Hem > Solitaire Mat > Spelade där det växer. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma." Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"

Spelade där det växer. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma." Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"

Didaktiska spel är en typ av lekar i syfte att undervisa och fostra barn. Didaktiska spel skapades speciellt av lärare för att lära barn. De syftar till att lösa specifika problem med att undervisa barn, men samtidigt visar de det pedagogiska och utvecklingsmässiga inflytandet av spelaktiviteter. Detta är en av metoderna aktivt lärande förskolebarn och elever grundskola, och detta är ingen slump. Ett barn kommer inte att sitta och lyssna på en tråkig föreläsning eller rapport, han kommer inte ihåg någonting, eftersom han inte är intresserad av det. Barnet älskar att leka. Därför har pedagogik kombinerat affärer med nöje, genom att spela didaktiska lekar lär sig barnet utan att ens veta om det. Han är intresserad. Han kommer ihåg. Ett gäng didaktiska spel på helt andra ämnen vi erbjuder pedagoger och lärare primärklasser, samt föräldrar på 7gurus webbplats.

Lottospel "Gissa djuret"

Lottospel, kan spelas av 4 personer. Skriv ut 4 spelplaner med representanter för den levande världen och tomma celler. Klippta bilder med djurdelar och beskrivningar längs linjerna. Vi spelar lotto som redan är bekant för våra läsare. Presentatören visar bilden. Spelaren tar den om bilden stämmer överens med djuren på hans kort.
Spelet "Talking Words"

Ett spel för barn som redan kan läsa. I spelet kommer barnet att lära sig att bilda ord från två stammar. Han kommer att lära sig att gissa vad meningen med sådana ord kan vara. Detta kommer att utveckla ett sammanhängande tal, utöka ditt ordförråd och stärka läsförmågan.
Lottospel "Min lägenhet"

Av någon anledning undviker ämnet att namnge rum i en lägenhet ofta föräldrars och till och med lärares uppmärksamhet, och barnet kan inte namnge dem korrekt innan skolan. Låt oss ägna lite uppmärksamhet åt detta ämne, studera namnen på rummen med barnen och välja lämpliga möbler och andra saker för dem.
Spelet "Vems öron?"

Känner din bebis djur väl? Hur väl känner han till detaljerna i deras utseende? Bjud in honom att ta reda på vilka öron som kommer från vilket djur. Spelet utvecklar uppmärksamhet och logik. Även om du inte vet exakt vems öron det är kan du prova dem och gissa om de passar djuret eller inte.
Spelet "Bra eller dåligt?" i bilder

Spelet "Bra eller dåligt?" återger flera ofta förekommande livssituationer. När vi spelar kommer vi att ta reda på barnets inställning till sådana situationer och, om nödvändigt, omedelbart korrigera det. Samtidigt kommer vi att utveckla minne, uppmärksamhet och tal. Spelet kommer att duga för barn 5-7 år.
Spelet "Kom ihåg formerna"

Spelet "Remember the Shapes" används för att utveckla minne och uppmärksamhet. Be ditt barn att memorera en sekvens av geometriska former och be dem sedan återskapa den på tomma kort.
Spelet "Fix the toy"

Visa ditt barn bilder på leksaker och be honom titta på och namnge dem. Fråga sedan om barnet märkte vad som hände med leksakerna. Barnet kommer att svara att leksakerna är trasiga. Snacka om hur illa det är att gå sönder leksaker. Be ditt barn svara på frågorna.
Spelet "Carlson Away" för talutveckling

Detta didaktiska spel kombinerar många spel för att utveckla talet hos en förskolebarn. I den kommer barnet att bekanta sig med adjektiv som beskriver objekt och lära sig hur man korrekt bildar ändelserna av adjektiv beroende på substantivet som det refererar till. Tänk att Karlsno kom och hälsade på oss. Han har en fantastisk söt tand och vi måste unna honom något gott.
Spelet "Gör sekvenser"

Detta spännande spel utvecklar logiskt tänkande och sammanhängande tal. Börja med att skriva ut och klippa upp korten. Och bjud sedan in ditt barn att ordna bilderna, markerade med en cirkel av samma färg, i en viss sekvens.
Spelet "Hitta ett semantiskt par"

Ett spel för att utveckla uppmärksamhet, logiskt tänkande, visuellt minne och uthållighet. Skriv ut och klipp korten. Be ditt barn att välja kort som matchar varandra i betydelse.
Ett av ämnena som studeras på dagis är transporter, vad det finns för transporter. Och i detta didaktiska spel kommer vi inte bara att lära barnen namnen på olika typer av transporter, utan också tänka på vem som kan åka på den, och detta kräver inte bara kunskap utan också logik. Det finns flera pedagogiska spel baserade på samma lottokort.
Didaktiskt spel "Little Tooth"

Ett spel för förskolebarn som hjälper dem att ta reda på vad som är bra och vad som är dåligt för deras tänder, och som kommer att lära dem hur man tar hand om sina tänder och stärker dem. Spelet bildar inte bara barn en medveten inställning till deras hälsa, utan utvecklar också uppmärksamhet, vidgar deras horisonter och ordförråd.
Spelet "Vad är var?"

Barnspel lotto. Ladda ner och skriv ut spelkorten på en färgskrivare. Klipp klippkorten. Barnet uppmanas att hitta föremål på spelplaner och berätta var de är i förhållande till andra.
Lottospel "Transport"

Nästan varje dag möter ett barn olika typer av transporter, men samtidigt är det svårt för barn att säga om det är landtransporter, flygtransporter eller kanske vattentransporter. Detta didaktiska spel kommer att lära dig hur du klassificerar fordon och kommer också att främja utvecklingen av tal och logiskt tänkande.
Spelet utökar barns kunskap om djur och deras hem. I setet ingår klippkort med bilder på djur och hus, som barnet ombeds kombinera och namnge vem som bor var.
Lägg presenterna i lådor. Didaktiskt spel

Ett didaktiskt spel för förskolebarn där du måste ordna presenter i lådor i enlighet med silhuetterna på paketen.
Spelet innehåller 4 bilder som föreställer årstiderna, och klippkort med årstidernas tecken. Vi laddar ner och klipper de klippta. Barnet uppmanas att sortera vårens, sommarens, höstens och vinterns tecken på platser. För att skapa variation i spelet kan du skriva ut alla bilder som på något sätt är relaterade till årstiderna och använda dem i spelet.
Förbereder sig för en promenad, klär på sig för säsongen. Didaktiskt spel

För att undvika att bli förkyld eller överhettad måste du klä dig ordentligt. Klä dig efter vädret. När du klär på ditt barn för en promenad säger du givetvis vilken tid på året det är ute, hur vädret är och vad du ska ha på dig. Och för att konsolidera denna kunskap kan du spela det här spelet.
Rengöring av rummet: ordna det på hyllorna. Didaktiskt spel

I själva verket är detta samma didaktiska spel "Name it in one word", men i en lite mer komplicerad version. Barnet måste inte bara namnge en grupp liknande föremål (främst efter syfte), utan också att samla de olika föremålen i en grupp från bilderna och ordna dem på rätt hyllor.
Mål: Differentiering och automatisering av ljud i ord.

Material: tomtbild med 2 igelkottar som håller paraplyhandtag (utan topp); toppen av paraplyer med bilder av differentierbara ljud.

Spelets framsteg: barnet uppmanas att: välja paraplyer med ett ljud för en igelkott och paraplyer för den andra med ett annat ljud (paraplyerna läggs ut blandade på bordet).
Läs med första bokstäver är ett väldigt roligt och underhållande spel för barn i åldrarna 5-6 år, som också utvecklar läsförmågan. Dessa är de enklaste pusslen. En serie bilder ges. Vi namnger varje bild, markerar vilken bokstav namnet börjar med och sätter ihop ett ord från dessa bokstäver och ställer dem i ordning från vänster till höger.
Spel "He, She, It" för barn

Spelet ”HE – SHE – IT” är ett användbart exempel på didaktiska spel för talutveckling som hjälper till att förbättra talkulturen, utvecklingen av finmotorik, samt utvecklingen av logiskt tänkande och förmågan att formulera en förklaring för ens val. Spelets regler består i att deltagarna korrekt väljer kort med bilder av karaktärer och föremål, vars namn måste beställas i enlighet med maskulina, feminina, neutrala kön. Korten placeras på ett speciellt fält, separat för varje typ. Efter att ha sorterat korten efter kön måste barnen förklara sitt val.
Spelet kommer att hjälpa till att utveckla barns visuella minne. Skriv ut korten, var och en med flera konturer av olika föremål ritade på dem. Be ditt barn följa konturerna med ögonen och bestämma vilka föremål som visas på bilden.
Lotto för barn "Fun Chefs"

Barnlotto på temat matlagning är perfekt som ett pedagogiskt spel för barn förskoleåldern. Vi spelar som ett vanligt lotto, och vid den här tiden utvecklar barnet, utan att veta om det, uppmärksamhet och skaffar sig ny kunskap om namnen på vissa ingredienser och rätter. Eller kanske kommer ditt barn att vara intresserad av hur man lagar sådana rätter och bli en fantastisk kock i framtiden :)
Arbetskraftsutbildning- detta är processen att organisera och stimulera barns arbetsaktivitet, utveckla deras arbetsförmåga och förmågor, ingjuta en samvetsgrann inställning till deras arbete, stimulera kreativitet, initiativ och önskan att uppnå bättre resultat. Ett barns arbetsutbildning börjar med bildandet i familjen och förskolan av elementära idéer om arbetsansvar. Och vi börjar forma dessa idéer i barnet, naturligtvis, genom lek. Det är just dessa pedagogiska spel som vi presenterar för dig på den här sidan.
Didaktiskt spel för barn "Vem ser vi i fönstren"

Medan det leker lär sig ett barn inte bara om världen utan lär sig också att tala korrekt. Och en vuxen hjälper till att lära ut detta. Syftet med spelet: Differentiering och automatisering av ljud i ord Material: kartonghus i flera våningar med utskurna fönster; Kartongkort i fönsterstorlek med motivbilder på ena sidan och blåmålade på den andra.
Spel "Vad saknas?" (kort)

När man går in i skolan kommer psykologen definitivt att ge barnet följande uppgift - att hitta det saknade föremålet i bilden och placera det i en tom cell, det vill säga att hitta vad som saknas i denna tomma cell. Uppgiften är enkel, till och med enklare än spelet "Hitta den udda", där du behöver känna till de allmänna namnen på grupper av objekt (vanliga substantiv), om du förstår logiken. I varje rad eller kolumn ska det finnas en viss sekvens av bilder. Nästa ritning placeras i enlighet med denna sekvens. Men de enklaste korten för spelet "Vad saknas?" gjord på principen att i varje rad finns en viss uppsättning saker, och i den sista saknas en av dem. Ska vi leka med barnen?
Berätta en historia med hjälp av bilder. Mnemoniska bord för förskolebarn

Det är viktigt att i tid uppmärksamma utvecklingen av ett barns tal, i synnerhet för att lära honom att prata om något, det vill säga att komponera en sammanhängande berättelse. Det är bättre att börja med något bekant, till exempel med sagor som föräldrar har läst för barnet mer än en gång och kanske barnet till och med kan dem utantill. Vi uppmärksammar dig på kort med illustrationer av populära barnsagor, som du kan använda för att leka med ditt barn. Vid 3 års ålder kan ditt barn skriva ut dessa kort eller helt enkelt visa dem på skärmen. Inget behov av att skära. Berätta en saga, se till att visa med fingret alla händelserna i ritningarna.
Om vilda djur för barn + mnemoniska tabeller över vem som bor var och vad de äter

Vad bör ett förskolebarn veta om djur? För det första, är det ett vilt eller tamdjur, ett djur i skogen, norr eller Afrika, det vill säga dess livsmiljö. För det andra, vilken typ av "hus" lever djuret i om det är vilt: det kan vara ett hål, en håla, en håla eller så skapar djuret inte ett hem alls. För det tredje, vad äter detta djur? En fängslande historia är vad du behöver. Och var noga med att åtfölja den här berättelsen om djur med bilder, eftersom vi vet att visuellt minne är mycket användbart i en förskolebarns lärande. Låt oss prata med barnet om vilda djur och visa korten, så att barnen blir mer intresserade av ämnet och kommer ihåg alla detaljer.
Spelet "Det fjärde hjulet. Tillbaka till skolan snart"

Barn i senior grupp Dagisbarn förstår redan mycket väl vad skola är och att de måste lära sig att skriva och läsa i den. Men tyvärr är inte alla skolmaterial bekanta för barn. Spelets fjärde udda hjälper inte bara att introducera barn till olika skolmaterial, utan också utveckla logiskt tänkande och uppmärksamhet. För att spela måste du skriva ut bilderna. Vi skär varje ark i 4 kort. Vi frågar barnet: "Vad är extra i raden? Varför? Vad är de andra föremålen för? Vad heter de?" Vi hoppas att du tycker att spelet är användbart.
Spelet "Min, min, min, min"

Det är roligt att höra barn säga "min pappa" eller "min boll", men det här upphör att vara roligt vid fyra eller fem års ålder, när barnet måste ta reda på vilka ord som ska användas moi och vilka moi. Ett didaktiskt spel hjälper en förskolebarn att lära sig detta. Du måste skriva ut korten. Klipp de klippta bilderna därefter. Barnet tar rutor med föremål och lägger dem på motsvarande kort i ett fyrkantigt vitt fönster. Se till att säga samtidigt, till exempel: "min fisk."
För att ett barn ska växa upp uppmärksamt och så att störningar i samband med uppmärksamhet och koncentrationsförmåga inte upptäcks i skolan, är det nödvändigt att arbeta med barnet från en ung ålder och inte vänta tills det är 3-5 år gammal. Redan som ettåring kan du erbjuda ditt barn följande lek: hitta alla fåglar eller alla kaniner på bilderna. Spelet förbättrar spelarens koncentration, eftersom han inte bara behöver hitta alla nödvändiga föremål, utan också komma ihåg vilka som barnet redan har visat och vilka han ännu inte har visat.
Syftet med dessa didaktiska spel är att hjälpa vuxna - föräldrar eller pedagoger - att förbereda barnet för skolundervisning, att utveckla hans minne, uppmärksamhet och tänkande. På varje sida ombeds barnet att utföra en uppgift; uppgifterna är designade för barn i 4,5,6 års ålder (förskolebarn). Vi hoppas att dessa underhållande hjärntorn kommer att hjälpa din bebis att bli mer uppmärksam och smart.
Vad gjorde artisten för fel? Didaktiskt spel för barn

En av de viktiga färdigheterna hos en person som varar hela livet och hjälper till i många livssituationer är förmågan att tänka logiskt och dra slutsatser. Det är denna färdighet, såväl som observation och tal, som vi kommer att utveckla hos en förskolebarn i spelet "Vad blandade artisten ihop?" Under övningen kommer barnet att utveckla visuell perception, minne och sammanhängande tal. Spelet består av kort med bilder - fabler.
Berätta först för ditt barn vad en skugga är och när det händer. När något icke-transparent föremål placeras under en ljuskälla, kastar det en skugga. Visa med ett exempel: slå på lampan och placera valfri leksak under den. Varför händer det här? Ett föremål blockerar ljuset och därför är det mörkt bakom det, detta är en skugga. Skriv sedan ut och klipp korten för att leka med ditt barn. För varje färgbild måste du matcha den - en skugga med samma siluett.
Om föräldern själv inte berättar för barnet i tid vad sådant och sådant består av, kommer barnet själv förr eller senare att börja ställa den frågan till dem. Det är perfekt! Det finns anledning att diskutera vad som är gjord av vad. Det finns så många ämnen och så många olika material runt omkring oss att en vuxen kan bli oförstående till förklaringar. Vi ska hjälpa dig.
Inte alla vuxna förstår sport och kan alla sporter väl, kan namnge olympiska sporter eller kan namnen på kända idrottare. Och vad kan vi säga om barn? Vi kommer att rätta till detta irriterande missförstånd. Vi presenterar för din uppmärksamhet bilder med olika sporter, dessa kort är en kombination av en seriefigur och fotografier av hur allt händer i livet. Bilderna är ljusa och vackra, barnet ska inte bli uttråkad av dem.
Barn bjuds in att spela det didaktiska spelet "logiska kedjor". Du måste göra kort i rätt sekvens av åtgärder. Korten är klippta, du behöver ladda ner dem, skriva ut dem, klippa dem längs de prickade linjerna och leka med ditt barn. Du kan spela online med barn 2-3 år gamla, då pekar barnet helt enkelt med fingret på skärmen och du kommer att förklara varför den här bilden är den första, den andra bakom den, och så vidare.
Spelet "Sök efter föremål i bilden" för barn. Utveckla minne

Vi fortsätter att utveckla minnet av våra barn i spelet. Den här gången presenterar vi ett spel med dolda föremål. Du uppmuntras att skriva ut och klippa korten. I en stor bild kommer barnet att leta efter de föremål som är avbildade på små kort och lägga dem på plats, som i lotto. Om du inte kan skriva ut det kan du spela det här spelet online; ditt barn hittar helt enkelt de nödvändiga föremålen och visar dig på skärmen med fingret.
Spelet "Find the Differences" för de minsta, i bilder

Uppmärksamhet sviker ibland många barn och även vuxna, så den måste utvecklas från tidig barndom. Redan vid 2 års ålder ska barnet kunna förstå begreppen OLIKA och SAMMA, kunna hitta skillnader i bilder och namnge dem. Naturligtvis kommer barnet inte att hitta 10 små skillnader, och det borde han inte! En stor skillnad räcker. Vi lär oss begreppen olika - samma från bilder, de är designade speciellt för barn och innehåller bara en skillnad, som barnet måste märka i minst 10 sekunder. Och då blir det ännu snabbare, du kommer att se hur barnet glatt pekar med fingret på bilden direkt efter din begäran om att hitta skillnaderna.
Pedagogiska kort för barn "Var är vems barn?" (lära sig namnen på bebisar)

Barnet måste lära sig även de enklaste sakerna, mycket måste förstås och kommas ihåg, och föräldrar och pedagoger är skyldiga att hjälpa barnet i denna svåra process genom att lära det spelform. Ämnet för vårt spel idag: "Var är vems barn?" Du behöver skriva ut kort med bilder på djur, mammor och deras bebisar. Korten klipps ut längs de prickade linjerna. Målet med spelet är att matcha bilden med det vuxna djuret med dess bebis och barn. Barnet väljer, och den vuxne röstar namnet på djuret och dess bebis.
I livet har allt sin motsats: sommar förvandlas till vinter, värme förvandlas till frost, dag förvandlas till natt, glädje förvandlas till sorg och vice versa. För att göra det lättare för ett barn att i ord uttrycka vad det tycker, vad det ser och vad det känner, hjälper vi honom att förstå dessa motsatser. Kort med bilder hjälper oss med detta. De kan laddas ner, skrivas ut och visas eller spelas med för att göra lärandet roligt och problemfritt.
Kort med bilder används mycket ofta i undervisningen av förskolebarn, och matematik är inget undantag. Som regel åtföljs numret på dem av bilder av föremål i samma kvantitet. Detta gör det lättare för barnet att komma ihåg själva numret - han kommer att räkna bilderna och associera deras nummer med det. På den här sidan kan du ladda ner och skriva ut vackra kort med siffror och siffror från 0 till 10.
Ju tidigare du börjar arbeta med ditt barn smarta spel, ju mer framgångsrik hans utbildning i staven kommer att bli, desto bredare kommer hans horisonter och förståelse för alla saker och händelser att vara. Det verkar som varför litet barn lära sig namnen på former? Och sedan omger de oss nästan överallt. Titta på huset - det är fyrkantigt, och taket är en triangel. Den runda solen och den runda månen är våra trogna följeslagare varje dag. Pyramiden ser ut som en triangel, och frukostägget ser lite ut som en oval. Att studera former med din baby vidgar hans vyer. Och att hjälpa mamma och lärare - våra läromedel, kort, bilder.
Att lära sig färger: pedagogiska spel för små

Barnet uppfattar olika färger, öppnar redan ögonen för första gången och ser världen i färger. Men vad heter alla dessa färger? Det finns så många av dem och det verkar som att du inte kan komma ihåg alla namnen... Hur lär man ett barn att särskilja färger och lära sig deras namn? Detta diskuteras i detalj i vår artikel.
En av de uppgifter som vid första anblicken verkar ganska svåra för ett fyra- eller femårigt barn är uppgiften att hitta den saknade figuren i ett visst mönster. Men om du övar lite, kommer barnet enkelt att kunna identifiera mönstret och kommer därför enkelt att välja den saknade figuren. Ett sexårigt barn bör kunna utföra denna uppgift på några sekunder.
Det är mycket viktigt för en framgångsrik utbildning av ett barn att ge honom generaliserande begrepp i de tidiga stadierna, med andra ord, "hur man namnger en grupp av objekt i ett ord." Det är viktigt inte så mycket för barnet själv - han kommer att förstå dessa begrepp genom livserfarenhet, men för hans antagning till skolan - denna kunskap kontrolleras noggrant av en psykolog och baserat på dess närvaro eller frånvaro bedömer lärare ditt barns utveckling . Så låt oss inte tappa ansiktet och lära oss alla dessa begrepp.
Gör-det-själv-tangram (spelmönster, figurer)

Tangram är ett uråldrigt orientaliskt pussel gjort av figurer som erhållits genom att skära en kvadrat i 7 delar på ett speciellt sätt: 2 stora trianglar, en medelstor, 2 små trianglar, en kvadrat och ett parallellogram. Som ett resultat av att vika ihop dessa delar erhålls platta figurer, vars konturer liknar alla typer av föremål, från människor, djur till verktyg och hushållsartiklar. Dessa typer av pussel kallas ofta för "geometriska pussel", "papppussel" eller "klippta pussel".
© Kopiering är endast tillåten med en direkt aktiv länk till sidan med originalartikeln.
För någon sjukdom ska du inte diagnostisera och behandla den själv, du måste konsultera en specialistläkare.
Bilder av omslag av utbildningslitteratur visas på sidorna på webbplatsen endast som illustrativt material (artikel 1274, punkt 1, del fyra i den ryska federationens civillagstiftning)

DIDAKTISKA SPEL OM EKOLOGI

"VAD VÄXER VAR?"
"VAD ÄR EXTRA?"
"MITT MOLN."
"INSEKTER".
"TREDJE HJULET".
"JA ELLER NEJ".
"BLOMMOR".
"BETALA UTAN ORD."
"GILLA - INTE GILLA."
"JÄGARE".
"LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".
"VAD ÄR DETTA FÖR FÅGEL?"
"TA UT VEM S LÖV ÄR DET."
"HITTA EN KAMARI."
"SKOGVAKTARE".

18. "NATUREN OCH MÄNNISKAN"jag

"NATUREN OCH MÄNNISKAN"II
"FÅ DET SJÄLV".
"VEM BOR VAR".
"FÅGLAR".
"SNOOZE INTE!" ( övervintrings- och flyttfåglar).
"NÄMN TRE OBJEKT"
"NATUREN OCH MÄNNISKAN".
"SLUTFÖR DENNA MENING."
"NÄR HÄNDER DETTA?"
"ÄR DETTA SANT ELLER INTE?"
"VILKEN SÄSSON?"
"TREDJE HJULET" ( växter)
"Gissa VAD DENNA VÄXT ÄR."

32. "BRA - DÅLIG."

"BRA ORD".
"Gissa VAD FÅGEL ÄR."
"RIGGLE, VI GISSAR."
"VAD planterar de i trädgården?"
"VAD HÄNDER OM..."
"VAD VÄXER I SKOGEN?"
"BLOMMABUTIK"
"VAD VARFÖR?"
"MATA DJURET."
"GISSA INSEKTEN."

"VAD VÄXER VAR?"

Mål. Lär barn att förstå de processer som sker i naturen; visa allt liv på jordens beroende av växttäckets tillstånd.

Spelets framsteg. Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer i det givna området. Om de växer upp klappar barnen i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte är barnen tysta.

Växter : körsbär, äppelträd, palm, nypon, vinbär, aprikos, hallon, apelsin, citron, päron, ananas, etc..

"VAD ÄR EXTRA?"

Mål. Stärka kunskapen om olika årstiders tecken, förmågan att tydligt uttrycka sina tankar; utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Läraren kallar säsongen: "Höst." Sedan listar han tecknen på olika årstider ( Fåglar flyger söderut; snödroppar blommade; löven på träden blir gula; fluffig vit snö faller). Barn namnger det extra tecknet och förklarar sitt val.

"MITT MOLN."

Mål. Utveckla fantasi och fantasifull uppfattning om naturen.

Spelets framsteg. Barn sitter på filtar eller på huk och tittar på himlen och svävande moln. Läraren uppmanar dig att fantisera och berätta för dem hur molnen ser ut och var de kan flyta.

"INSEKTER".

Mål. Stärka förmågan att klassificera och namnge insekter.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel, ledaren namnger insekten ( flyga), och skickar bollen till en granne, som namnger en annan insekt ( mygga) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. Presentatören säger " flygande insekt -fjäril" och passar bollen, nästa svarar: " Mygga" etc. I slutet av cirkeln ringer ledaren " Ficka" och spelet fortsätter.

"TREDJE HJULET".

Mål. Att befästa kunskapen om fåglarnas mångfald.

Spelets framsteg. Läraren namnger fåglarna slumpmässigt; den som märker misstaget måste klappa händerna (sparv, kråka, fluga, domherre, etc.).

"JA ELLER NEJ".

Mål. Att befästa barns kunskap om höstens tecken.

Spelets framsteg. Läraren läser en dikt och barnen måste lyssna noga och svara "ja" eller "nej".

Blommar blommor på hösten? Skördas hela skörden?

Växer svamp på hösten? Flyger flockar av fåglar iväg?

Täcker molnen solen? Regnar det ofta?

Kommer den taggiga vinden? Får vi stövlar?

Flyter dimmorna på hösten? Solen skiner väldigt varmt,

Tja, bygger fåglar bon? Kan barn sola?

Flyger insekterna? Tja, vad ska du göra -

Stänger djur sina hål? Ska vi ha jackor och hattar?

"BLOMMOR".

Mål. Stärka barns förmåga att klassificera och namnge inomhus- och trädgårdsväxter.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. Ett barn namnger en krukväxt (violett) och skickar bollen till en granne, som namnger en annan växt ( begonia) etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln. I den andra omgången namnger föraren trädgårdsväxter, och spelet fortsätter.

"BETALA UTAN ORD."

Mål. Förstärk idéer om höstens förändringar i naturen; utveckla kreativ fantasi, observation.

Spelets framsteg. Barn bildar en cirkel. Läraren föreslår att man skildra höstvädret med ansiktsuttryck, handgester, rörelser: det har blivit kallt (barn ryser, värmer sina händer, tar på sig mössor och halsdukar med gester); det är kallt regn ( öppna paraplyer, skruva upp kragar).

"GILLA - INTE GILLA."

Mål. Lär barn att jämföra objekt, känna igen objekt genom beskrivning.

Spelets framsteg. Ett barn gör en gåta av djur, och de andra måste gissa dem utifrån deras beskrivningar.

"JÄGARE".

Mål. Träna på förmågan att klassificera och namnge djur.

Spelets framsteg. Barn står framför kön, i slutet av området finns en stol. detta" skog» (« sjö", "damm"). "Jägaren" - en av spelarna - går till "skogen". När han står still säger han följande ord: ”Jag går in i skogen för att jaga. Jag kommer att jaga..." Här tar barnet ett steg fram och säger: ”Hare”, tar ett andra steg och namnger ett annat djur osv. Du kan inte namnge samma djur två gånger. Vinnaren är den som når " skogar" ("sjöar", "damm") eller gick vidare.

"LEVANDE OCH ICKE-LEVANDE NATUR".

Mål. Systematisera barns kunskap om levande och livlös natur.

Spelets framsteg. "Leva" ( icke levande) naturen”, säger läraren och ger en av spelarna ett föremål ( eller kastar bollen). Barn namnger naturliga föremål ( den som läraren anger).

"Gissa VAD DENNA VÄXT ÄR."

Mål. Lär barn att beskriva ett föremål och känna igen det genom beskrivning.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar spelaren att beskriva växten eller göra en gåta om den. De andra barnen måste gissa vilken typ av växt det är.

"VAD ÄR DETTA FÖR FÅGEL?"

Mål. Lär barnen att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska egenskaper.

Spelets framsteg. Barn delas in i två grupper: en grupp beskriver fågeln (eller frågar gåtor), och den andre måste gissa vilken typ av fågel det är. Sedan byter grupperna plats.

"TA UT VEM S LÖV ÄR DET."

Mål. Lär barnen att känna igen och namnge en växt för blad, att hitta den i naturen.

Spelets framsteg. Samlar löv som fallit från träd och buskar. Läraren föreslår att ta reda på vilket träd eller buske bladet kommer ifrån och hitta bevis ( likhet) med ofallna löv av olika former.

"DET HÄNDER - DET HÄNDER INTE" (med en boll).

Mål. Utveckla minne, tänkande, reaktionshastighet.

Spelets framsteg. Läraren säger en fras och kastar bollen, och barnet måste snabbt svara: frost på sommaren ( kan inte vara); snö på vintern (Det händer); frost på sommaren ( kan inte vara); droppar på sommaren (kan inte vara).

"HITTA EN KAMARI."

Mål. Att utveckla barns tänkande och intelligens.

Spelets framsteg. Läraren delar ut ett papper till barnen och säger: ”Vinden blåste. Alla löv har spritt sig." När killarna hör dessa ord snurrar de runt med löv i händerna. Läraren ger kommandot: "En, två, tre - hitta ett par!" Alla ska stå bredvid trädet vars löv de håller i sina händer.

"SKOGVAKTARE".

Mål. Stärka barns kunskap om utseende några träd och buskar (stam, löv, frukt och frön).

Spelets framsteg. En "skogvaktare" väljs ut, och resten av barnen är hans assistenter. De kom för att hjälpa honom att samla frön för nya planteringar. "Skogsvaktaren" säger: "Det växer många björkar på min plats ( poppel, lönnar), låt oss hämta några frön." "Jägmästaren" kan bara beskriva trädet utan att namnge det. Barn letar efter frön, samlar dem och visar dem för "skogsvaktaren". Den som samlat flest frön och inte gjort några misstag vinner.

"NATUREN OCH MÄNNISKAN"jag

Mål. Att befästa och systematisera barns kunskap om vad som är skapat av människan och vad naturen ger till människan.

Spelets framsteg. "Vad är gjord av människan?" - frågar läraren och kastar bollen till barnet. Han svarar: "En bil." Efter flera svar från barnen ställer läraren en ny fråga: "Vad skapades av naturen?" Barn namnger naturföremål.

"NATUREN OCH MÄNNISKAN"II

Mål. Att befästa och systematisera barns kunskap om vad som är skapat av människan och vad naturen ger till människan.

Spelets framsteg. Läraren står i en cirkel och håller en boll i händerna. Han håller med barnen i förväg: läraren namnger föremålen och barnen svarar med ett ord: "Man!" eller "Natur!" Till exempel kastar en lärare en boll till ett barn och säger: "Maskin!", Barnet svarar: "Man!" Den som gör ett misstag lämnar cirkeln i ena änden.

"FÅ DET SJÄLV" ( Alternativ 1)

Mål. Lär barnen att komponera meningar med ett givet antal ord.

Spelets framsteg. Erbjud barn stödjande ord: höst, lövfall, snö, snöflingor. Be barnen komma på meningar med fyra eller fem ord. Det första barnet som gör en mening får ett chip.

(alternativ 2)

Spelets framsteg. Läraren utser en presentatör och ställer in ämnet: "Årstider", "Kläder", "Blommor", "Skog". Barnet kommer på ord och säger dem till alla andra, till exempel: "Blommor, insekter, har öppnat sig." Barn måste komma på så många meningar som möjligt så att dessa ord låter i dem.

"VEM BOR VAR".

Mål. Utveckla förmågan att gruppera växter efter deras struktur (träd, buskar).

Spelets framsteg. Barnen kommer att vara "ekorrar" och "kaniner", och ett barn kommer att vara en "räv". "Ekorrar" och "kaniner" springer runt gläntan. På signalen: "Fara är en räv!" - "ekorrar" springer till trädet, "harar" - till buskarna. "Fox" fångar de som utför uppgiften felaktigt.

"FÅGLAR".

Mål. Stärka förmågan att klassificera och namnge djur, fåglar, fiskar.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. Presentatören namnger fågeln ( fisk, djur, träd...), till exempel "sparv" och skickar bollen till sin granne, som kallar honom "kråka" etc. Den som inte kan svara lämnar cirkeln.

"SNOOZE INTE!" ( övervintrings- och flyttfåglar).

Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet och reaktionshastighet.

Spelets framsteg. Läraren ger alla barnen namnen på fåglarna och ber dem att titta noga: så snart deras namn hörs måste de resa sig upp och klappa händerna; Den som saknar sitt namn lämnar spelet.

"NÄMN TRE OBJEKT" (Alternativ 1).

Mål.Öva på att klassificera föremål.

Spelets framsteg. Barn måste namnge objekt som motsvarar detta koncept. Läraren säger: "Blommor!" och kastar bollen till barnet. Han svarar: "Kamomill, blåklint, vallmo."

(alternativ 2)

Läraren delar in barnen i två lag. Det första barnet namnger blomman och skickar bollen till det andra laget. Hon måste namnge tre namn på blommor och skicka bollen till förstalaget, som i sin tur också namnger tre blommor. Laget som döpte blommorna senast vinner.

"NATUREN OCH MÄNNISKAN".

Mål. Att befästa och systematisera barns kunskap om vad som görs av människohänder och vad som görs av naturen.

Spelets framsteg."Vad är gjord av människan? - frågar läraren och kastar bollen till spelaren. Efter flera svar från barnen ställer han en ny fråga: "Vad skapas av naturen?" Barnen svarar.

"SLUTFÖR DENNA MENING."

Mål. Lär dig att förstå orsakssambanden mellan fenomen; träna i göra rätt val ord

Spelets framsteg. Pedagog (eller barn) börjar meningen: ”Jag tar på mig en varm päls för att...”. Barnet som slutför den här meningen gör början på en ny.

"NÄR HÄNDER DETTA?"

Mål. Förtydliga och fördjupa barns kunskaper om årstiderna.

Spelets framsteg. Läraren namnger tiden på året och ger chippet till barnet. Barnet namnger vad som händer vid den här tiden på året och skickar markerna till nästa spelare. Han lägger till en ny definition och skickar token osv.

"ÄR DETTA SANT ELLER INTE?"

Mål. Lär barnen att hitta felaktigheter i texten.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Lyssna noga på dikten. Vem kommer att lägga märke till fler fabler, saker som inte händer i verkligheten?”

Det är varm vår nu. Älskar att sitta i floden.

Här är druvorna mogna. Och på vintern bland grenarna

Behornad häst på ängen "Ga0ga-ga", sjöng näktergalen.

På sommaren hoppar han i snön. Ge mig snabbt svaret -

Senhöstbjörn Är det sant eller inte?

Barn hittar felaktigheter och byter ut ord och meningar för att få det rätt.

"VILKEN SÄSSON?"

Mål. Lär dig att uppfatta poetisk text; odla estetiska känslor och upplevelser; konsolidera kunskapen om månaderna för varje säsong och årstidernas främsta tecken.

Spelets framsteg. Författare och poeter i dikter glorifierar naturens skönhet vid olika tider på året. Läraren läser en dikt och barnen måste lyfta fram årstidens tecken.

"TREDJE HJULET" ( växter)

Mål. Att befästa kunskapen om växternas mångfald.

Spelets framsteg. Läraren säger till barnen: ”Ni vet redan att växter kan odlas och vilda. Nu ska jag namnge växterna blandade: vilda och odlade. Den som hör ett misstag måste klappa händerna. Till exempel: björk, poppel, äppelträd; äppelträd, plommonträd, ek etc.

"Gissa VAD DENNA VÄXT ÄR."

Mål. Lär dig att beskriva ett objekt och känna igen det genom beskrivning; utveckla förmågan att välja den mest slående egenskapen hos en växt.

Spelets framsteg. Läraren ber barnet att namnge en av de mest karakteristiska egenskaperna hos växten; resten av barnen måste gissa själva växten. Till exempel en vit stam ( björk); röd hatt med vita prickar ( flyhomo p) osv.

"BRA DÅLIG".

Mål. Att befästa kunskapen om beteendereglerna i naturen.

Spelets framsteg. Läraren visar barnen schematiska beteenderegler i naturen. Barn ska prata så mycket som möjligt om vad som visas på bilderna, vad de får och inte får göra och varför.

"BRA ORD".

Mål. Odla en kärlek till naturen och en vilja att ta hand om den.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Det finns många olika vänliga ord, de måste sägas till alla oftare. Snälla ord hjälper alltid i livet, men onda ord skadar. Kom ihåg vänliga ord när och hur de sägs. Kom på olika vänliga ord som du kan använda för att tilltala... en katt, en blomma, en docka. vän osv.

"Gissa VAD FÅGEL ÄR."

Mål. Lär dig att beskriva en fågel och känna igen den genom beskrivning.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar ett barn att beskriva fågeln eller göra en gåta om den. De andra barnen måste gissa vad det är för fågel.

"RIGGLE, VI GISSAR."

Mål. Systematisera barns kunskap om trädgårdsväxter.

Spelets framsteg. Föraren beskriver vilken växt som helst i följande ordning: form, färg, användning. Barn bör känna igen växten från beskrivningen.

"VAD planterar de i trädgården?"

Mål. Lär dig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (efter plats för tillväxt, efter metod för deras användning); utveckla snabbt tänkande, auditiv uppmärksamhet och talförmåga.

Spelets framsteg. Läraren frågar om vad som planterats i trädgården och ber barnen att svara "ja" om det han namnger växer i trädgården och "nej" om det inte växer i trädgården. Den som gör ett misstag kommer att förlora.

"VAD HÄNDER OM..."

Mål. Lär dig att märka konsekvenserna av dina handlingar i förhållande till naturen.

Spelets framsteg. Läraren sätter en situation för diskussion med barnen, vilket leder till att barnen kommer till slutsatsen om behovet av att observera måttlighet och skydda naturen. Till exempel: "Vad händer om du plockar alla blommor? ... förstör fjärilarna?"

"VAD VÄXER I SKOGEN?"

Mål. Konsolidera kunskap om skog ( trädgård) växter.

Spelets framsteg. Läraren väljer ut tre barn och ber dem namnge det som växer i skogen. Läraren säger: "Svamp!" Barn måste namnge svampsorterna en efter en. Läraren säger till de andra barnen: "Träd!" Barn namnger träd. Det barn som nämner flest växter vinner.

"BLOMMABUTIK"

Mål. Lär barnen att gruppera växter efter var de växer; beskriva deras utseende.

Spelets framsteg. Barn spelar rollen som säljare och köpare. För att göra ett köp måste du beskriva växten du har valt, men inte namnge den, bara säga var den växer. Säljaren måste gissa vilken sorts blomma det är, namnge den och sedan utfärda köpet.

"VAD VARFÖR?"

Mål. Lär dig att namnge årstiderna och motsvarande månader.

Spelets framsteg. Läraren namnger säsongen och ger chippet till barnet, som ska namnge den första månaden av denna säsong och ge chippet till ett annat barn, som namnger nästa månad osv. Sedan namnger läraren månaden och barnen namnger årstid.

"MATA DJURET."

Mål. Lär dig att dela in ord i delar, uttala varje del av ordet separat.

Spelets framsteg. Barnen delas in i två lag. Det första laget namnger djuret och det andra listar vad det äter och försöker markera tvåstaviga ord och sedan trestaviga ord.

"GISSA INSEKTEN."

Mål. Stärka barns kunskap om insekter.

Spelets framsteg. Läraren tänker på ett ord, men säger bara den första stavelsen. Till exempel: början av ordet ko... Barn väljer ord ( mygga). Den som gissade först får ett chip. Barnet med flest marker vinner.

DIDAKTISKA SPEL FÖR UTVECKLING AV MUNTLIGT TAL

"HITTA DIG EN KAMARI."
"VAD BETYDER DET?"
"SÖK."
"FÅ DET SJÄLV".
"HÄNDER DET ELLER INTE?"
"SPEL MED GÅTA."
"RÄTTA FELET."
"KOM IHÅG OLIKA ORD."
"VAD VAD VAD?"
"VEM KOMMER MINNAS MEST."
"KOM PÅ ETT ANNAT ORD."
"VAD SA JAG?"
"VICE VERSA".
"LÄGG TILL EN STAVELSE"
"SÄG ETT ORD."
"SÄG DET ANNAT."
"BETALA VAD DU HÖR."
"LÄGG TILL MENING."
"VART VAR JAG?"
"DU MÅSTE SÄGA DET ANNAT."
"VAD ÄR FEL?"
"VAD MER TALAR DE OM?"

"HITTA DIG EN KAMARI."

Mål. Lär barnen att lyssna på ljudet av ord; öva på att självständigt namnge ord och tydligt uttala ljuden i dem.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att hitta en kompis. För att göra detta säger ett av barnen ett ord och det andra svarar med ett liknande ord, till exempel: persilja - persilja. Barn som bildar ett par går åt sidan och kommer på ord som låter lika ( bildäck, strumpa - sand), men barnet som valde ramsan måste svara.

"VAD BETYDER DET?"

Mål. Lär barn att gruppera ord efter betydelse, att förstå den bokstavliga och bildliga betydelsen av ord.

Spelets framsteg. Läraren frågar barnen: "Får jag säga det? Hur förstår du detta uttryck? Barn förklarar fraser.

Frisk bris - kyla.

Färsk fisk - nyligen fångad, ofördärvad jag.

Fräsch skjorta - ren, tvättad, struken.

Färsk tidning - ny, nyss köpt.

Nymålat - inte torkat ut.

Fräscht huvud - utvilad.

"VEM KAN KOMMA PÅ FLEST ORD."

Syftet med spelet. Aktivera ditt ordförråd, vidga dina vyer.

Spelets framsteg. Barn bildar en cirkel. Läraren namnger ljudet och ber barnen att komma på ord där detta ljud förekommer. En av spelarna kastar bollen till någon. Barnet som fångar bollen måste säga ett ord med angivet ljud. Den som inte kommer på ett ord eller upprepar något som någon redan sagt missar en sväng.

"SÖK."

Mål. Träna barn i att använda adjektiv som stämmer överens med substantiv.

Spelets framsteg. Barn ska se omkring sig så många föremål av samma färg som möjligt inom 10-15 sekunder ( eller samma form, eller från samma material). På lärarens signal börjar ett barn att lista objekten och andra barn kompletterar. Den som namnger flest föremål korrekt vinner.

"FÅ DET SJÄLV".

Mål. Lär barn hur man korrekt komponerar meningar med ett givet antal ord.

Spelets framsteg. Nyckelord ges: höst, lövfall, snö, snöflingor. Du måste göra en mening med 3, 4, 5 ord. Det första barnet som gör en mening får ett chip.

"HÄNDER DET ELLER INTE?"

Mål. Utveckla logiskt tänkande, förmågan att märka inkonsekvenser i bedömningar.

Spelets framsteg. Läraren säger: "Nu ska jag berätta historier för dig. Du bör lägga märke till detta i min berättelse. Vilket inte händer. Den som märker det, låt honom klappa händerna.

På kvällen, när jag hade bråttom att dagis, träffade jag en mamma som tog sitt barn till skolan.

På natten sken solen starkt och stjärnorna sken.

Äpplen mognade på björken».

Barn hittar motsägelser i meningar.

"SPEL MED GÅTA."

Mål

Spelets framsteg. Barn sitter på en bänk. Läraren frågar gåtor. Barnet som gissar gåtan går ut och gör gåtan själv. För att gissa och göra gåtor får killarna marker. Den som samlar flest marker vinner.

"RÄTTA FELET."

Mål. Lär barnen att förstå innebörden av en mening.

Spelets framsteg. Läraren läser meningarna. De gjorde misstag som killarna måste rätta till.

Geten kom med mat till flickan.

Bollen spelar med Sasha.

Vägen går med bil.

Gena bröt bollen med glas. Etc.

"KOM IHÅG OLIKA ORD."

Mål. Lär dig att lyssna på ljudet av ord; öva på att självständigt namnge ord och tydligt uttala ljuden i dem.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. Varje barn måste namnge ett ord och säga det till nästa deltagare; nästa deltagare säger också ett ord. Så i sin tur måste alla barn säga ett ord. Efter tre omgångar stannar spelet. Du kan inte upprepa samma ord två gånger. Den som inte snabbt kunde namnge ordet eller upprepade det som redan hette lämnar cirkeln.

"SLUTA! TRYGG, STOPP!"

Mål. Öva på att självständigt namnge ord och tydligt uttala ljuden i dem.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel, läraren är i centrum. Läraren säger att de ska beskriva djuret, och varje barn måste säga något om det. Till exempel säger läraren: "Björn!" - och räcker trollstaven till barnet, som svarar: "Brun!" - och skickar trollstaven till nästa. Den som inte kan säga något om djuret lämnar spelet.

"VAD VAD VAD?"

Mål. Lär dig att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel eller fenomen.

Spelets framsteg. Läraren namnger ett ord och spelarna turas om att välja så många funktioner som möjligt som motsvarar det givna ämnet.

Ekorre- röd, kvick, stor, liten, vacker.

Täcka- varmt, vinter, nytt, gammalt. Etc.

"VEM KOMMER MINNAS MEST."

Mål. Utöka barns ordförråd.

Spelets framsteg. Läraren ber att få titta på bilderna och berätta vad föremålen gör: en snöstorm ( sveper, stormar, stormar); regn ( häller, duggar, droppar, droppar, börjar); kråka ( flyger, kväkar, sitter, äter).

"KOM PÅ ETT ANNAT ORD."

Mål. Utöka barns ordförråd.

Spelets framsteg. Läraren ber barnen att hitta på ordkombinationer enligt exemplet: mjölkflaska - mjölkflaska.

Tranbärsgelé - …( tranbärsgelé).

Vegetarisk soppa - …( vegetarisk soppa).

Potatismos - …( potatismos). Etc.

"VAD SA JAG?"

Mål. Lär barn att särskilja flera betydelser i ett ord, jämföra dem, hitta gemensamma och olika.

Spelets framsteg. Läraren säger att det finns ord som vi använder ofta, och vi kallar många olika objekt med samma ord: huvud ( dockor, lök, vitlök, människohuvud); nål (vid sprutan, vid granen, vid tallen, vid symaskinen, vid igelkotten); näsa (vid en person, vid en tekanna, vid ett flygplan); ben; penna; vinge osv.

"VICE VERSA".

Mål. Att utveckla barns intelligens och snabba tänkande.

Spelets framsteg. Utbildare ( eller barn) namnger ett ord, barn väljer ett ord med motsatt betydelse ( långt - nära, högt - lågt).

"LÄGG TILL EN STAVELSE"

Mål. Att utveckla fonemisk medvetenhet och snabbt tänkande hos barn.

Spelets framsteg. Pedagog (eller barn) namnger en stavelse och kastar bollen. Den som fångar bollen måste fylla i ordet, till exempel mamma - ma, böcker - ga osv. Barnet som slutför ordet kastar bollen till läraren igen ( eller ett barn).

"SÄG ETT ORD."

Mål. Lär barnen att välja ord med samma rot.

Spelets framsteg. Läraren läser en dikt och barnen måste lägga till ord relaterade till ordet "snö".

Tyst, tyst, som i en dröm,

Faller till marken...( snö).

Alla luddar glider från himlen -

Silver…( snöflingor).

Här är lite kul för killarna -

Allt starkare...( snöfall).

Alla springer i ett lopp

Alla vill spela ...(snöbollar).

Som att bära en vit dunjacka

Uppklädd...( snögubbe).

I närheten finns en snöfigur

Den här tjejen…( Snö mö).

Som i en saga, som i en dröm,

Dekorerade hela jorden...( snö).

(I. Lopukhina)

Vilka ord valde du? Vilket ord liknar de alla?

"SÄG DET ANNAT."

Mål. Lär dig att välja synonymer.

Spelets framsteg. Läraren säger att i det här spelet måste barnen nämna ord som har en nära betydelse (till exempel, kallt - frost).

"BETALA VAD DU HÖR."

Mål. Utveckla frasalt tal.

Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att blunda, lyssna noga och bestämma vilka ljud de hörde. (bilhorn, prasslande av ett fallande löv, samtal med förbipasserande, etc..) Barn måste svara i hela meningar.

"LÄGG TILL MENING."

Mål. Utveckla barns talaktivitet och snabba tänkande.

Spelets framsteg. Läraren säger början av meningen, och barnen måste lägga till nya ord för att göra en komplett mening. Till exempel, en lärare: "Mamma köpte...""...böcker, anteckningsböcker, godis...", fortsätter barnen.

"HITTA MOTATTA ORDET."

Mål. Lär barnen att välja ord som har motsatt betydelse i uppgifter av olika slag.

Spelets framsteg. Läraren frågar en mening och uppmanar barnen att svara på frågorna: "Om soppan inte är varm, vad är den då?", "Om rummet inte är ljust, hur då?", "Om kniven inte är vass, då är det...”, “Om väskan inte är lätt så är den...”, osv.

"SÄG ORDET MED RÄTT LJUD."

Mål. Utveckla fonemisk medvetenhet och snabbt tänkande.

Spelets framsteg. Läraren säger: "Kom på ett ord med ljudet (a)" och kastar bollen till någon av spelarna. Barnet svarar: "Hatt" - och kastar bollen till nästa spelare, etc. runda. Sedan ropar läraren ett annat ljud, och spelet upprepas igen.

"VART VAR JAG?"

Mål. Lär barnen att bilda ackusativ pluralform av animerade substantiv.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Gubbar, gissa var jag var? Jag såg maneter, sjöhästar, hajar. Vart var jag? ( På havet).

Berätta nu gåtor om var du har varit. Berätta vem du såg. Huvudsaken i det här spelet är inte att gissa, utan att komponera en gåta.

"DU MÅSTE SÄGA DET ANNAT."

Mål. Lär barnen att välja ord som ligger nära i betydelse.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”En pojke var på dåligt humör. Vilka ord kan du använda för att beskriva honom? Jag kom på ordet "ledsen". Låt oss också försöka ersätta ord i andra meningar." Det regnar ( det öser). Ren luft ( färsk).

"VAD ÄR FEL?"

Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet och tal; lära sig att upptäcka semantiska inkonsekvenser; välj rätt ord med hänsyn till innehållet i texten.

Spelets framsteg. Barn läser dikten två gånger och ombeds hitta inkonsekvensen.

Är det sant eller inte att snö är svart som sot,

Socker är bittert, kol är vitt, men är en fegis lika modig som en hare?

Att en cancer kan flyga och en björn kan dansa,

Att päron växer på pilar, att valar lever på land,

Varför klipper gräsklippare ner tallar från gryning till skymning?

Tja, ekorrar älskar kottar, och lata människor älskar arbete,

Lägger inte tjejer och killar kakor i munnen?

Om barnen inte nämner alla misstag, läser läraren dikten igen.

"VEM FINNER DET KORTA ORDET?"

Mål. Lär dig dela in ord i stavelser.

Spelets framsteg. Läraren säger till barnen att du kan ta reda på längden på ett ord steg för steg ( eller klappa). Han säger ordet "soppa" och går samtidigt. Läraren säger att det bara var ett steg, så det här är ett kort ord. Barn ställer upp längs en linje och en efter en börjar de säga ord och ta steg. Den som felaktigt delar upp ett ord i stavelser lämnar spelet.

"VAD MER TALAR DE OM?"

Mål. Förstärka och förtydliga innebörden polysemantiska ord.

Spelets framsteg. Snälla berätta för mig vad du mer kan säga detta om:

Det regnar: det regnar... ( snö, vinter, hund, rök, man).

Spelar... ( musik, tjej).

Bitter … ( peppar, medicin).

"NÄMN INSEKTEN MED RÄTT LJUD."

Mål. Utveckla fonemiskt ljud och snabbt tänkande.

Spelets framsteg. Läraren ber barnen att komma ihåg namnen på insekter som har ljud (a), (j). Den som nämner flest ord vinner. Till exempel: fjäril, mygga, trollslända, etc.

"VEM VET, LÅT DET FORTSÄTT."

Mål. Förstärk användningen av generaliserande ord i tal.

Spelets framsteg. Läraren namnger generaliserande ord och barnen namnger ett specifikt begrepp, till exempel "En insekt är...". Barn: "Flyga, mygga,...".

"KNAPPA OCH KNAPPA, HITTA ETT ORD, BÄSTA VÄN."

Mål. Lär barnen att dela in ord i stavelser (delar).

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel, läraren är i centrum med en tamburin i händerna. Läraren slår tamburinen 2 gånger, barnen måste namnge insekter som har 2 stavelser i sina namn (mu-ha, ko-mar); träffar sedan 3 gånger - trestaviga ord (stree-ko-za, mu-ra-vey, ba-boch-ka, etc.)

BILDNING AV ELEMENTÄRA MATEMATISKA KONCEPT

73. "FÖRBÄNDA DIG SJÄLV."

"VAD DET ÄR?"
"GÖR INGA MISSTAG!"
"HUR MÅNGA ARTIKLAR?"
"VAD HÄNDER?"
"RESA".
"KLAPPAR."
"VEM ÄR JAG?"
"Gissa vad som finns i påsen."
"HUR ÄR VAD."

73. "FÖRBÄNDA DIG SJÄLV."

Mål. Att utveckla förmågan att använda samma föremål som substitut.

Spelets framsteg. Läraren (eller föraren) uppmanar varje barn att välja ett föremål (kub, löv, kotte, etc.) och fantisera: hur ser föremålen ut?

"VAD DET ÄR?"

Mål. Lär barn att skapa bilder i sin fantasi baserat på de karakteristiska egenskaperna hos föremål, att lägga märke till det ovanliga i de vanligaste sakerna; utveckla fantasin.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel, läraren står i mitten av cirkeln. Han placerar ett föremål (eller föremål) och uppmanar barnen att tänka på hur det ser ut. Sedan kastar läraren bollen till ett av barnen. Detta barn måste svara, resten av barnen kompletterar hans svar.

"GÖR INGA MISSTAG!"

Mål. Utveckla snabbt tänkande; befästa kunskapen om vad barn gör vid olika tidpunkter på dygnet.

Spelets framsteg. Läraren namnger olika delar av dagen (eller barnens handlingar). Barn måste svara med ett ord: " Äta frukost" eller " Låt oss tvätta oss"(eller nämn en del av dagen).

"HUR MÅNGA ARTIKLAR?"

Mål. Lär barn ämnesräkning; utveckla kvantitativa representationer, förmåga att förstå och namnge siffror.

Spelets framsteg. Hitta och namnge identiska objekt ( två tre...), och sedan de som inträffar en i taget. Uppgiften kan ändras: hitta så många identiska objekt som möjligt.

"VAD HÄNDER?"

Mål

Spelets framsteg.

Vad är brett? ( Flod, band, väg, gata).

"RESA".

Mål. Lär barn att hitta rätt med hjälp av landmärken.

Spelets framsteg. Läraren väljer en eller två föredragshållare som, baserat på märkbara landmärken ( träd, buskar, rabatter, byggnader) bestämma vägen. Enligt den ska alla barn komma till den gömda leksaken.

"KLAPPAR."

Mål. Utveckla kvantitativa begrepp.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. Läraren förklarar spelets regler: "Jag kommer att räkna till 5, och så fort jag säger ordet "fem", ska alla klappa händerna. Det finns ingen anledning att klappa när man uttalar andra siffror.” Barn, tillsammans med läraren, räknar i ordning, samtidigt som de sammanför handflatorna, men inte klappar dem. Läraren spelar spelet korrekt 2-3 gånger och börjar sedan göra misstag: när han uttalar siffran 3 eller något annat ( men inte 5) breder han sig snabbt ut och slår ihop sina händer, som om han vill klappa. Barn som upprepade rörelsen och klappade händerna tar ett steg ut ur cirkeln och fortsätter leka runt cirkeln.

"HITTA ETT FÖREMÅL MED SAMMA FORM."

Mål. Förtydliga barns idéer om formen på föremål.

Spelets framsteg. Läraren höjer en ritning av en cirkel, och barnen måste namnge så många föremål av denna form som möjligt.

"VEM ÄR JAG?"

Mål. Lär dig att namnge den angivna växten.

Spelets framsteg. Läraren pekar på en växt. Den som är den första att namnge växten och dess form ( träd, buske, gräs), får ett chip.

"Gissa vad som finns i påsen."

Mål. Lär barn att beskriva egenskaperna hos ett föremål som uppfattas genom beröring.

Spelets framsteg. Läraren lägger naturmaterial i en påse: småsten, kvistar, nötter, ekollon. Barnet ska identifiera föremålet genom beröring och prata om det utan att ta det ur påsen. Resten av barnen måste identifiera föremålet från beskrivningen.

"HUR ÄR VAD."

Mål. Utveckla fantasi, förmåga att räkna; konsolidera idéer om konstgjorda föremål (för barn kallar vi dem föremål av "icke-natur") och geometriska former.\

Spelets framsteg. Läraren namnger ett objekt av "icke-natur" till barnen, och barnen måste gissa vilket. geometrisk figur han ser ut som.

FORMNING AV EN KOMPLETT BILD AV VÄRLDEN

"JORD, VATTEN, ELD."

Mål. Att befästa barns kunskap om invånarna i olika element.

Spelets framsteg. Spelarna står i en cirkel, med ledaren i mitten. Han kastar bollen till barnet samtidigt som han säger något av följande: fyra ord: jord, vatten, eld, luft. Om programledaren säger t.ex. Jorden, den som fångade bollen måste snabbt namnge djuret som lever i denna miljö; vid ordet " brand"- kasta tillbaka bollen. Den som gör ett misstag lämnar spelet.

"OCH JAG".

Mål. Utveckla intelligens, uthållighet, humor.

Spelets framsteg. Läraren säger att han ska berätta en historia. Under pausen ska barn säga: "Och jag", om orden är vettiga. Om orden inte är meningsfulla, behöver du inte säga något. Till exempel:

En dag ska jag till floden... (och jag).

Jag plockar blommor och bär... (och jag).

"VAD HÄNDER?"

Mål. Lär dig att klassificera föremål efter färg, form, kvalitet, material; jämför, kontrast, välj namn som passar definitionen.

Spelets framsteg. Läraren frågar: "Säg mig vad som är grönt?" (Gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, julgran).

Vad är brett? ( Flod, band, väg, gata).

För varje korrekt talat ord får barnet ett chip. Det barn som kan nämna flest ord vinner.

"VAD FÖRÄNDRADES?" (roligt spel).

Mål. Utveckla barns observationsförmåga.

Spelets framsteg. Föraren blundar och vänder sig bort från barnen. Tre barn ändrar vid den här tiden något i sitt utseende: de knäpper upp en knapp, tar av en hårnål, byter skor. Sedan öppnar föraren ögonen och ombeds leta efter förändringar i barnens utseende.

"HITTA VAD JAG SKA BESKRIVE."

Mål. Lär barnen att hitta en växt utifrån dess beskrivning.

Spelets framsteg. Läraren beskriver växten och nämner dess mest karakteristiska egenskaper. Den som gissar och namnger växten först får ett chip.

"OVENLIGA Blind Man's Bluff" (roligt spel)

Mål. Utveckla observationsförmåga.

Spelets framsteg. Två spelare har ögonbindel, resten av barnen närmar sig dem i tur och ordning. Spelare med ögonbindel tävlar om vem som kan känna igen sina vänner mest.

I det här fallet är det tillåtet att endast använda flera metoder för identifiering: genom handskakning; i en viskning; genom att hosta; genom att röra håret, öronen, näsan.

Den som korrekt känner igen bågen får en poäng. Spelaren med flest poäng vinner.

"KROKODIL"(emotionellt-didaktiskt spel).

Mål. Utveckla fingerfärdighet, observation, uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Föraren är vald ( han kommer att bli en krokodil"), som sträcker fram armarna ovanför varandra, föreställande en tandad mun. Resten av barnen stoppar in händerna i "munnen". "Krokodilen" distraherar barnen med en lugn blick, sjunger sånger, stampar med fötterna och stänger oväntat sina "mun" händer. Den som åker fast blir en "krokodil".

"VEM ÄR DU?"

Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet och reaktionshastighet.

Spelets framsteg. Läraren kommer på en berättelse där alla barn får roller. Barn står i en ring, läraren börjar berättelsen. När en karaktär nämns måste barnet stå upp och buga. Barn måste vara mycket uppmärksamma och se inte bara deras roll. Men också i rollerna som grannar. Barnet som inte hörde talas om sin roll och inte reste sig lämnar spelet.

"WHO ( VAD) FLYGER DET?

Mål. Stärka barns kunskaper om djur och fåglar.

Spelets framsteg. Barn står i en cirkel. Det valda barnet namnger ett föremål eller djur, höjer båda händerna och säger: "Flygande." Om ett föremål som flyger namnges, höjer alla barn båda händerna och säger: "Flygande." Om inte räcker inte barnen upp händerna. Om ett av barnen gör ett misstag lämnar han leken.

"GISSA DET!"

Mål. Lär dig att beskriva ett objekt utan att titta på det, framhäva dess väsentliga egenskaper och känna igen ett objekt genom beskrivning.

Spelets framsteg. På lärarens signal ställer sig barnet som tog emot chipet upp och ger en beskrivning av ett objekt från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa objektet. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål och skickar chippet till nästa barn, etc.

"VEM VET MER?"

Mål. Utveckla minne, påhittighet, intelligens.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Jag har ett glas i händerna. Vem kan säga vad den kan användas till? Den som nämner flest åtgärder vinner.

"VEM BEHÖVER VAD."

Mål. Träna barn i att klassificera föremål; utveckla förmågan att namnge föremål som är nödvändiga för personer inom ett visst yrke.

Spelets framsteg. Läraren säger: ”Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge ett yrke, och du kommer att berätta för mig vad en person inom detta yrke behöver för att arbeta.” I den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.

"UPPRETA EN EFTER ANDRA."

Mål. Utveckla minne och uppmärksamhet.

Spelets framsteg. Spelaren namnger någon insekt, djur, fågel till exempel en skalbagge. Den andra upprepar det namngivna ordet och lägger till sitt eget (bagge, mygga…) etc. Den som gör ett misstag slås ut ur spelet.

"MINS DU DESSA DIKTER?"

Mål. Utveckla minne, uppmärksamhet, känsla för rim.

Spelets framsteg. Läraren läser utdrag ur dikter och barn måste uttala de saknade orden, till exempel:

Var åt sparven lunch?

På djurparken vid... (djur).

Stå inte för nära:

Jag är en tigerunge, inte...( fitta).

Vind på havet ...(promenader)

Och båten...( anpassar).

"DET FLYGER - FLYGER INTE."

Mål. Utveckla auditiv uppmärksamhet; odla uthållighet.

Spelets framsteg. Barn står i en ring, läraren är i mitten. Han namnger föremålet och kastar bollen. Om föremålet flyger, måste barnet som bollen flyger till fånga det; om inte, kasta bort det med händerna. Den som gör ett misstag går ut ur cirkeln och missar ett drag.

Den ledande aktiviteten för förskolebarn är lek. Ett didaktiskt spel är ett mångsidigt, komplext, pedagogiskt fenomen: det är både en spelmetod för att undervisa förskolebarn, och en form av undervisning av barn, och med självständighet. lekaktiviteter, och ett sätt för omfattande utbildning av barnet.

Kortregister över didaktiska spel för mellangruppen

1. Didaktiskt spel "Hitta felet"

Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren visar en leksak och namnger en medvetet felaktig handling som detta djur påstås utföra. Barn måste svara på om detta är korrekt eller inte, och sedan lista de handlingar som detta djur faktiskt kan utföra. Till exempel: ”Hunden läser. Kan en hund läsa? Barnen svarar: "Nej." Vad kan en hund göra? Barn lista. Sedan namnges andra djur.

2. Didaktiskt spel "Säg ordet"

Mål: lära sig att tydligt uttala flerstaviga ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren uttalar frasen, men avslutar inte stavelsen i sista ordet. Barn måste slutföra detta ord.

Ra-ra-ra - spelet börjar...

Ry-ry-ry - pojken har en boll...

Ro-ro-ro - vi har en ny...

Ru-ru-ru - vi fortsätter spelet...

Re-re-re - det finns ett hus på...

Ri-ri-ri - det är snö på grenarna...

Ar-ar-ar - vårt jag kokar....

Ry-ry-ry - det finns många barn i stan...

3. Didaktiskt spel "Det händer eller inte"

Mål: lär dig att märka inkonsekvens i bedömningar, utveckla logiskt tänkande.

Spelets framsteg: Läraren förklarar spelets regler:

Jag ska berätta en historia där du ska lägga märke till något som inte händer.

”På sommaren, när solen sken starkt, gick pojkarna och jag en promenad. De gjorde en snögubbe av snö och började åka pulka.” "Våren har kommit. Alla fåglar flög iväg till varmare länder. Björnen klättrade in i sin håla och bestämde sig för att sova hela våren...”

4. Didaktiskt spel "Vilken tid på året?"

Mål: lära sig att korrelera naturbeskrivningen i poesi eller prosa med särskild tidårets; utveckla auditiv uppmärksamhet och snabbt tänkande.

Spelets framsteg: Barn sitter på en bänk. Läraren ställer frågan "När händer detta?" och läser en text eller gåta om olika årstider.

5. Didaktiskt spel "Var kan jag göra vad?"

Mål: aktivering i tal av verb som används i en viss situation.

Spelets framsteg: Läraren ställer frågor, barnen svarar på dem.

Vad kan man göra i skogen? ( Gå; plocka bär, svamp; jagar; lyssna på fågelsång; resten).

Vad kan du göra på floden? Vad gör de på sjukhuset?

6. Didaktiskt spel "Vilken, vilken, vilken?"

Mål: lära sig att välja definitioner som motsvarar ett givet exempel eller fenomen; aktivera tidigare inlärda ord.

Spelets framsteg: Läraren namnger ett ord, och spelarna turas om att namnge så många tecken som möjligt som motsvarar det givna ämnet. Ekorre - röd, kvick, stor, liten, vacker.....

Täcka - varm, vinter, ny, gammal.....

Mor - snäll, tillgiven, mild, älskad, kära...

Hus - trä, sten, nytt, panel...

Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Mål: lära sig att slutföra meningar med ett ord av motsatt betydelse, utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren börjar en mening och barnen avslutar den, bara de säger ord med motsatt betydelse.

Socker är sött. och peppar -... (bitter).

På sommaren är löven gröna och på hösten...(gul).

Vägen är bred, och stigen... (smal).

Didaktiskt spel "Ta reda på vems ark det är"

Mål: lära att känna igen en växt på dess blad (namn en växt på dess blad och hitta den i naturen), utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Samla fallna löv från träd och buskar medan du går. Visa barnen, be dem ta reda på vilket träd det kommer från och hitta likheter med de outfallna löven.

9. Didaktiskt spel "Gissa vilken typ av växt"

Mål: lära sig att beskriva ett föremål och känna igen det genom beskrivning, utveckla minne och uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren uppmanar ett barn att beskriva växten eller göra en gåta om den. De andra barnen måste gissa vilken typ av växt det är.

10. Didaktiskt spel "Vem är jag?"

Mål: lär dig att namnge en växt, utveckla minne och uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren pekar snabbt på växten. Den första som namnger växten och dess form (träd, buske, örtartad växt) får ett chip.

11. Didaktiskt spel "Vem har vem"

Mål: konsolidera kunskap om djur, utveckla uppmärksamhet och minne.

Spelets framsteg: Läraren namnger djuret och barnen namnger ungen i singular och plural. Barnet som namnger ungen korrekt får ett chip.

12. Didaktiskt spel "Vem (vad) flyger?"

Mål: befästa kunskap om djur, insekter, fåglar, utveckla uppmärksamhet och minne.

Spelets framsteg: Barn står i en cirkel. Det valda barnet namnger ett föremål eller djur, höjer båda händerna och säger: "Flygande."

När ett föremål som flyger anropas höjer alla barn båda händerna och säger "Flygande"; om inte räcker de inte upp händerna. Om ett av barnen gör ett misstag lämnar han leken.

13. Didaktiskt spel "Vilken typ av insekt?"

Mål: förtydliga och utvidga idéer om insekters liv på hösten, lära sig att beskriva insekter efter karakteristiska egenskaper, odla en omtänksam attityd till allt levande, utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barnen delas in i 2 undergrupper. En undergrupp beskriver insekten, och den andra måste gissa vem det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.

14. Didaktiskt spel "Gömsla"

Mål: lär dig att hitta ett träd genom beskrivning, konsolidera förmågan att använda prepositioner i tal: bakom, om, före, bredvid, på grund av, mellan, på; utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: På lärarens instruktioner gömmer sig några av barnen bakom träd och buskar. Presentatören, enligt lärarens instruktioner, söker (hitta vem som gömmer sig bakom ett högt träd, lågt, tjockt, tunt).

15. Didaktiskt spel "Vem kan nämna flest åtgärder?"

Mål: lära sig att välja verb som betecknar handlingar, utveckla minne och uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren ställer frågor, barnen svarar med verb. För varje rätt svar får barnen ett chip.

Vad kan man göra med blommor? (plucka, lukta, titta, vattna, ge, plantera)
Vad gör en vaktmästare? (sopar, städar, vattnar, rensar snö från stigar)

16. Didaktiskt spel "Vad händer?"

Mål: lära dig att klassificera objekt efter färg, form, kvalitet, material, jämföra, kontrastera, välja så många objekt som möjligt som passar denna definition; utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Berätta vad som händer:

grönt - gurka, krokodil, löv, äpple, klänning, julgran….

bred - flod, väg, band, gata...

Den som kan nämna flest ord vinner.

17. Didaktiskt spel "Vad är det här för fågel?"

Mål: förtydliga och utöka idéer om fåglars liv på hösten, lära sig att beskriva fåglar efter deras karaktäristiska egenskaper; utveckla minne; odla en omtänksam inställning till fåglar.

Spelets framsteg: Barn delas in i 2 undergrupper. Barn i en undergrupp beskriver fågeln, och den andra måste gissa vilken typ av fågel det är. Du kan använda gåtor. Sedan ställer en annan undergrupp sina frågor.

18. Didaktiskt spel "Riddle, we will guess"

Mål: konsolidera kunskap om trädgårdsväxter; förmågan att namnge sina tecken, beskriva och hitta dem genom beskrivning, utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barn beskriver vilken växt som helst i följande ordning6 form, färg, smak. Föraren bör känna igen anläggningen från beskrivningen.

19. Didaktiskt spel "Det händer - det händer inte" (med en boll)

Mål: utveckla minne, uppmärksamhet, tänkande, reaktionshastighet.

Spelets framsteg: Läraren säger fraser och kastar bollen, och barnen måste svara snabbt.

Snö på vintern... (händer) Frost på sommaren... (händer inte)

Frost på sommaren... (händer inte) faller på sommaren... (händer inte)

20. Didaktiskt spel "The Third Wheel" (växter)

Mål: konsolidera barns kunskap om mångfalden av växter, utveckla minne och reaktionshastighet.

Spelets framsteg: Läraren namnger 3 växter (träd och buskar), varav en är "överflödig". Till exempel lönn, lind, lila. Barn måste avgöra vilken som är "extra" och klappa händerna.

(Lönn, lind - träd, syren - buskar)

21. Didaktiskt spel "Game of Riddles"

Mål: utöka beståndet av substantiv i den aktiva ordboken.

Spelets framsteg: Barn sitter på en bänk. Läraren frågar gåtor. Barnet som gissade det kommer ut och frågar själv gåtan. För att lösa en gåta får han ett chip. Den som samlar flest marker vinner.

22. Didaktiskt spel "Visste du..."

Mål: berika barns ordförråd med djurnamn, konsolidera kunskapen om modeller, utveckla minne och uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Du måste förbereda chipsen i förväg. Läraren placerar bilder av djur på första raden, fåglar på andra, fiskar på tredje och insekter på fjärde. Spelarna turas om att ropa först djuren, sedan fåglarna, etc. Och om svaret är korrekt placerar de markerna i en rad. Den som placerar flest marker vinner.

23. Didaktiskt spel "När händer detta?"

Mål: konsolidera barns kunskap om dagens delar, utveckla tal och minne.

Spelets framsteg: Läraren lägger ut bilder som skildrar barnens liv på dagis: morgonövningar, frukost, klasser etc. Barn väljer själva vilken bild som helst och tittar på den. När de hör ordet "morgon" tar alla barn upp en bild som är kopplad till morgon och förklarar sitt val. Sedan dag, kväll, natt. För varje rätt svar får barnen ett chip.

24. Didaktiskt spel "Och vad då?"

Mål: konsolidera barns kunskap om de delar av dagen, om barnens aktiviteter vid olika tidpunkter på dygnet; utveckla tal och minne.

Spelets framsteg: Barn sitter i en halvcirkel. Läraren förklarar spelets regler:

Kommer du ihåg när vi pratade om vad vi gör på dagis under hela dagen? Låt oss spela och ta reda på om du kommer ihåg allt. Vi kommer att prata om detta i ordning. Vad gör vi på dagis på morgonen? Den som gör ett misstag kommer att sitta på den sista stolen, och alla andra kommer att flytta.

Du kan introducera ett spelögonblick: läraren sjunger låten "I have a pebble. Vem ska jag ge den till? Vem ska jag ge den till? Han kommer att svara."

Läraren börjar: ”Vi kom till dagis. Vi lekte i området. Och vad hände då? Skickar stenen till en av spelarna. Han svarar: "Vi körde gymnastik" - "Och sedan?" Skickar stenen till ett annat barn.

Leken fortsätter tills barnen säger det sista - att gå hem.

Notera. Det är lämpligt att använda en sten eller annat föremål, eftersom det inte är den som vill ha det som svarar, utan den som får det. Detta tvingar alla barn att vara uppmärksamma och redo att svara.

25. Didaktiskt spel "När gör du det här?"

Mål: befästa kulturella och hygieniska färdigheter och kunskaper om dagens delar, utveckla uppmärksamhet, minne, tal.

Spelets framsteg: Läraren namnger ett barn. Sedan skildrar han någon handling, till exempel att tvätta händerna, borsta tänderna, rengöra sina skor, kamma håret etc., och frågar: "När gör du det här?" Om barnet svarar att han borstar tänderna på morgonen korrigerar barnen: "På morgonen och på kvällen." Ett av barnen kan fungera som ledare.

26. Didaktiskt spel "Markera ordet"

Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt, utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren uttalar orden och uppmanar barnen att klappa händerna när de hör ord som innehåller ljudet "z" (myggsång). (Kanin, mus, katt, slott, get, bil, bok, klocka)

Läraren ska uttala orden långsamt och pausa efter varje ord så att barnen kan tänka.

27. Didaktiskt spel "Träd, buske, blomma"

Mål: befästa kunskap om växter, vidga barns vyer, utveckla tal och minne.

Spelets framsteg: Presentatören säger orden "Träd, buske, blomma..." och går runt barnen. Han stannar, pekar på barnet och räknar till tre, barnet måste snabbt namnge vad ledaren stannade vid. Om barnet inte har tid eller namn felaktigt, slås det ut ur spelet. Spelet fortsätter tills en spelare återstår.

28. Didaktiskt spel "Var växer det?"

Mål: lära sig att förstå de processer som sker i naturen; ge en uppfattning om syftet med växter; visa beroendet av allt liv på jorden av växttäckets tillstånd; utveckla tal.

Spelets framsteg: Läraren namnger olika växter och buskar, och barnen väljer bara de som växer hos oss. Om barn växer upp klappar de i händerna eller hoppar på ett ställe (du kan välja vilken rörelse som helst), om inte är de tysta.

Äpple, päron, hallon, mimosa, gran, saxaul, havtorn, björk, körsbär, sötkörsbär, citron, apelsin, lind, lönn, baobab, mandarin.

Om barnen gjorde det framgångsrikt kan de lista träden snabbare:

plommon, asp, kastanj, kaffe. Rönn, platan. Ek, cypress\. Körsbärsplommon, poppel, tall.

I slutet av spelet summeras resultaten om vem som känner flest träd.

29. Didaktiskt spel "Vem kommer att vara vem (vad)?"

Mål: utveckla talaktivitet och tänkande.

Spelets framsteg: Barn svarar på den vuxnes fråga: ”Vem kommer att vara (eller vad kommer att bli) ... ett ägg, en kyckling, en pojke, en ekollon, ett frö, ett ägg, en larv, mjöl, järn, tegel, tyg, etc. .?” Om barnen kommer på flera alternativ, till exempel från ett ägg - en kyckling, en ankunge, en kyckling, en krokodil. Sedan får de ytterligare förverkande.

Eller läraren frågar: "Vad var bruden (ägget), brödet (mjölet), bilen (metallen) innan?"

30. Didaktiskt spel "Sommar eller höst"

Mål: konsolidera kunskapen om höstens tecken, särskilja dem från sommarens tecken; utveckla minne, tal; fostrar fingerfärdighet.

Spelets framsteg:

Läraren och barnen står i en ring.

Pedagog. Om löven blir gula är det här... (och kastar bollen till ett av barnen. Barnet fångar bollen och säger och kastar tillbaka den till läraren: "Hösten").

Pedagog. Om fåglarna flyger iväg - detta är ..... Osv.

31. Didaktiskt spel "Var försiktig"

Mål: differentiering av vinter- och sommarkläder; utveckla auditiv uppmärksamhet, talhörsel; ökande ordförråd.

Lyssna noga på verserna om kläder, så att du sedan kan lista alla namn som förekommer i dessa verser. Kalla det sommar först. Och så vintern.

32. Didaktiskt spel "Ta - don't take"

Mål: differentiering av skogs- och trädgårdsbär; öka ordförrådet om ämnet "Bär"; utveckla auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barn står i en ring. Läraren förklarar att han kommer att uttala namnen på skogs- och trädgårdsbär. Om barn hör namnet på ett vildbär ska de sitta ner, och om de hör namnet på ett trädgårdsbär ska de sträcka sig och höja armarna.

Jordgubbar, björnbär, krusbär, tranbär, röda vinbär, jordgubbar, svarta vinbär, lingon, hallon.

33. Didaktiskt spel "Vad planterar de i trädgården?"

Mål: lära sig att klassificera föremål enligt vissa egenskaper (efter deras växtplats, genom deras användning); utveckla snabbt tänkande,
auditiv uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Barn, vet ni vad de planterar i trädgården? Låt oss spela det här spelet: Jag kommer att namnge olika föremål, och du lyssnar noga. Om jag nämner något som är planterat i trädgården, kommer du att svara "Ja", men om något som inte växer i trädgården, kommer du att säga "Nej." Den som gör ett misstag lämnar spelet.

Morötter (ja), gurka (ja), plommon (nej), rödbetor (ja) osv.

34. Didaktiskt spel "Vem kommer att samla det snabbast?"

Mål: lära barn att gruppera grönsaker och frukter; odla snabb reaktion på lärarens ord, uthållighet och disciplin.

Spelets framsteg: Barn delas in i två lag: "Trädgårdsmästare" och "Trädgårdsmästare". På marken finns modeller av grönsaker och frukter och två korgar. På lärarens befallning börjar teamen samla grönsaker och frukt, var och en i sin egen korg. Den som samlar först höjer korgen och anses vara vinnare.

35. Didaktiskt spel "Vem behöver vad?"

Mål:övning i klassificeringen av föremål, förmågan att namnge saker som är nödvändiga för personer i ett visst yrke; utveckla uppmärksamhet.

Utbildare: - Låt oss komma ihåg vad människor i olika yrken behöver för att arbeta. Jag kommer att namnge hans yrke, och du kommer att berätta för honom vad han behöver för arbete.

Läraren namnger ett yrke, barnen säger vad som behövs för arbetet. Och sedan i den andra delen av spelet namnger läraren objektet och barnen säger till vilket yrke det kan vara användbart.

Didaktiskt spel "Gör inga misstag"

Mål: konsolidera barns kunskap om olika sporter, utveckla fyndighet, intelligens, uppmärksamhet; odla en lust att idrotta.

Spelets framsteg: Läraren lägger ut klippta bilder som föreställer olika sporter: fotboll, hockey, volleyboll, gymnastik, rodd. Det finns en idrottare i mitten av bilden, du måste välja allt han behöver för spelet.

Med denna princip kan du göra ett spel där barn väljer verktyg för olika yrken. Till exempel en byggare: han behöver verktyg - en spade, murslev, målarpensel, hink; maskiner som underlättar byggarens arbete - en kran, en grävmaskin, en dumper, etc. På bilderna finns personer från de yrken som barn introduceras för under hela året: en kock, en vaktmästare, en brevbärare, en säljare , en läkare, en lärare, en traktorförare, en mekaniker, etc. De väljer bilder av föremålen för sitt arbete. Utförandets korrekthet styrs av själva bilden: från små bilder ska den förvandlas till en stor, hel.

37. Didaktiskt spel "Gissa det!"

Mål: lära sig att beskriva ett objekt utan att titta på det, identifiera väsentliga egenskaper i det, känna igen ett objekt genom beskrivning; utveckla minne, tal.

Spelets framsteg: På lärarens signal ställer sig barnet som tog emot chipet upp och gör en beskrivning av något föremål från minnet och skickar sedan chippet till den som ska gissa. Efter att ha gissat beskriver barnet sitt föremål, skickar chippet till nästa osv.

38. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Mål:

Spelets framsteg

Socker är sött och peppar är... (bitter)

(gul)

smal)

Isen är tunn, och stammen är... ( tjock)

39. Didaktiskt spel "Var är vad?"

Mål: lära sig att identifiera ord med ett givet ljud från en grupp ord, från en talström; konsolidera det korrekta uttalet av vissa ljud i ord; utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren namnger föremålet och uppmanar barnen att svara var de kan lägga det. Till exempel:

- "Mamma tog med bröd och satte i det... (brödlåda).

Masha hällde socker... Var? ( Till sockerskålen)
Vova tvättade sina händer och lade tvålen...Var? ( På en tvållåda)

40. Didaktiskt spel "Kom ikapp med din skugga"

Mål: introducera begreppet ljus och skugga; utveckla tal.

Spelets framsteg: Lärare: Vem kommer att gissa gåtan?

Jag går - hon går,

Jag står - hon står

Om jag springer så springer hon. Skugga

En solig dag, om du står med ansiktet, ryggen eller sidan mot solen, kommer en mörk fläck att dyka upp på marken, detta är din reflektion, det kallas en skugga. Solen skickar sina strålar till jorden, de sprider sig åt alla håll. Stående i ljuset blockerar du solens strålar, de lyser upp dig, men din skugga faller på marken. Var annars finns det skugga? Vad ser det ut som? Kom ikapp med skuggan. Dansa med skuggan.

41. Didaktiskt spel "Avsluta meningen"

Mål: lära sig att slutföra meningar med ett ord av motsatt betydelse; utveckla minne, tal.

Spelets framsteg: Läraren börjar en mening och barnen avslutar den, bara de säger ord som har motsatt betydelse.

Socker är sött och peppar är... (bitter)

På sommaren är löven gröna och på hösten -..... (gul)

Vägen är bred och stigen är... ( smal)

Isen är tunn, och stammen är... ( tjock)

42. Didaktiskt spel "Vem har vilken färg?"

Mål: lära barn att känna igen färger, konsolidera förmågan att identifiera objekt efter färg, utveckla tal och uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren visar till exempel en grön fyrkant av papper. Barn namnger inte en färg, utan ett föremål av samma färg: gräs, tröja, hatt, etc.

43. Didaktiskt spel "Vilket ämne"

Mål: lära sig att klassificera föremål enligt ett visst kriterium (storlek, färg, form), konsolidera barns kunskap om storleken på föremål; utveckla snabbt tänkande.

Spelets framsteg: Barn sitter i en ring. Läraren säger:

Barn, föremålen som omger oss, finns i olika storlekar: stora, små, långa, korta, låga, höga, breda, smala. Under lektionerna och på promenader såg vi många föremål i olika storlekar. Nu ska jag namnge ett ord, och du kommer att lista vilka objekt som kan kallas i ett ord.

Läraren har en sten i händerna. Han ger det till barnet som måste svara.

Den är lång, säger läraren och lämnar över stenen till grannen.
En klänning, ett rep, en dag, en päls, minns barnen.
"Bred", föreslår läraren nästa ord.

Barn ringer: väg, gata, flod, band, etc.

Spelet spelas också med syftet att förbättra barns förmåga att klassificera föremål efter färg och form. Läraren säger:

Röd.

Barn turas om att svara: bär, boll, flagga, stjärna, bil osv.

runda ( boll, sol, äpple, hjul osv.)

44. Didaktiskt spel "Vad kan djur göra?"

Mål: lära sig att skapa en mängd olika ordkombinationer; utöka ordets semantiska innehåll i sinnet; utveckla minnet.

Spelets framsteg: Barn förvandlas till "djur". Alla måste berätta vad de kan, vad de äter, hur de rör sig. Den som berättar rätt får en bild på ett djur.

Jag är en röd ekorre. Jag hoppar från gren till gren. Jag gör bestämmelser för vintern: jag samlar nötter och torkade svampar.
Jag är en hund, katt, björn, fisk osv.

45. Didaktiskt spel "Kom på ett annat ord"

Mål: Utöka ordkunskapen; utveckla uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren säger ”Kom på ett annat, liknande ord från ett ord. Du kan säga: en mjölkflaska, eller så kan du säga en mjölkflaska.” Tranbärsgelé (tranbärsgelé); vegetarisk soppa ( vegetarisk soppa); potatismos ( potatismos).

46. Didaktiskt spel "Välj liknande ord"

Mål: lära barn att tydligt uttala flerstaviga ord högt; utveckla minne och uppmärksamhet.

Spelets framsteg: Läraren uttalar ord som låter liknande: sked - katt, öron - vapen. Sedan uttalar han ett ord och uppmanar barnen att välja andra som låter liknande det: sked ( katt, ben, fönster), en pistol ( fluga, torkning, gök), kanin ( pojke, finger) etc.

47. Didaktiskt spel "Vem kommer ihåg mer?"

Mål: berika barns ordförråd med verb som anger objektens handlingar; utveckla minne, tal.

Spelets framsteg: Carlson ber att få titta på bilderna och berätta vad de gör och vad mer de kan göra.

Blizzard - sveper, stormar, stormar.

Regn - häller, duggar, droppar, droppar, börjar, forsar,…

Gala- flyger, kväkar, sitter, äter, sätter sig, dricker, ylar, etc.

48. Didaktiskt spel "Vad pratar de mer om?"

Mål: konsolidera och förtydliga innebörden av polysemantiska ord; odla en känslig inställning till ords kompatibilitet i betydelse, utveckla tal.

Spelets framsteg: Berätta för Carlson vad du mer kan säga det här om:

Det regnar: det regnar - snö, vinter, pojke, hund, rök.

Spelar - tjej, radio, …

Bitter - peppar, medicin, .. etc.

49. Didaktiskt spel "Invent it yourself"

Mål: lära sig att i olika föremål se möjliga substitut för andra föremål som är lämpliga för ett visst spel; utveckla förmågan att använda samma föremål som ett substitut för andra föremål och vice versa; utveckla tal och fantasi.

Spelets framsteg: Läraren uppmanar varje barn att välja ett föremål (en kub, en kotte, ett löv, en sten, en pappersremsa, ett lock) och att fantisera: "Hur kan du leka med dessa föremål?" Varje barn namnger föremålet, hur det ser ut och hur du kan leka med det.

50. Didaktiskt spel "Vem hör vad?"

Mål: lära barn att beteckna och ringa ljud (ringning, prasslande, lekande, sprakande, etc.); odla auditiv uppmärksamhet; utveckla intelligens och uthållighet.

Spelets framsteg: På lärarbänken finns olika föremål, när det påverkas, produceras ett ljud: en klocka ringer; prasslet av en bok som bläddras igenom; pipan spelar, pianoljuden, gusli etc, d.v.s allt som låter i gruppen kan användas i spelet.

Ett barn bjuds in bakom skärmen för att leka där, till exempel på pipan. Barn, som har hört ljudet, gissar, och den som spelade kommer ut bakom skärmen med en pipa i händerna. Killarna är övertygade om att de inte hade fel. Ett annat barn som valts av den första deltagaren i spelet kommer att spela med ett annat instrument. Han bläddrar till exempel i en bok. Barn gissar. Om du tycker att det är svårt att svara direkt, ber läraren dig att upprepa handlingen och lyssna på alla som spelar mer noggrant. "Han bläddrar i en bok, löven prasslar", gissar barnen. Spelaren kommer ut bakom skärmen och visar hur han agerade.

Detta spel kan också spelas när du går. Läraren uppmärksammar barnen på ljud: traktorn arbetar, fåglarna sjunger, en bil tutar, löv prasslar, etc.

PSYKOGYMNASTIK KORTFIL "Kämpa" Syfte: Slappna av musklerna i nedre ansiktet och händerna. "Du och din vän bråkade. Ett slagsmål är på väg att börja. Ta ett djupt andetag och knyt käken hårt. Fäst fingrarna i nävarna, tryck in fingrarna i handflatorna tills det gör ont. Håll andan i några sekunder. Tänk på det: det kanske inte är värt att kämpa? Andas ut och slappna av. Hurra! Besvären är över! Denna övning är användbar att utföra inte bara med oroliga, utan också med aggressiva barn. "Ballonger" Syfte: Lindra spänningar, lugna barn. Alla spelare står eller sitter i en cirkel. Presentatören ger instruktioner: ”Föreställ dig att nu ska du och jag blåsa upp ballonger. Andas in luften, ta med en imaginär ballong till dina läppar och blåsa ut kinderna och blåsa upp den långsamt genom läpparna som är åtskilda. Följ med ögonen hur din boll blir större och större, hur mönstren på den ökar och växer. Introducerad? Jag föreställde mig också dina enorma bollar. Blås försiktigt så att ballongen inte spricker. Visa dem nu för varandra.” Övningen kan upprepas 3 gånger. ”Skeppet och vinden” Syfte: Att få gruppen i ett fungerande humör, speciellt om barnen är trötta. ”Föreställ dig att vår segelbåt seglar på vågorna, men plötsligt stannar den. Låt oss hjälpa honom och bjuda vinden till hjälp. Andas in luften, dra in dina kinder kraftigt... Andas nu ut ljudligt genom munnen och låt den släppta vinden driva båten. Låt oss försöka igen. Jag vill höra vinden brusa!” Övningen kan upprepas 3 gånger. ”Gåva under granen” Syfte: Avslappning av ansiktsmusklerna, speciellt runt ögonen. "Föreställ dig det snart Nyårsfirande. Du har drömt om en underbar present i ett helt år. Så du närmar dig granen, blundar hårt och tar ett djupt andetag. Håll andan. Vad ligger under trädet? Andas ut nu och öppna ögonen. Åh, mirakel! Den efterlängtade leksaken är framför dig! Du är glad? Leende." Efter att ha genomfört övningen kan man diskutera (om barnen vill) vem som drömmer om vad. "Rör" Syfte: Avslappning av ansiktsmusklerna, speciellt runt läpparna. ”Låt oss spela pipan. Ta ett ytligt andetag av luft och för röret till dina läppar. Börja andas ut långsamt och när du andas ut, försök att sträcka ut dina läppar till ett rör. Börja sedan om. Spela! Vilken underbar orkester!" Alla övningar som listas kan göras i klassrummet, sittande eller stående vid ett skrivbord. "Dancing Hands" Syfte: Om barn är rastlösa eller upprörda kommer detta spel att ge barn (särskilt upprörda, rastlösa) möjligheten att klargöra sina känslor och slappna av internt. "Layout stora lakan omslagspapper (eller gammal tapet) på golvet. Ta 2 kritor vardera. Välj en kritafärg du gillar för varje hand. Ligg nu med ryggen på det utlagda pappret så att dina armar, från hand till armbåge, är ovanför pappret. (Med andra ord så att barnen får plats att rita.) Blunda, och när musiken börjar kan du använda båda händerna för att rita på pappret. Rör händerna i takt med musiken. Då kan du se vad som hände” (2-3 minuter). Spelet spelas till musik. "Blind Dance" Mål: Utveckla tillit till varandra, lindra överdriven muskelspänning. "Gå i par. En av er får ögonbindel, han blir "blind". Den andra kommer att förbli "seende" och kommer att kunna köra "blinda". Håll nu händerna och dansa med varandra till lätt musik (1-2 minuter). Byt roll nu." Först kan du sitta barnen i par och be dem hålla hand. Den som ser rör sina händer till musiken, och barnet med ögonbindel försöker upprepa dessa rörelser utan att släppa händerna i 1-2 minuter. Sedan byter barnen roll. Om ett oroligt barn vägrar att blunda, lugna honom och insistera inte. Låt honom dansa med ögonen öppna. "Caterpillar" Syfte: Spelet lär ut tillit. Framgången för allas marknadsföring beror på allas förmåga att samordna sina ansträngningar med andra deltagares handlingar. "Gubbar, nu kommer du och jag att vara en stor larv och vi kommer alla att röra oss i det här rummet tillsammans. Bilda en linje, placera händerna på axlarna av personen framför. Pressa en ballong eller boll mellan magen på en spelare och ryggen på den andra. Rör med händerna luftballong (boll) är strängt förbjudet! Den första deltagaren i kedjan håller sin boll med utsträckta armar. Således, i en enda kedja, men utan hjälp av händer, måste du följa en viss väg." "Förändring av rytmer" Mål: Att hjälpa oroliga barn att gå med i den allmänna arbetsrytmen och lindra överdriven muskelspänning. Om läraren vill locka barnens uppmärksamhet, börjar han klappa händerna och räkna högt, i takt med klappandet: ett, två, tre, fyra... Barnen hänger med och klappar också ihop händerna, räkna unisont: ett, två, tre, fyra... Gradvis räknar läraren, och efter honom barnen, 1 klappar mindre och mindre, allt tystare. "Kaniner och elefanter" Mål: Att göra det möjligt för barn att känna sig starka och modiga, för att hjälpa till att öka självkänslan. "Gubbar, jag vill erbjuda er ett spel som heter "Bunnies and Elephants." Till en början kommer du och jag att vara små kaniner. Säg mig, vad gör den när en hare känner sig fara? Det stämmer, han skakar. Visa honom hur han skakar. Han drar ihop öronen, krymper överallt, försöker bli liten och omärklig, svansen och tassarna skakar”, etc. Barn visar. "Visa mig vad kaniner gör om de hör en persons steg?" Barn sprider sig i gruppen, klassen, gömmer sig etc. "Vad gör kaniner om de ser en varg?..." Läraren leker med barnen i flera minuter. "Och nu kommer du och jag att vara elefanter, stora, starka, modiga. Visa hur lugnt, mätt, majestätiskt och orädd elefanter går. Vad gör elefanter när de ser en person? Är de rädda för honom? Nej. De är vänner med honom och när de ser honom fortsätter de lugnt sin väg. Visa mig hur. Visa vad elefanter gör när de ser en tiger...” Barn låtsas vara en orädd elefant i några minuter. Efter övningen sitter killarna i en ring och diskuterar vem de tyckte om att vara och varför. "Magic Chair" Mål: Att hjälpa till att öka barnets självkänsla och förbättra relationerna mellan barn. Detta spel kan spelas med en grupp barn under lång tid. Först måste en vuxen ta reda på "historien" för varje barns namn - dess ursprung, vad det betyder. Dessutom måste du göra en krona och en "Magic Chair" - den måste vara hög. Den vuxne har ett kort introduktionssamtal om namnens ursprung, och säger sedan att han kommer att prata om namnen på alla barn i gruppen (gruppen bör inte vara fler än 5-6 personer), och det är bättre att namnge namnen på oroliga barn mitt i spelet. Den vars namn berättas blir kung. Under hela historien om hans namn sitter han på en tron med en krona. I slutet av spelet kan du bjuda in barnen att komma på olika varianter hans namn (mild, tillgiven). Man kan också turas om att säga något gott om kungen. Studier om muskelavslappning "Barbell 1" Mål: Slappna av ryggmusklerna. Nu ska du och jag bli tyngdlyftare. Föreställ dig att det ligger en tung skivstång på golvet. Andas in, lyft skivstången från golvet med armarna utsträckta och lyft den. Väldigt hårt. Andas ut, placera skivstången på golvet och vila. Låt oss försöka igen". "Fight" "Barbell 2" Syfte: Att slappna av i armarnas och ryggens muskler, så att barnet ska känna sig framgångsrikt. "Låt oss nu ta en lättare skivstång och lyfta den ovanför våra huvuden. Du tog ett andetag, höjde skivstången och fixade denna position så att domarna räknade din seger. Det är svårt att stå så, tappa skivstången, andas ut. Koppla av. Hurra! Ni är alla mästare. Du kan böja dig för publiken. Alla klappar för dig, buga dig igen som mästare." Övningen kan utföras flera gånger. "Istappar" Syfte: Slappna av armmusklerna. "Gubbar, jag vill berätta en gåta för er: Det hänger en vit spik under vårt tak, solen kommer att gå upp, spiken kommer att falla. (V. Seliverstov) Det stämmer, det är en istapp. Låt oss föreställa oss att vi är artister och sätter upp en pjäs för barn. Upproparen (det är jag) läser denna gåta för dem, och ni kommer att låtsas vara istappar. När jag läser de två första raderna kommer du att andas in och höja armarna ovanför huvudet, och på den tredje och fjärde raden släpper du ner dina avslappnade armar. Så, vi repeterar... Och nu uppträder vi. Det blev jättebra!" "Humpty Dumpty" Syfte: Slappna av musklerna i armar, rygg och bröst. "Låt oss sätta upp ännu en liten föreställning. Den heter "Humpty Dumpty". Humpty Dumpty satt på väggen. Humpty Dumpty föll i sömnen. (S. Marshak) Först kommer vi att vända kroppen till höger och vänster, medan armarna dinglar fritt, som trasdocka. Till orden "föll i sömnen" lutar vi kraftigt ner kroppen. "Skruva" Syfte: Ta bort muskelspänningar i axelbandsområdet. ”Gubbar, låt oss försöka förvandla till en skruv. För att göra detta, placera hälarna och tårna tillsammans. Vid mitt kommando "Start" kommer vi att vända kroppen först till vänster och sedan till höger. Samtidigt kommer dina armar fritt följa din kropp i samma riktning. Låt oss börja!.. Stopp!” Etyden kan ackompanjeras av N. Rimsky-Korsakovs musik "Dance of the Buffoons" från operan "The Snow Maiden". "Pump och boll" Syfte: Koppla av högsta belopp kroppsmuskler. "Gubbar, bryt i par. En av er är en stor uppblåsbar boll, den andra blåser upp den här bollen med en pump. Bollen står med hela kroppen halt, på halvböjda ben, armar och nacke avslappnade. Kroppen lutas något framåt, huvudet sänks (bollen är inte fylld med luft). Vännen börjar blåsa upp bollen och åtföljer rörelsen av hans händer (de pumpar luften) med ljudet "s". För varje tillförsel av luft blåses bollen upp mer och mer. När han hör det första ljudet "s" andas han in en portion luft samtidigt som han rätar ut benen vid knäna; efter det andra "s" rätades bålen ut sig; efter det tredje steg bollens huvud; efter det fjärde svällde hans kinder ut och till och med hans armar rörde sig bort från hans sidor. Bollen är uppblåst. Pumpen slutade pumpa. En kompis drar ut pumpslangen ur bollen... Luft kommer ut ur bollen med kraft med ljudet "sh". Kroppen blev halt igen och återgick till sin ursprungliga position." Sedan byter spelarna roller.