Didaktiskt spel klä upp snögubben. Didaktiskt spel "Bygg en snögubbe" för barn i den andra gruppen i tidig ålder. Dynamisk paus "Vi gick en promenad på gården"
Spelet "Bygg en snögubbe" (för små barn)
MÅL: utveckla förmågan att prestera handlingar med föremål av olika storlekar, träning av finmotorik i handen.
FRAMSTEG. Spelet använder bollar av olika storlekar (kan ersättas med plana bilder). Läraren uppmanar barnet att undersöka delarna som är utlagda framför dem, röra vid dem och trycka ihop dem. Visa sedan ditt barn den färdiga snögubben. Uppmärksammar det faktum att snögubben består av bollar i olika storlekar: längst ner är den stora, längre ner är den mellanstora, överst är den minsta. Inbjuder barnet att sätta ihop samma snögubbe från bollarna.
Barnet agerar självständigt och den vuxne hjälper till med råd vid behov.
På samma sätt kan du samla en tumlare, en kanin, en fågel, etc.
Ekologiska spel
"Vad skulle hända om de försvann från skogen..."
Läraren föreslår att du tar bort insekter från skogen:
– Vad skulle hända med resten av de boende? Tänk om fåglarna försvann? Tänk om bären försvann? Tänk om det inte fanns några svampar? Tänk om hararna lämnade skogen?
Det visar sig att det inte var någon slump att skogen samlade sina invånare. Alla skogsväxter och djur är kopplade till varandra. De kommer inte att klara sig utan varandra.
"Vilken växt är borta?"
Fyra eller fem plantor ställs på ett bord. Barn minns dem. Läraren uppmanar barnen att blunda och tar bort en av växterna. Barn öppnar ögonen och minns vilken planta som fortfarande stod kvar. Spelet spelas 4-5 gånger. Du kan öka antalet plantor på bordet varje gång.
"Var mognar den?"
Mål: lär dig att använda kunskap om växter, jämför frukterna av ett träd med dess löv.
Spelets framsteg: Två grenar läggs ut på flanellgrafen: på den ena - frukterna och bladen från en växt (äppelträd), på den andra - frukterna och bladen från olika växter. (till exempel krusbärsblad och päronfrukter) Läraren ställer frågan: "Vilka frukter kommer att mogna och vilka inte?" barn rättar till misstag som gjorts när de ritar en ritning.
"Gissa vad du har i handen?"
Barn står i en cirkel med händerna bakom ryggen. Läraren lägger fruktmodeller i barnens händer. Sedan visar han en av frukterna. Sedan visar han en av frukterna. Barn som har identifierat samma frukt i sig springer fram till läraren på en signal. Du kan inte titta på vad som finns i din hand, du måste känna igen föremålet genom beröring.
"Florist"
Mål: konsolidera förmågan att särskilja färger, namnge dem snabbt, hitta rätt blomma bland annat. Lär barnen att gruppera växter efter färg och göra vackra buketter.
Spelets framsteg: Barn kommer till butiken där det finns ett stort utbud av blommor.
Alternativ 1.
På bordet står en bricka med färgglada kronblad i olika former. Barn väljer de kronblad de tycker om, namnger deras färg och hittar en blomma som matchar de utvalda kronbladen i både färg och form.
Alternativ 2.
Barn delas in i säljare och köpare. Köparen ska beskriva den blomma han valt på ett sådant sätt att säljaren direkt kan gissa vilken sorts blomma han pratar om.
Alternativ 3.
Barn gör självständigt tre buketter med blommor: vår, sommar, höst. Du kan använda dikter om blommor.
Sagospel "Frukt och grönsaker"
Visuellt material: bilder på grönsaker.
Läraren säger:
– En dag bestämde sig en tomat för att samla ihop en armé av grönsaker. De kom till henne med ärtor, kål, gurkor, morötter, rödbetor, lök, potatis och kålrot. (Läraren sätter bilder på dessa grönsaker på ställningen en efter en) Och tomaten sa till dem: "Det var många som ville, så jag ställde följande villkor: först och främst kommer bara de grönsakerna att gå till min armé vars namn har samma ljud som mina.” poommiidoorr.”
- Vad tror ni, barn, vilka grönsaker svarade på hans uppmaning?
Barn namnger, framhäver de nödvändiga ljuden med sina röster: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, kålrot, gurka, och förklara att dessa ord har ljuden p, p, som i ordet tomat. Läraren flyttar bilder som visar de namngivna grönsakerna på stativet närmare tomaten.
Tomat genomför olika träningspass med ärtor, morötter, potatis och kålrot. Bra för dem! Och resten av grönsakerna var ledsna: ljuden som utgör deras namn passar inte på något sätt tomatens ljud, och de bestämde sig för att be tomaten att ändra tillståndet. Tomat höll med: "Få det som du vill!" Kom nu, de vars namn har lika många delar som mitt.”
– Vad tycker ni, barn, vem svarade nu?
Tillsammans tar vi reda på hur många delar det finns i ordet tomat och i namnet på de kvarvarande grönsakerna. Varje svar förklarar i detalj att orden tomat och till exempel kål har samma antal stavelser. Bilder som föreställer dessa växter rör sig också mot tomaten.
– Men löken och rödbetorna var ännu mer ledsna. Varför tror ni, barn? Barnen förklarar att antalet delar i namnet inte är detsamma som för en tomat, och att ljuden inte stämmer överens.
- Hur man kan hjälpa dem. Grabbar? Vilket nytt tillstånd kunde en tomat erbjuda dem så att dessa grönsaker skulle ansluta sig till hans armé?
Läraren bör leda barnen att själva formulera följande villkor: "Låt de grönsakerna komma vars namn betonas i den första delen" eller "Vi tar emot i armén de vars namn innehåller samma ljud (lök, rödbetor)." För att göra detta kan han bjuda in barnen att lyssna och jämföra var stressen finns i de återstående orden - namnen på grönsaker, och jämföra deras ljudsammansättning.
– Alla grönsaker blev krigare, och det blev inga sorger längre! – avslutar läraren
Fördelning av frukter efter färg
Läraren uppmanar barnen att fördela frukterna efter färg: lägg frukter med en röd nyans på ett fat, gula på ett annat och gröna på det tredje. Spelkaraktären (till exempel Nalle Puh) deltar också i detta och gör misstag: han lägger till exempel ett gult päron med gröna frukter. Läraren och barnen påpekar vänligt och känsligt nallens misstag och namnger färgnyanser: ljusgrön (kål), klarröd (tomat) etc.
Fördelning av frukter efter form och smak
Läraren uppmanar barnen att ordna frukterna annorlunda, beroende på deras form: rund - på ett fat, avlångt - på ett annat. Efter förtydligande ger han barnen den tredje uppgiften: fördela frukterna efter smak - lägg söta frukter på en maträtt, salta på en annan. Nalle Puh är glad - han älskar allt sött. När utdelningen är över ställer han rätten med söta frukter bredvid sig: "Jag älskar verkligen honung och allt sött!" "Nalle Puh, är det verkligen bra att ta alla de goda sakerna själv? - säger läraren. – Barn älskar också söta frukter och grönsaker. Gå och tvätta dina händer, så skär jag frukterna och grönsakerna och unnar alla."
"Topp-rötter"
Barn sitter i en ring. Läraren namnger grönsaker, barnen gör rörelser med händerna: om en grönsak växer på marken, i en trädgårdsbädd, höjer barnen händerna. Om grönsaken växer på marken sänks händerna ner.
"Ta reda på och namnge"
Läraren tar växter ur korgen och visar dem för barnen. Förtydligar spelets regler: här är medicinalväxterna. Jag ska visa dig en växt, och du måste berätta allt du vet om den. Namnge platsen där den växer (träsk, äng, ravin) Och vår gäst, Rödluvan, kommer att leka och lyssna om medicinalörter med oss. Till exempel samlas kamomill (blommor) på sommaren, groblad (endast löv utan stjälkar samlas in) på våren och försommaren, nässlor på våren, när den bara växer (2-3 barnberättelser)
"Inte riktigt"
Alla frågor från presentatören kan endast besvaras med "ja" eller "nej". Chauffören går ut genom dörren och vi kommer överens om vilket djur (växt) vi önskar honom. Han kommer och frågar oss var detta djur bor, hur det är, vad det äter. Vi kommer att svara honom med bara två ord.
"Var är snöflingorna?"
Barn dansar i en cirkel runt kort utlagda i en cirkel. Korten visar olika vattentillstånd: vattenfall, flod, pöl, is, snöfall, moln, regn, ånga, snöflinga, droppe, etc.
När du rör dig i en cirkel sägs följande ord:
Så har sommaren kommit.
Solen sken klarare.
Det blir varmare,
Var ska vi leta efter en snöflinga?
Med sista ordet stannar alla. De som står framför de nödvändiga bilderna måste lyfta upp dem och förklara sitt val. Rörelsen fortsätter med orden:
Äntligen har vintern kommit:
Kallt, snöstorm, kallt.
Gå ut på en promenad.
Var ska vi leta efter en snöflinga?
De önskade bilderna väljs igen och valet förklaras.
Komplikation: Det finns 4 ringar som visar de fyra årstiderna. Barn måste dela ut sina kort till bågarna och förklara sitt val. Vissa kort kan motsvara flera säsonger.
"Underbar väska"
Påsen innehåller: honung, nötter, ost, hirs, äpple, morötter m.m. Barn får mat till djuren, gissa vem det är till, vem som äter vad. De går fram till leksakerna och ger dem godsaker.
"Där gömde sig fisken"
Mål: utveckla barns förmåga att analysera, konsolidera namnen på växter och utöka deras ordförråd.
Material: blått tyg eller papper (damm), flera typer av växter, skal, pinne, drivved.
Beskrivning: barnen visas en liten fisk (leksak) som "ville leka kurragömma med dem." Läraren ber barnen att blunda och gömmer nu fisken bakom en växt eller något annat föremål. Barn öppnar ögonen.
"Hur hittar man en fisk?" - frågar läraren. "Nu ska jag berätta var hon gömde sig." Läraren berättar hur föremålet "fisken gömde sig" ser ut. Barn gissar.
"Namnge växten"
Läraren ber att namnge plantorna (tredje från höger eller fjärde från vänster, etc.). Sedan ändras spelets skick ("Var är balsamen?", etc.)
Läraren uppmärksammar barnen på att växter har olika stjälkar.
- Namnge växterna med raka stjälkar, med klättrande, utan stjälkar. Hur ska du ta hand om dem? Hur skiljer sig annars växter från varandra?
-Hur ser violblad ut? Hur ser bladen av balsam, ficus etc. ut?
"Magiska skärmar"
Mål: utveckling hos barn av förmågan att organisera objekt efter egenskaper, förstå notationskonventionerna, analysera och jämföra objekt.
Material:"Skärm" med tre "slotfönster" i vilka band med symboler för egenskaper sätts in. Band - remsor som visar föremål med olika grader av uttryck av egenskaper (till exempel ett stort, medelstort och litet äpple),
Spelregler och spelförlopp: läraren eller ett av barnen infogar en bild av ett föremål i det första "fönstret". Han föreslår att man väljer en "familj" - bygger en ordnad rad.
Till exempel: stor cirkel, sedan medium, liten; mörk fläck – ljus, mycket ljus, etc.
I början av att bemästra spelet är innehållet speciellt utformat: en egenskap väljs, bilder med en tydlig manifestation av denna egenskap väljs. I framtiden kan du använda bilder med flera egenskaper. Till exempel, i det första "fönstret" finns ett rött äpple, i det andra och tredje "fönstret" finns det äpplen i olika former, färger och storlekar. Barn diskuterar hur man bygger en serie, vilken egenskap de ska välja.
"Det fjärde hjulet"
Du vet redan att inte bara insekter och fåglar flyger, utan vi har också flygande djur. För att se till att du inte blandar ihop insekter med andra djur, spelar vi spelet "Fyra hjul"
- hare, igelkott, räv, humla;
- vippsvans, spindel, stare, skata;
- fjäril, trollslända, tvättbjörn, bi;
- gräshoppa, nyckelpiga, sparv, skaver;
- bi, trollslända, tvättbjörn, bi;
- gräshoppa, nyckelpiga, sparv, mygga;
- kackerlacka, fluga, bi, cockchafer;
- trollslända, gräshoppa, bi, nyckelpiga;
- groda, mygga, skalbagge, fjäril;
- trollslända, mal, humla, sparv.
Ordspel
Jag kommer att läsa orden för dig, och du tänker vilka av dem som är lämpliga för en myra (humla, bi, kackerlacka).
Lexikon: myrstack, grön, fladdrar, honung, undvikande, hårt arbetande, röd rygg, bigård, irriterande, bikupa, lurvig, ringmärken, flod. Kvitter, spindelnät, platt, bladlöss, skadedjur, "flygande blomma", honungskaka, surrande, nålar, "hoppningsmästare", brokiga vingar, stora ögon, rödhåriga, randiga, svärmar, nektar, pollen, larv, skyddande färg, avvisande färg.
Spelalternativ: vilka ord är lämpliga för en grönsak (frukt, etc.)
"Jord, vatten, eld, luft"
Spelarna står i en cirkel, med ledaren i mitten. Han kastar bollen till en av spelarna samtidigt som han uttalar ett av fyra ord: jord, vatten, eld, luft. Om föraren sa "jord", måste den som fångade bollen snabbt namnge personen som bor i denna miljö; spelaren svarar på ordet "vatten" med namnet på fisken och på ordet "luft" med fågelns namn. När du hör ordet "eld" ska alla snabbt vända sig om i en cirkel flera gånger och vifta med armarna. Bollen returneras sedan till föraren. Den som gör ett misstag slås ut ur spelet.
Utomhuslek "Droppar går runt i cirklar"
Läraren uppmanar barnen att spela ett intressant och magiskt spel. Men för att göra detta måste du förvandlas till små droppar regn. (Musik låter som regn) läraren säger de magiska orden och leken börjar.
Läraren säger att hon är Tuchkas mamma, och killarna är hennes små barn, det är dags för dem att ge sig ut på vägen. (Musik.) Dropparna hoppar, springer och dansar. Mama Tuchka visar dem vad de ska göra.
Droppar flög till marken... Låt oss hoppa och leka. De hade tråkigt att hoppa runt ensamma. De samlades och rann i små muntra bäckar. (Dropparna kommer att bilda en bäck och hålla varandra i hand.) Bäckarna möttes och blev en stor flod. (Bäckarna är sammankopplade i en kedja.) Droppar flyter i en stor flod och färdas. Floden rann och rann och hamnade i havet (barn bildar en runddans och rör sig i en cirkel). Dropparna simmade och simmade i havet, och sedan kom de ihåg att Mother Cloud sa åt dem att återvända hem. Och så värmde solen bara upp. Dropparna blev lätta och sträckte sig uppåt (hopkrupna droppar reser sig och sträcker armarna uppåt). De avdunstade under solens strålar och återvände till mamma Tuchka. Bra jobbat, droppar, de skötte sig bra, de kom inte in i förbipasserandes halsband eller plaskade sig. Stanna nu hos din mamma, hon saknar dig.
"Gissa växten"
Nu kommer var och en av er att önska en krukväxt och berätta om den utan att namnge den. Och vi kommer att gissa växten från historien och namnge den.
Bollspel "Jag vet"
Barn står i en cirkel, i mitten är en lärare med en boll. Läraren kastar en boll till barnet och namnger en klass av naturliga föremål (djur, fåglar, fiskar, växter, träd, blommor). Barnet som fångade bollen säger: ”Jag kan fem namn på djur” och listar dem (till exempel älg, räv, varg, hare, rådjur) och lämnar tillbaka bollen till läraren.
Andra klasser av naturliga föremål kallas på liknande sätt.
"Fåglar, fiskar, djur"
Läraren kastar bollen till barnet och säger ordet "fågel". Barnet som fångar bollen måste ta upp ett specifikt koncept, till exempel "sparv", och kasta tillbaka bollen. Nästa barn måste namnge fågeln, men inte upprepa sig själv.
Spelet spelas på liknande sätt med orden "djur" och "fisk".
"Luft, jord, vatten"
Läraren kastar bollen till barnet och namnger ett naturobjekt, till exempel "skata". Barnet måste svara "luft" och kasta tillbaka bollen. På ordet "delfin" svarar barnet "vatten", på ordet "varg" - "jord" etc.
En annan version av spelet är också möjlig: läraren kallar ordet "luft". Barnet som fångar bollen måste namnge fågeln. För ordet "jord" - ett djur som lever på jorden: för ordet "vatten" - en invånare av floder, hav, sjöar och hav.
"Kedja"
Läraren har i sina händer en ämnesbild som föreställer ett föremål av levande eller livlös natur. När du lämnar över bilden namnger först läraren, och sedan varje barn i kedjan, ett attribut för detta objekt, för att inte upprepa sig. Till exempel är en "ekorre" ett djur, vild, skog, röd, fluffig, gnagande nötter, hoppar från gren till gren, etc.
"Vem bor var"
Läraren har bilder med bilder av djur, och barnen har bilder av olika djurs livsmiljöer (håla, håla, flod, håla, bo, etc.). Läraren visar en bild på ett djur. Barnet måste bestämma var det bor, och om det stämmer överens med hans bild, "göra" det genom att visa kortet för läraren.
"Flyger, simmar, springer"
Läraren visar eller namnger ett objekt av levande natur för barnen. Barn måste avbilda hur detta föremål rör sig. Till exempel: när barn hör ordet "kanin", börjar barn springa (eller hoppa) på plats; när de använder ordet "crucian karp", imiterar de en simmande fisk; med ordet "sparv" skildrar de flykten av en fågel.
"Lika - inte lika"
Syftet med spelet: utveckla hos barn förmågan att abstrahera, generalisera, identifiera objekt som är lika i vissa egenskaper och olika i andra, ställa in varandra, jämföra objekt eller bilder.
Material: ett spelblad (skärm) med tre "slot-fönster" i vilka band med symboler för egenskaper infogas; bandremsor som anger objektens egenskaper. Remsor som visar objekt infogas i det första och tredje "fönstret", och en remsa som indikerar egenskaper infogas i det andra.
Alternativ 1. Barnet uppmanas att installera "skärmen" så att det första och tredje fönstret innehåller objekt som har den egenskap som anges i det andra fönstret. I det inledande skedet av att bemästra spelet bestäms egenskapen av vuxna, sedan kan barn självständigt ställa in den funktion de gillar. Till exempel är det första fönstret ett äpple, det andra fönstret är en cirkel, det tredje fönstret är en boll.
Alternativ 2. Ett barn installerar det första fönstret, det andra väljer och ställer in egenskapen som detta objekt har, det tredje måste välja ett objekt som matchar det första och andra fönstret. För varje rätt val får barn ett chip. Efter första omgången byter barnen plats.
Alternativ 3. Används i slutskedet av utvecklingen. Du kan leka med en stor grupp barn. Barnet frågar en "gåta" - han radar upp bilder i det första och tredje fönstret som har en gemensam egenskap, medan det andra fönstret är dolt. Resten av barnen gissar hur de avbildade föremålen liknar varandra. Ett barn som korrekt namnger en gemensam egendom får rätt att öppna ett andra fönster eller göra en ny gåta.
"Välj vad du behöver"
Objektbilder är utspridda på bordet. Läraren namnger någon egenskap eller tecken, och barnen måste välja så många objekt som möjligt som har denna egenskap. Till exempel: "grön" - det här kan vara bilder av ett löv, träd, gurka, kål, gräshoppa, ödla, etc. Eller: "våt" - vatten, dagg, moln, dimma, frost, etc.
"Två korgar"
Det ligger dockor eller bilder på grönsaker och frukter på bordet. Barn bör lägga dem i två korgar. Samtidigt kan föremål delas upp inte bara efter om de tillhör frukt eller grönsaker, utan också efter färg, form, hårdhet - mjukhet, smak eller till och med lukt.
"Skydda naturen"
På bordet eller sättningsduken finns bilder som föreställer växter, fåglar, djur, människor, solen, vattnet etc. Läraren tar bort en av bilderna och barnen måste berätta vad som kommer att hända med de återstående levande föremålen om det inte finns något gömt föremål på jorden. Till exempel: om han tar bort en fågel, vad kommer att hända med resten av djuren, med människor, med växter osv.
Didaktiskt spel
« Bygg en snögubbe»
Pedagog:
Ust-Labinsk
Didaktiskt spel "Bygg en snögubbe"
Didaktisk uppgift: Utveckla ett öga, bygg en serie (liten, mindre, större)
Spelregler: Välj klumpar av lämplig storlek som är lämpliga för att göra en snögubbe.
Spelåtgärder: Letar efter snöbollar, stora, mindre, små.
Spelets framsteg:
Killar, titta, jultomten skickade ett paket till mig! Vad finns i den? Några klumpar? Vem kan berätta vad de är till för? Vad kan göras av dem? Det stämmer Sasha, det här är snöbollar och du kan göra en snögubbe. Vilken färg har klumparna? Bra gjort Lenochka vit, så att vi kan samla snögubbar från klumparna. Barn, titta, klumparna är alla olika - stora, mindre, små. Låt oss försöka bygga en snögubbe tillsammans. Först ska jag visa dig, och du kommer att titta noga på vilken typ av klump vi tar - den rätta stora, och sedan mindre och i slutet den minsta. Ni var bra på att hjälpa mig att bygga en snögubbe. Nu föreslår jag att du provar. (Barn slutför uppgiften, läraren uppmuntrar barnen, hjälper till att samla snögubbar.)
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution, dagis av allmän utvecklingstyp nr 6 av kommunbildningen Ust-Labinsk
Didaktiskt spel
« Hitta samma blad och ge det till igelkotten»
Pedagog:
Ust-Labinsk
Didaktiskt spel "Hitta samma blad och ge det till igelkotten."
Didaktisk uppgift: Träna barn i att hitta löv genom likhet, att utveckla känselkänslan, lära sig att hitta föremål analogt, genom beröring.
Spelregler: Välj löv som är samma som en igelkotts.
Spelåtgärder: Söka efter löv analogt med beröring, jämföra löv.
Spelets framsteg:
Barn, lyssna, vad är det för prasslande ljud? Ja, det här är löv och de prasslar, och våra igelkottar har samlat så många löv och gör sig redo att sova i en mjuk säng på vintern. Låt oss se vilken typ av löv igelkottar har? Titta, de är färgglada gula, gröna och röda. Här, ta löven, gå till dina igelkottar och bestäm vilken igelkott som har ett löv som det i dina händer? Barn tar löv, bestämmer sin färg, känner på dem, avgör om löven är som igelkottar eller inte.
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution, dagis av allmän utvecklingstyp nr 6 av kommunbildningen Ust-Labinsk
Didaktiskt spel
« Varje knapp har sitt eget hem»
Pedagog:
Ust-Labinsk
Didaktiskt spel "Varje knapp har sitt eget hus."
Didaktisk uppgift: Stärka barns förmåga att framhäva färg, aktivera barns tal, utveckla finmotorik, uppmärksamhet, minne, taktila förnimmelser.
Spelregler: Välj knappar av lämplig färg som passar burken med ett specifikt lock.
Spelåtgärder: Sök efter burkar med lock av en primär färg (röd, gul, blå, grön).
Spelets framsteg:
Killar, jag tog med er burkar med olika lock och uppsättningar knappar, ni ska lägga knapparna i en burk.
· Vad stoppade du i burken?
· Vilken färg har knappen och locket på burken?
· Vilken form har knappen (rund eller fyrkantig)?
· Vilken storlek knapp (liten eller stor)?
Du kan bjuda in barnet att prova inte bara knappar, utan lock och burkar genom beröring. Barnet blir bekant med släta lock och släta knappar.
Spelsetet innehåller: Fyra burkar med lock i huvudfärgen (röd, gul, blå, grön).
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution, dagis av allmän utvecklingstyp nr 6 av kommunbildningen Ust-Labinsk
Didaktiskt spel
« Varje grönsak har sitt eget hem»
Pedagog:
Ust-Labinsk
Didaktiskt spel "Varje grönsak har sitt eget hus."
Didaktisk uppgift: Stärka barns förmåga att framhäva färg, aktivera barns tal, utveckla finmotorik, uppmärksamhet, minne, taktila förnimmelser, storlek (stor eller liten)?
Spelregler: Välj grönsaker och lägg dem i en påse av lämplig färg.
Spelåtgärder: Sök efter en påse med primärfärg (röd, gul, blå, grön).
Spelets framsteg:
Killar, vackra hösten kom med påsar och grönsaker, du kommer att lägga grönsaker i en påse, berätta vad du gör.
· Vad la du i väskan?
· Vilken färg har tomaten och påsen?
· Vilken färg gillar du mest, berätta och visa det sedan?
· Vilka grönsaker har färg, form, storlek (stor eller liten)?
Du kan erbjuda barnet att prova inte bara grönsakerna utan även påsarna (de är släta, handen glider över de ljusa, satinpåsarna). Barnet bekantar sig med släta tyger, släta grönsaker, namnger dem, vad är det?
Spelsetet innehåller: Fyra påsar med primär färg (röd, gul, blå, grön)
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution, dagis av allmän utvecklingstyp nr 6 av kommunbildningen Ust-Labinsk
Didaktiskt spel
« Roliga igelkottar»
Pedagog:
Ust-Labinsk
Didaktiskt spel "Funny Hedgehogs".
Didaktisk uppgift: Stärka barns förmåga att framhäva färger, aktivera barns tal och utveckla finmotorik.
Spelregler: Välj klädnypor av lämplig färg som matchar igelkotten.
Spelåtgärder: Letar efter klädnypor, väljer en igelkott och sätter fast den.
Spelets framsteg:
Läraren lägger ut igelkottarna på bordet i förväg, det finns klädnypor i asken i känselhörnan, så att flera barn kan komma fram och ta dem. Barn, se vem som kom till oss? (Igelkott); Vad är en igelkottskropp täckt med? (med nålar); Titta hur många igelkottar det finns och alla utan nålar. En lärare och barn undersöker igelkottar. Alla igelkottar är lika stora, men olika i färg. Tillsammans med barnen klargör läraren detta och konstaterar att alla igelkottar är lika stora, men alla utan nålar. Barn, titta hur höga igelkottar är? Ja, alla är lika långa, men hur är det med färg? Alla olika färger. Vilken färg har igelkottar? Det stämmer, olika färger, en är röd och den här är gul, grön, blå. Barn, vad ska du använda för att täcka kroppen på en igelkott? Nålar, rätt barn, har våra igelkottar nålar? Nej, svep din handflata, men det finns inga nålar. Låt oss fästa deras nålar, men var försiktig, titta vilken färg igelkotten har? Vilka nålar tar Sonya? Ja, röd, men hur är det med Sasha? Blå. Kolya, vilken typ av igelkott har du? Gul betyder att du kommer att ta gula nålar. Barn kommer in, tar klädnypor och fäster dem på din igelkott. Barn tar igelkottarna, plockar upp dem med klädnypor och fäster dem. Vilka vackra igelkottar blev och nålarna var rätt valda, bra jobbade grabbar gjorde ett bra jobb.
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution, dagis av allmän utvecklingstyp nr 6 av kommunbildningen Ust-Labinsk
Didaktiskt spel
« Behandla igelkotten med ett äpple eller en svamp" »
Pedagog:
Ust-Labinsk
Didaktiskt spel "Behandla igelkotten med ett äpple eller en svamp."
Didaktisk uppgift: Utveckla ett öga, bygg en serieserie (liten, större, stor).
Spelregler: Välj äpplen eller svamp av lämplig storlek som passar igelkotten.
Spelåtgärder: Sök efter svamp, äpplen, mer, mindre, små, igelkottsutbud.
Spelets framsteg:
Läraren lägger ut äpplen och svamp på bordet i förväg, det ligger igelkottar i en låda på bordet så att barnen kan komma fram och ta dem. Barn, titta, jag tog med dig en magisk låda. Vad finns i den? Kom, låt oss ta en titt. Åh, det finns igelkottar här, vilken färg har igelkottarna? Sonechka, berätta vilken färg din igelkott har - Grön. Höger! Kirill, vilken färg har din igelkott? Gul. Bra gjort! Lesha berätta vilken typ av igelkott du har - röd. Bra gjort! Låt oss ge igelkottarna stora röda äpplen, mindre gröna och små gula. Lägg igelkotten i gläntan, så går vi och ser var äpplena finns. Lesha, vilket äpple ska du ta? Just det, en stor röd. Sonechka, vilket äpple ska du ta? Mindre grönt. Bra gjort! Och Kirill, vilket äpple ska han ta för sin igelkott? Gul liten. Höger! Barn plockar upp äpplen och ger dem till igelkotten, läraren plockar upp barnen och bestämmer vilket äpple de plockade. I analogi utförs en lektion med svamp.
Kommunal budget förskola utbildningsinstitution, dagis av allmän utvecklingstyp nr 6 av kommunbildningen Ust-Labinsk
Didaktiskt spel
« Plocka upp en hink till snögubben»
Pedagog:
Ust-Labinsk
Didaktiskt spel "Plocka upp en hink till snögubben"
Didaktisk uppgift: Förstärk kunskapen om färgen på hinken och snögubben.
Spelregler: Välj klumpar av lämplig storlek som är lämpliga för att göra en snögubbe. Och satte hinkar på snögubbens huvud.
Spelregler: Sök efter en hatthink, större, mindre och liten.
Spelets framsteg:
Killar, titta, jultomten skickade ett paket till mig! Vad finns i den? Några klumpar? Vem kan berätta vad de är till för? Vad kan göras av dem? Det stämmer Kirill, det här är snöbollar och du kan göra en snögubbe. Vilken färg har klumparna? Bra gjort Mashenka, de vita, så vi kan göra snögubbar av dem. Barn, men alla klumparna är olika eller så finns det samma - det stämmer, de är alla olika stora, mindre och små. Hur sätter vi ihop en snögubbe? Korrekt, först tar vi en stor klump, sedan en mindre och den minsta. Vad ska vi ha på snögubbens huvud? Just det, en hink. Barn har hinkar i olika färger, ja. Vilken storlek? Vilken hink ska du ta Rodion? Stor. Varför? Jag har en stor snögubbe. Bra gjort! Vanya, vilken hink ska du ta? Något mindre. Bra gjort! Och Ira, vilken ska han ta? Den minsta. Varför? För min snögubbe är liten. Barnen slutför uppgiften, läraren uppmuntrar barnen, hjälper dem att samla snögubbar och välja en hink för det.
Projektidé: integration av gemensamma och oberoende aktiviteter för barn i processen att bemästra uppgifterna inom utbildningsområdena "Kognitiv utveckling", "Talutveckling", "Social och kommunikativ utveckling" och "Konstnärlig och estetisk utveckling" "Fysisk utveckling" i enlighet med Federal State Educational Standard for Education.
Projektdeltagare: barn i den yngre gruppen, lärare.
Projektets längd: dagens projekt
Mål: konsolidera och generalisera barns kunskap om vintern, om vinterperiodens väsentliga tecken, om vinterunderhållning och historien om en snögubbes utseende.
Skapa en känslomässigt positiv attityd;
Utveckla kognitivt intresse;
Utveckla kreativ fantasi;
Att hos barn utveckla förmågan att interagera och upprätthålla kontakt med varandra;
involvera elevfamiljen i ett enda utbildningsrum, skapa en atmosfär av gemenskap, barnens, föräldrarnas och dagispersonalens intressen.
Didaktiskt spel "Gör en snögubbe"
Syftet med spelet:
1. Fixa objektets form, storlek, färg.
2. Utveckling av finmotorik i händerna.
3. Utveckling av logiskt tänkande.
Material: Vita cirklar i olika storlekar (snögubbe, lila och blå trapets (hink), orange trianglar (näsa).
Spelets framsteg: Barn är inbjudna att hjälpa snögubbarna: snögubbarna är stygga; De lekte, spelade spratt, och det hände så att de föll isär. Vi måste hjälpa dem, samla dem. Det specificeras hur snögubben är byggd: en mindre cirkel placeras på en stor cirkel, sedan den minsta. Efter
Didaktiskt spel "Parade of Snowmen"
Spelets mål: konsolidera förmågan att jämföra objekt efter storlek; konsolidera begreppen "mer", "mindre"; konsolidera sekventiell och bakåträkning; konsolidera förmågan att hitta skillnader mellan objekt; träna i användningen av prepositioner för, före, mellan.
Spelets framsteg: be barnet visa den största snögubben, den mindre etc. och den minsta; rada upp snögubbarna för paraden från största till minsta eller vice versa, från minsta till största; ge uppgiften att sätta den minsta snögubben mellan de stora, eller tvärtom, sätta den minsta snögubben framför eller bakom den stora osv.
https://pandia.ru/text/80/038/images/image005_55.jpg" width="623 height=467" height="467">
Gå "med en snögubbe"
Utomhuslek "Snögubbe, snögubbe, du är så bra!" »
Snögubbe, snögubbe, du är så bra!
Snögubbe, snögubbe, klappa händerna för oss!
Vi kommer att sitta på huk tillsammans som dockor -
Vi studsar runt glatt som bollar -
Så här, så här, upprepa det igen!
Vi kommer att uppträda som clowner på cirkusen -
Så här, så här, upprepa det igen!
Vi kommer att hoppa glatt som kaniner -
Så här, så här, upprepa det igen!
Barn utför rörelser i enlighet med den talade texten.
https://pandia.ru/text/80/038/images/image008_35.jpg" width="336 height=264" height="264">.jpg" width="312 height=252" height="252" > 
"Typer av mänsklig aktivitet" - Verklig aktivitet. Kommunikationer. Olika aktiviteter. Typer av kommunikation. Tro. Kommunikationsformer. Ämnen för kommunikation. Intressen. Motiv för aktivitet. Klassificering av aktiviteter. Kommunikation. Aktivitet. Sociala attityder. Aktiviteter och kommunikation. Sevärdheter. Skillnader mellan mänsklig aktivitet och djurs beteende.
"Problem med en modern familj" - Genomför en tävling med barnprojekt "Jag och min framgångsrika familj." Självhjälp under extrema förhållanden. Projektet "framgångsrik familj till en lärare". Resultat. Förbereda barn för familjeliv, skapa ett framgångsrikt livsscenario. Temat för klubbens klasser är "Happy Family". Mål: att systematisera arbetet med stadslärarnas familj.
"Samhällsbegreppet i samhällets sfär" - Vetenskap. Introduktion till begreppet "samhälle". Vad är det globala samhället? Dess namn och historia. Vigsel mellan företrädare för föreningen. Ekonomisk sfär. Samhällets sfärer. Samhälle. Lokala myndigheter. Andlig sfär. Undersökning Dokumentanalys Observationsexperiment. Eget styrsystem.
"Public Relations" - Under utbildningsprocessen skaffar studenterna färdigheter och förmågor: Modern presstjänst, Reklam i kommunikationsprocessen, Masskommunikationspsykologi, Forskning och ledning inom PR, Politisk rådgivning och andra. Inom ramen för programmet studeras följande discipliner: Utbildningsprogrammet ”Public Relations”.
"Moders kärlek" - Harm. Moders kärlek. Sixtinska Madonna. Mammas födelsedag. Mammor suckar tyst. Vad betyder en mamma i en människas liv? Fortsätt meningen. Ängel. Liknelse om modern. Foton. Fina ord. Mor. Barn. Förolämpa inte mammor. Bråk och klagomål. Bilder. Kazan ikon för Guds moder. Skriva brev.
"Finansiell skatt och tullrätt" - Kontakter. Skatterätt i Ryssland / Ed. Antagning till ett masterprogram. Explanatory Dictionary of Customs Law / Ed. Masterprogram "Finans-, skatte- och tullrätt": lärarpersonal. Skatte- och lagspärr. National Research University "Higher School of Economics" Juridiska fakulteten.
