживаниями, настроением с товарищами.
Перед началом игры воспитатель говорит ребятам о том, как важно быть честным, открытым и откровенным по отношению к своим близким, товарищам.
Все участники садятся в круг. Дети без подготовки продолжают высказывание, начатое воспитателем. Вот примерное содержание незаконченных предложений:
“Чего мне по-настоящему хочется, так это…”;
“ Особенно мне не нравится, когда…”;
“Однажды меня очень напугало то, что…”;
“Помню случай, когда мне стало невыносимо стыдно. Я…».
«Зеркало»
В эту игру можно играть вдвоем с ребенком или с несколькими детьми. Ребенок смотрится в «зеркало», которое повторяет все его движения, жесты, мимику. «Зеркалом» может быть родитель или другой ребенок. Можно изображать не себя, а кого-нибудь другого, «Зеркало» должно отгадать, потом поменяйтесь ролями. Игра помогает ребенку открыться, почувствовать себя более свободно, раскованно.
«Лебедь, рак и щука».
Цель развить внимание ребенка, улучшить координацию его движений, улучшить коммуникативные способности общения в паре, привить «чувство партнера».
В игре могут принимать участие двое. Дети, располагаясь спиной к спине, соединившись руками в локтевых суставах должны достать по сигналу ведущего, причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону. Воспитатель смотрит чтобы дети не нанесли себе травмы.
Игра «Расследование»
Цель: развитие процессов внимания, памяти, наблюдательности. Развивает она также и аналитические способности ребенка, ну и, конечно же, коммуникативные навыки.
Для игры все участники закрывают глаза, ведущий выбирает одного из детей и ставит его за чуть прозрачную занавеску. Затем все дети открывают по команде глаза, и ведущий объявляет, что они должны понять, кто стоит за занавеской (фактически, кого среди них не хватает). Вспомнив этого ребенка, дети должны вспомнить как можно больше деталей, связанных с ним – цвет глаз, одежду, дать как можно более точный портрет отсутствующего. Когда предположения закончатся, ребенок выходит из-за занавески, все могут увидеть и сравнивать, насколько точным было их описание.
Игра «Веселая сороконожка»
Цель: развивать как коммуникативные способности, так и процессы наблюдательности, внимания.
Не забудьте включить детям веселую музыку!
В игру участвует, как минимум, шестеро детей – чем больше, тем лучше. Участники должны стоять друг за другом, положив руки на плечи ребенка впереди. Первый игрок, соответственно, оказывается ведущим, он направляет движение сороконожки. Взрослый регулирует движение сороконожки при помощи ритма и темпа музыки. Если дети успешно справились с этим этапом задания, его можно усложнить, попросив ребят усложнить свое движение разными замысловатыми движениями.
Игра «Каравай».
Дети становятся в круг. Один (самый смелый) ребенок становится в центр круга. Дети начинают движение вправо по кругу со словами: «Как на Настины именины испекли мы каравай, вот такой ширины (растягивают круг в ширину), вот такой вышины (поднимают руки вверх), вот такой ужины (подходят к центру). Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай!» Настя говорит: «Я люблю, конечно, всех, но Алину больше всех». Алина становится в центр круга, и дети танцуют в паре. Дети в кругу тоже выполняют танцевальные движения. Игра повторяется.
"Испорченный телефон"
Дети по цепочке передают на ухо друг другу какое-нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Затем ребята выясняют, какое слово должны были передать, где "телефон" испортился.
"Я знаю пять имен"
По правилам игры участники подбрасывают мяч вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.) при этом считая: Дима-раз, Вася-два, Лёша-три и т.д.
Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название).
Если игрок ошибается или долго думает – мяч передается другому участнику. Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.
Правая и левая
Ритмическая игра на подражание и освоение схемы тела.
Правая и левая водят поезда.
Правая и левая строят города.
Правая и левая могут шить и штопать.
Правая и левая могут громко хлопать.
Ночь стоит над городом,
Руки так устали,
Правая и левая спят на одеяле.
Рассказывая стихотворение, участники сопровождают его соответствующими движениями: показывают поочередно правую и левую руки и подражают тем действиям, о которых говорится.
Дождь идет - Ритмическая игра на подражание.
Дождь идет, А мы бежим –
В домик спрятаться спешим.
Будет дождь стучать в окно –
Мы не пустим все равно.
Участники рассказывают стихотворение и выполняют соответствующие движения: хлопают руками, топают ногами, делают «крышу», соединяя руки над головой, стучат указательным пальцем по коленке, мотают головой.
У оленя дом большой
Ритмическая игра на подражание. Позволяет работать над темпом.
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окно.
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит:
«Тук, тук, дверь открой!
Там в лесу охотник злой!»
«Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай!»
Рассказывая стихотворение, участники сопровождают его соответствующими движениями.
Вариант: можно рассказывать и показывать стихотворение несколько раз подряд, постепенно, от раза к разу увеличивая темп.
Игра «Липучки»
Все дети передвигаются по комнате. Двое детей, держась за руки, пытаются пытаются поймать сверстников. При этом припевают (приговаривают): «Я - липучка – приставучка, я хочу тебя поймать- будем вместе прилипать!». Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей «липучей» компании. Затем они вместе ловят других детей.
Игра «Змея»
Дети становятся в разных местах комнаты. Ведущий начинает ходить и приговаривать: «Я змея, змея, змея, я ползу, ползу, ползу. Хочешь быть моим хвостом?» Если ребёнок соглашается, он должен проползти у ведущего между ног и стать сзади. Игра продолжается до тех пор, пока в «змею» не соберутся все желающие.
Игра «Поварята»
Все встают в круг - это кастрюля. Сейчас будем готовить компот. Каждый участник придумывает, каким фруктом он будет (яблоко, вишня, груша) Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя встаёт в круг, следующий участник, вставший, берёт за руки предыдущего. Пока все компоненты не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусный и красивый компот. Таким способом также можно сварить суп или сделать винегрет.
Игра « Ветер дует на…»
Ведущий начинает игру словами «Ветер дует на…» . Чтобы участники игры побольше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - после этих слов все светловолосые собираются рядом в одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть…сестра», «кто любит сладкое» итак далее...
«Нос к носу»
Дети свободно располагаются по комнате и двигаются в любом направлении. По команде взрослого, например, «Нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Команды могут быть разнообразными: «Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», « Ухо к уху» и т.д.
Кинолента
Цель: развитие невербальных средств общения, развитие памяти.
Количество играющих: группа (6-7 человек).
Описание игры: дети садятся в круг и создают кино «с первого слова». Первый ребенок придумывает слово, второй должен повторить его и добавить одно свое слово, третий - повторить первые два слова и сказать свое, четвертый - повторить первые три слова и сказать четвертое и т. д. Когда все дети проговорят желаемое, они должны показать фильм с помощью пластики и мимики.
Коммуникативные дидактические игры тренингового характера способствуют преодолению трудностей в общении. Важно только опираться на активность самого ребенка, давать ему возможность приобретать свой собственный, неповторимый жизненный опыт, пробуя новые способы социального поведения и экспериментируя с ними.
«Змей Горыныч»
Цель коммуникативной дидактической игры: дать детям представление о том, что в каждой проблемной или конфликтной ситуации есть несколько вариантов (или стилей) поведения, учить их находить выход из различных ситуаций, гибко изменяя стиль поведения.
Оборудование: игрушка Змей Горыныч.
К детям прилетает Змей Горыныч (мягкая игрушка). Это необычный Змей Горыныч, все головы у него разные. Одна голова очень добрая - Добруля, другая очень злая - Злюка, а третья голова - Задавака, потому что она очень любит задавать детям вопросы.
В ходе игры воспитатель предлагает детям различные проблемные и конфликтные ситуации, которые по-разному разрешают Добруля и Злюка, а Задавака задает детям вопросы, выясняет, как бы поступили они в данной ситуации. Важно, чтобы дети не просто описывали свои действия, а демонстрировали их, показывали, что и как они сделают. Ситуации, к примеру, могут быть такими.
Ситуация 1. Ссорятся двое детей из-за новой игрушки. Добруля говорит, что отдала бы игрушку другому ребенку, ведь ему так хочется поиграть. Злюка утверждает, что ни за что бы не уступила, ведь ей самой тоже очень нравится игрушка и хочется с ней играть. Задавака задает вопрос: «А как бы поступили вы?»
Ситуация 2. Дети чистят зубы, а у одного ребенка нет зубной щетки…
Добруля отдала бы свою зубную щетку этому ребенку».
Злюка ни в коем случае не отдала бы щетку, она ей и самой нужна, да к тому же зубная щетка - предмет индивидуального пользования. Так что ни за что и никогда! Задавака выясняет у детей, как бы поступили они.
Со временам роли Добрули, Злюки и Задаваки могут исполнять дет. Можно даже организовать командную игру. Команды Добрули, Злюки и, например, Мудрули обсуждают и высказывают свои точки зрения, демонстрируют поступки.
«Испорченный, телефон»
Цель: учить детей применять нормы речевого этикета.
Вариант 1. Играющие разбиваются на две команды, которые садятся друг против друга. Ведущий зовет к себе по «телефонисту» от каждой команды и тихо говорит им на ухо вежливые слова (приветствие, прощание, просьбы, извинения и т. д.), которые те передают дальше. Побеждает та команда, которая быстрее и без искажений передаст слова.
Вариант 2. «Телефонисты» передают слова по своему выбору в соответствии с заданием воспитателя. Например: приветствие друга, воспитателя, родителей утром, днем, вечером.
Коммуникативная дидактическая игра «Просьба»
Оборудование: игрушки.
Вариант 1. Дети стоят в кругу, а один ребенок с игрушкой в руках - в центре круга. Дети по очереди просят его дать им поиграть с игрушкой. Игрушку получает тот, кто, по мнению водящего, лучше всего высказал просьбу. При этом водящий должен объяснить, почему он отдал игрушку именно этому ребенку.
Вариант 2. Дети делятся на пары. У одного - игрушка, а второй должен уговорить его дать поиграть с ней. Затем дети меняются парами и ролями. Далее нужно выяснить, почему кому-нибудь не дали игрушку.
«Отказ»
Цель: формировать у детей навыки бесконфликтного поведения, учить находить вежливую форму отказа.
Дети стоят или сидят в кругу. Поочередно (по кругу) они просят у соседа игрушку или вещь, которые им необходимы для работы (еще не выложен узор из мозаики, не закончен рисунок и т. д.). Ребенок должен вежливо отказать просящему и сам попросить об услуге соседа.
Необходимо учиться отказывать в вежливой форме, стараясь не повторять ответы других детей.
«Приглашение»
Цель: учить детей способам установления контактов, приглашения к совместной деятельности. Формировать бесконфликтный стиль поведения.
Дети по желанию разбиваются на пары. Первый партнер задумывает место, куда бы он хотел пойти (в лес, парк, на речку, в кино, цирк, театр, на стадион, в кафе-мороженое и т. д.). Второй пытается угадать это место, приглашая напарника пойти с ним. Например, «Маша, я хочу пригласить тебя в театр.» - «Спасибо, но этот спектакль я уже смотрела». Продолжить игру до тех пор, пока второй участник не отгадает место, которое загадал первый. Затем партнеры меняются ролями.
«В кругу симпатий»
Цель: развивать способность видеть положительные качества сверстников и делать им комплименты
Оборудование: мяч.
Звучит песня Б. Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты.». Детям, стоящим или сидящим в кругу, воспитатель объясняет правила игры: игрок, бросая мяч, говорит комплимент тому, кто его ловит. Поймавший мяч благодарит за это и бросает мяч дальше, произнося следующий комплимент и т. д.
«Волшебное кресло»
Цель: учить детей видеть достоинства окружающих и высказывать свое к ним.
Оборудование: «волшебное кресло».
Дети по очереди садятся на «волшебное кресло». Как только ребенок садится в кресло - «высвечиваются» его достоинства, внешние и внутренние. Дети описывают хорошие качества ребенка (по очереди), высказывая свое доброе отношение в таких выражениях «Мне нравится, что…», «Я всегда рад видеть ее, потому что…», «Мне приятно, когда она …» и т. п.
«Магнитофон»
Цель: формировать умение в доброжелательной форме высказывать пожелания другим людям, учитывая их индивидуальность, желания, стремления.
Оборудование: магнитофон.
Игроки высказывают свои пожелания сверстникам, близким, друзьям, знакомым, персонажам сказок и мультфильмов (Красной Шапочке, Серому Волку, Незнайке, Карабасу Барабасу, Карлсону, Малышу и т. п.), чтобы записать их на магнитофон и отправить адресату.
«Поздравления и пожелания»
Цель: воспитывать желание доставлять радость окружающим своими поздравлениями и пожеланиями; высказывать их, соблюдая нормы речевого этикета.
Вариант 1. Участники игры делятся на две команды. Игроки одной команды будут «поздравляющими», игроки другой - «желающими». Они образуют пары. По сигналу первый игрок произносит поздравление, а второй дополняет его пожеланием. Например, «Поздравляю с Новым годом!», - «Желаю счастья в Новом году!»
Поздравления и пожелания произносятся парами по очереди. Можно выбрать наиболее удачные поздравления и пожелания, ведь каждый должен придумать что-то свое, не повторяясь.
Вариант 2. Проводится концерт по заявкам. Каждая пара после поздравлений и пожеланий исполняет для кого-либо концертный номер: дети поют, танцуют, читают стихи.
«Помогай»
Цель: развивать способность видеть нуждающихся в помощи и предлагать ее, соблюдая все правила речевого этикета.
Дети идут друг за другом по кругу со словами:
По земле из края в край
Ходит мальчик Помогай.
Всем и каждому помог
Помогай чем только мог.
Один из детей - Помогай - идет внутри круга в противоположном направлении. По окончании текста дети останавливаются. Тот ребенок, рядом с которым остановился Помогай, демонстрирует какое-либо действие (подметает пол, забивает гвозди, несет тяжелое ведро, стирает, поливает грядки, красит забор и т. д.). Помогай должен угадать, что он делает, и предложить свою помощь, обращаясь к ребенку по имени и придерживаясь правил вежливости. Ребенок с благодарностью принимает помощь и сам становится. Помогаем.
«Волшебные заросли»
Цель: формировать умение добиваться своей цели приемлемыми способами общения, вербальными и невербальными.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в центр круга, образованного тесно прижавшимися друг к другу «волшебными водорослями», (всеми остальными участниками игры). «Водоросли» понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения, они могут раздвинуться и пропустить участника в центр круга, если он говорит хорошие слова, а могут и не пропустить, если их «просят плохо». Затем следует обсуждение, когда и почему водоросли расступились, кого пропустили, а кого - нет.
