Spel på valeologi. Spel om valeologi "Happy Accident" i den förberedande gruppen. Arbetsformer med föräldrar
DIDAKTISKT MATERIAL
FÖR VALEOLOGIKLASSER
DIDAKTISKT SPEL "MY FACE"
Mål: Lär dig kunskap om dig själv, din individualitet. Lär barn hur man gör ett mänskligt ansikte (med olika föremål). Utveckla finmotoriken i händerna. Förstärk barns färgbegrepp (blå, grön, grå, bruna ögon). Stärk idén om delar av ansiktet; aktivera ordförrådet: ögon, mun, läppar, näsa, ögonbryn. Utveckla taktila förnimmelser.
Material:flerfärgad fläta, knappar, pinnar, plasticine, sandpapper, sammetspapper, skumgummi.
DIDAKTISKT SPEL "CLEAN HANDS"
Mål: Lär ut sekvensen för tvättprocessen. Aktivera ordboken: tvål, tvättlapp, borste, handduk. Forma behovet av efterlevnad av personliga hygienregler. Lär ut praktisk kompetensutveckling hälsosam bild liv.
Material:bilder med regler, toalettartiklar, små leksaker, tredimensionella djurfigurer, arbetsartiklar.
1 – thalternativ– läraren uppmanar barnen att välja bilder som motsvarar regeln när det är nödvändigt att tvätta händerna, och enligt bilden hitta tredimensionella föremål.
2 – thalternativ– läraren uppmanar barn att imitera rörelserna i tvättprocessen (kreativitet och fantasi utvecklas).
DIDAKTISKT SPEL "JAG KAN – JAG KAN INTE"
Mål: Intensivera barns uppmärksamhet på deras färdigheter och fysiska förmågor hos deras kropp. Utveckla forskningsverksamhet, odla självkänsla.
Innehåll. Valfritt antal barn kan delta i spelet (från 1 till 10). Presentatören kastar bollen till barnet och säger: "Jag kan" eller "Jag kan inte." Barnet, efter att ha fångat bollen, måste fortsätta frasen och förklara varför han vet hur man gör det (vad som hjälper honom) eller inte vet hur man gör det (kan han lära sig), och lämna tillbaka bollen till ledaren. Till exempel:"Jag kan springa för att jag har ben", "Jag kan inte flyga för att jag inte har vingar."
DIDAKTISKT SPEL "HITTA ETT PAR"
Mål: Träna barn i att välja identiska tallrikar, jämföra deras ytor med hjälp av taktila förnimmelser (med förbundna ögon).
Notera.Barnet måste förklara vad som hjälpte honom att korrekt identifiera olika material.
DIDAKTISKT SPEL "IDENTIFIERA BYT TOUCH"
Mål. Träna barnen i att gissa bekanta föremål genom beröring och namnge egenskaperna hos detta föremål.
Innehåll. Barnet måste identifiera föremålet i den "underbara väskan" genom beröring och karakterisera det, framhäva så många funktioner som möjligt. Läraren erbjuder sig att namnge färgen på föremålet och tar reda på varför det är omöjligt att göra detta. För att komplicera spelet i väskan bör du bara lägga ett föremål för att gissa, efter att ha visat det för de andra barnen. För varje rätt svar delas ett chip ut.
DIDAKTISKT SPEL "ALLA HJÄLPARE ÄR VIKTIGA"
ALLA ASSISTENT BEHÖVS, MEN VEM BEHÖVER VILKEN MEST?”
Mål. Aktivera barns kunskap om den dominerande utvecklingen av ett visst sinnesorgan för personer inom ett visst yrke. Aktivera ordförrådet: kock, underrättelseofficer, konduktör, parfymör, trollkarl.
Innehåll. Varje spelare får ett stort kort med en bild på en person från ett visst yrke. På bordet ligger små kort med bilden av ett eller annat sinnesorgan. Spelare turas om att ta ut ett litet kort i taget och antingen behålla det om det stämmer överens med bilden på det stora kortet (dvs om detta sinnesorgan är viktigt för personer inom detta yrke), eller lämna tillbaka det. (Till exempel: för ett stort kort med en bild av en parfymör, matchar barnet ett litet kort med en näsa på.) Spelet avslutas när varje spelare har ett litet kort som motsvarar det stora. Spelarna turas sedan om att motivera sitt val. Resten av spelarna lyssnar noga och utvärderar riktigheten. Vinnaren är den som inte gjorde ett enda misstag eller gjorde ett minsta antal felaktigheter.
Notera. Antalet klippkort bör vara fler än nödvändigt. Du kan erbjuda ett spelalternativ där varje barn har rätt att välja flera stora kort. Detta blir möjligt när förskolebarn skaffar sig relevant kunskap om särdragen i utvecklingen av ett visst sinnesorgan hos människor i olika yrken.
SPELÖVNING "VEM RÄKNER KNAPPARNA SNABBARE"
Mål. Intensivera barns uppmärksamhet på det faktum att ett stort antal analysatorer som är involverade i arbetet gör det lättare att utföra alla arbeten.
Notera. Prata med barnen om i vilket fall det visar sig räknas snabbare och varför.
SPELÖVNING "LÅT OSS TALA UTAN ORD"
Mål. Träna barn i att förstå innebörden av vissa gester, ställningar och ansiktsuttryck hos en person.
SPELÖVNING "LYSSNA PÅ DIN KROPP"
Mål. Introducera barn för grundläggande avslappningstekniker, som har en positiv inverkan på välbefinnande och självkännedom.
DIDAKTISKT SPEL "IDENTIFIERA MED LJUD"
Mål. Träna dina hörselorgan för att identifiera och särskilja olika ljud.
Innehåll. För att spela spelet delas barn in i två lag och sitter med ryggen mot läraren. Läraren imiterar olika ljud med hjälp av olika föremål och instrument. För detta kan du använda musikinstrument, papper, folie, uppblåsbar ballong, glas- och metallskålar, en pump för att blåsa upp bollar, en gummileksak, etc. Spelare från varje lag turas om att gissa ljudet. Det vinnande laget är det som ger fler korrekta svar och gör färre misstag. För varje rätt svar får laget ett chip.
DIDAKTISKT SPEL "GUESS WHO CALLING"
("VEM SA "MJJAR"?")
Mål. Träna hörselorganen och aktivera barns uppmärksamhet och hörselminne.
För att göra spelet svårare kan du ge barnen ett skallra. Läraren pekar på nästa spelare som måste skramla sin skallra. Föraren avgör vem av speldeltagarna som skramlade skallran. I det här fallet kan föraren stå i en cirkel, hans ögon ska vara stängda.
MUSIKALISKT OCH DIDAKTISKT SPEL "GISSA VAR BJÖRNEN RESTE"
Mål. Med hjälp av bandinspelningar, träna barn i uppfattningen av olika ljud.
DIDAKTISKT SPEL "MISSA INTE DITT LJUD"
Mål. Utveckla barns fonemiska hörsel.
Innehåll. Läraren uppmanar varje barn att vara huset för något ljud (barnen väljer själva och namnger vems hus de ska vara). För att göra detta väljer de ett märke med bilden av alla ljud av det ryska språket ([р], [о], [y], etc.). Medan de lyssnar på en dikt (berättelse), bestämmer barn det första ljudet av varje ord. Efter att ha hört ett ord med sitt "egna" ljud måste barnet snabbt resa sig och sätta sig ner. Läraren övervakar att uppgiften utförs korrekt.
SPELÖVNING ”SÄG TYST, HÖGT. NÄR ÄR DET BÄTTRE ATT HÖRA OCH VARFÖR?”
Mål. Utveckla barns hörsel. Intensivera deras uppmärksamhet på styrkan i deras röst, där deras tal kommer att höras tydligt. Skapa en talkultur.
SPELÖVNING "VEMS ÖGON HJÄLPER DIG?"
Mål. Att befästa barns kunskap om de visuella egenskaperna hos levande organismer.
SPELÖVNING FÖR ATT UTVECKLA ÖGEMÄTARE
Mål. För att utveckla barns öga, lär dem att korrelera storleken på föremål, längden på segmenten, etc.
Markera mitten av cirkeln med en penna.
Dela rektangeln på mitten.
Rita en linje med samma längd.
Klipp en remsa av samma storlek.
Klipp ut samma form.
Sedan hjälper läraren till att kontrollera hur korrekt och noggrant uppgifterna har genomförts, och ger vid behov rekommendationer.
DIDAKTISKT SPEL "VAD KAN DU BITA MED DINA TÄNDER?"
Mål. Att utveckla barns förmåga att fastställa de positiva och negativa effekterna av mat de äter på sina tänder
För att förbereda sig för utvecklingen av taktila förnimmelser, ett antal speluppgifter.
Mål– bekantskap med prover av olika typer av ytor (sten - hård yta; dun - mjuk; siden - slät; tagg - taggig; kniv, rakkniv - vass; eld - varm; snö, is - kall yta).
1 . Ta stenen i dina händer. Kläm den med fingrarna. Känner du hur jobbigt det är? Leta efter föremål på bordet som du kan säga "hård som en sten" (penna, penna, etc.).
2 . Ta ludet i dina händer. Känner du hur mjuk den är? Leta efter föremål på bordet som är mjuka som fjädrar. Hur kan du säga om pälsen på en katt eller valp? (En katts päls är mjuk, som dun. En valps päls är också mjuk, som dun.)
3. Placera mjuka och hårda föremål separat.
4. Spel "Fast- mjuk" Två personer deltar. På ledarens kommando namnger barn omväxlande hårda och mjuka föremål. För att hjälpa varje spelare får de en påse med en uppsättning materialprover (sten, järn, lin, ull, bomull) och produkter gjorda av dem; den som namnger sist vinner.
5. Rör vid fröna från olika växter. Bestäm vilka av dem som är hårdare (kan inte skalas med naglar) och vilka som är mjukare. Lägg åt sidan frön som bara kan knäckas med en hammare (mycket hårda): nötter, frön av körsbär, plommon, aprikos, persika, etc. Säg mig, vems barn har mjuka kläder? (Ett ekbarn har mjuka kläder. Ett kastanjebarn har mjuka kläder osv.)
6. Rör vid igelkottens tagg. Leta efter taggiga föremål på bordet, som en igelkott, som en tagg (en metallborste, en nypongren, rosor, etc.).
7. Rör vid en bit silke, stryk den. Rör vid andra föremål på bordet. Vilken av dem kan sägas vara "len som siden"? (julgranskula, polerat skåp, valppäls etc.)
8. Spel "Hullingförsedd- slät." Två personer deltar i spelet. På befallning av ledaren namnger barn växelvis taggiga och släta föremål (först taggiga och sedan antingen blandade). Som i spelet "Hård - Mjuk" får barn uppsättningar av lämpliga föremål eller bilder för att hjälpa dem (om de tidigare har blivit bekanta med dessa föremål i verkligheten). Den sista som namnger ett taggigt eller slätt föremål vinner. Spelet kan spelas i en annan version och ersätter taggiga föremål med grova (med en grov, konvex yta).
9. Rör försiktigt vid kniven, rakhyveln, sylen. Varför kallas de kryddiga? Titta på bordet efter föremål vassa som en kniv, föremål vassa som en syl. Namnge dem genom att jämföra dem med ett föremål som har samma spets eller kant av ytan (krossat glas är vass som en kniv; en skidstav är vass i änden, som ett spjut, etc.).
10. Hitta föremål på bordet som inte har vassa kanter(boll, boll, kon, docka, etc.). Varför är leksaker gjorda för små barn inte vassa?
11. Spel "Kryddad- trubbig". Det utförs på samma sätt som spelen som beskrivs ovan.
12. Kom ihåg om du någonsin har suttit vid den öppna spisen, en brasa eller räckt upp handen mot glödande kol. Vilka föremål kan sägas vara heta, som eld, som värme?
13. Rör vid snön och isen. De är kalla. Tänk på vilka föremål de säger "kalla som is".
14. Spel "Kall- varmt"(genomfört med samma metod).
Serebryakova Natalia Yurievna
Didaktiska spel i valeologi för äldre förskolebarn
Didaktiska spel om valeologi för äldre förskolebarn.
Vi ser, vi hör, vi känner.
Mål:
konsolidera idéer om sinnena;
att träna barn i förmågan att analysera sina känslor och uttrycka dem verbalt;
konsolidera orden se, höra, känna.
Utrustning: bilder som visar känselorgan (öra, näsa, hand, burkar med luktande produkter och ämnen (vitlök, citron, äpple, parfym, bensin, etc., föremål med olika ytor (släta, sträva, fleecy, kall, våt, en klocka, en tamburin, ett papper, en ljudkassett med inspelningar av teaterljud, motiv och plotbilder.
Läraren föreslår att komma ihåg vilka organ som hjälper en person att se, höra, känna föremål och träna sina organ känslor: korrelera ljud, bilder, dofter, förnimmelser med bilder av sinnena. Till exempel spelar en lärare en ljudinspelning av ljudet av regn eller en storm på havet, barnet namnger ljudet, visar en bild av ett öra och säger att han hör detta ljud med sina öron.
Nyttig mat
Mål:
konsolidera kunskap om vilka livsmedel som är hälsosamma och vilka som är skadliga för kroppen;
få till insikten att inte allt gott är hälsosamt.
Utrustning: motivbilder som föreställer produkter (kaka, olika frukter och grönsaker, rökt korv, godis, kolsyrat vatten, gröt, mjölk, sylt, etc.).
Barn ombeds sortera objektbilder i tre tabell: hälsosam, inte så hälsosam, skadlig mat.
Tand lite
Mål: konsolidera kunskap om behovet av att ta hand om tandhälsan.
Utrustning: kort med bilder på friska och sjuka tänder, mat.
Alternativ 1. Läraren delar ut kort med bilder på matprodukter till barnen, visar en bild på en sjuk tand, erbjuder sig att hålla upp kort med bilder på mat som är skadlig för tandhälsan och förklarar deras val. Samma sak gäller bilden av en frisk tand.
Alternativ 2. Barn får små kort med bilder på friska och sjuka tänder. Läraren visar en bild av produkten och erbjuder sig att höja motsvarande bild.
Alternativ 3. Barn ombeds att bifoga bilder på livsmedel som är hälsosamma eller skadliga för tandhälsan till motsvarande bilder av tänder.
Barn är tuffa
Mål: konsolidera kunskap om en hälsosam livsstil, förstå att fysisk fostran, härdning, rätt kost och att följa en regim bidrar till god fysisk utveckling.
Utrustning: bilder som visar träning, promenader, besök hos tandläkaren, idrottar osv.
Alternativ 1. Föraren visar bilder, barnen beskriver dem och förklarar hur den eller den situationen är gynnsam för hälsan.
Alternativ 2. Barn får bilder som visar rutinmässiga processer. Barn lägger ut dem i lämplig ordning, förklarar sina val och föreslår förändringar och tillägg som kan göras i den dagliga rutinen.
Som vet mer om sig själva
Mål: konsolidera kunskapen om din kropp och dess organs funktioner.
Alternativ 1. Läraren frågar frågor: barn visar vad dina armar, ben, etc. kan göra.
Alternativ 2. Samma, men verbalt.
Askorbinka och hennes vänner
Mål: Konkretisera kunskap om grundläggande vitaminer och de livsmedel som innehåller dem.
Utrustning: motivbilder med stiliserade bilder av vitaminer och produkter där de innehöll: A – tomat, havtorn, morot, pumpa; B - havre, bovete, hirs, potatis; C – citron, kål, nypon, apelsin, svarta vinbär; E – tomat, paprika, vegetabilisk olja, potatis.
Läraren ger barnen bilder som visar mat, visar bilder med beteckningen på varje vitamin, förtydligar deras namn, erbjuder sig att hålla upp bilder som visar mat som innehåller varje specifik vitamin och namnge dem.
Vi kommer inte att berätta var vi var, men vi visar dig vad vi gjorde.
Mål: konsolidera namnen på sporter och idrottares motsvarande handlingar, utveckla koordination av rörelser.
Föraren lämnar rummet, barnen kommer överens om vilka idrottare som ska imitera rörelserna. Föraren kommer in i rummet, talar: "Var var du, vad gjorde du?". Barn svar: "Vi kommer inte att berätta var vi var, men vi ska visa dig vad vi gjorde." och utför rörelserna. Om föraren gissar sporten blir spelaren föraren.
Gissa smaken
Mål:
konsolidera din förståelse av din kropp;
bidra till kunskapsbildningen om smaksensationernas roll för människor.
Utrustning: bitar av olika frukter och grönsaker som kan ätas råa.
Läraren uppmanar barnet att blunda och stoppar en bit frukt eller grönsak trädd på ett spett i munnen. Barnet gissar namnet och säger i vilken form denna produkt är Begagnade: rå eller kokt och vad som kan tillagas av det.
Enligt Världshälsoorganisationen är "hälsa ett tillstånd av fullständigt fysiskt, mentalt och socialt välbefinnande och inte bara frånvaron av sjukdom eller skada."
Ett antal faktorer påverkar ett barns hälsa:
- ärftlighet (andel av inflytande är 20%)
- miljöpåverkan (andel av inflytande - 20 %)
- sjukvård (andel av inflytande - 10%)
- livsstil (andel av inflytande - 50%).
Dessa data tvingar oss att ägna den största uppmärksamheten åt den fjärde gruppen av faktorer. Det består av barnets inställning till sin hälsa, hans näring, följsamhet till den dagliga rutinen, fysisk aktivitet, förhärdning, ordentlig sömn och behärskning av hygienfärdigheter. Spelen och övningarna som erbjuds i det här avsnittet kommer att hjälpa barn att utveckla rätt attityd till sin hälsa.
Vem ser jag ut som
Mål: utveckla förmågan att se sig själv utifrån, jämföra människor med andra djurorganismer, hitta likheter och olikheter samt främja utvecklingen av fantasi.
Material: fotografier av föräldrar, andra nära släktingar till barn, priser.
Beskrivning: bjud barnen att noggrant titta på fotografierna och hitta liknande funktioner. Den som hittar flest tecken vinner ett pris.
Vem föddes
Mål: att konsolidera barns idéer om hur levande varelser föds.
Utrustning: tre stora bilder föreställande ett ägg, kaviar, en flaska mjölk och en napp; små bilder som föreställer människor, djur, fåglar, groddjur, insekter.
Framför barnen finns bilder med djur, insekter, groddjur och upp och nervända människor. Barn väljer vilken bild som helst och berättar hur denna varelse föddes. Sedan kombinerar de en liten bild med en stor - med bilden av ett ägg, ett ägg, en flaska med en bröstvårta (för däggdjur).
Trädgårdsmästare
Mål: bekantskap med människokroppens yttre struktur, att utveckla förmågan att se det goda i andra människor.
Beskrivning: barn står i en cirkel, ledaren är trädgårdsmästaren i centrum. Han uttalar följande ord: "Jag föddes som trädgårdsmästare, jag var allvarligt arg, jag var trött på alla blommor, förutom Yulenka! "Då pratar "trädgårdsmästaren" om Yulenkas dygder. Sedan blir Yulenka den ledande trädgårdsmästaren. Hon väljer ut en av killarna och berättar varför han(ar) är bra och förklarar därmed sitt val.
Namnge det korrekt
Mål: att befästa kunskapen om hygienprodukter, deras syfte och korrekta användning.
Material: motivbilder av olika ämnen, inklusive bilder på hygienprodukter, chips.
Beskrivning: barn väljer bland en mängd olika föremål som hjälper dem att ta hand om sig själva. Till exempel: "Jag tvättar mitt ansikte" (vilka föremål hjälper dig med detta), "Jag duschar" etc. För rätt val-chip.
Välj kläder efter årstid
Mål: utveckla förmågan att särskilja klädesplagg beroende på årstid.
Material: klädesplagg som används under olika årstider, 4 dockor.
Beskrivning: barn är indelade i lag, som var och en "klär" sin docka för en viss tid på året.
Vem behöver vad för att leva?
Mål: konsolidering av kunskap och idéer om levande organismers grundläggande behov av värme, luft, mat, livsmiljö.
Material: kort som visar levande varelser (människa, hund, träd, blomma, etc.; kort som visar mat, livsmiljö.
Beskrivning: bjud in barn att välja ett par för varje kort, svara på frågorna - välj vad fågeln behöver för att leva? Vad behöver en hund för att den ska kunna leva.
Vem är jag?
Mål: att utöka barnets kunskap om sig själv, sitt namn, sitt efternamn, ålder.
Utrustning: spegel; motivbilder som föreställer djur och fåglar.
Berätta för oss vad du vet om dig själv (namn, ålder, längd, hårfärg och längd, ögonfärg, födelsedatum, flicka eller pojke).
Berätta vem du är: mamma eller pappa.
Har du tecken som finns hos något djur eller fågel?
Hälsotrafikljus
Mål: utveckla idéer om en hälsosam livsstil.
Material: cirklar av röda, gula, gröna färger, motivbilder.
Beskrivning: erbjuda att "tända" hälsotrafikljuset. Den gröna cirkeln är det som hjälper en person att leda en hälsosam livsstil; gult är något som måste behandlas med försiktighet, röd cirkel är något som är skadligt för hälsan.
Namnge idrottaren
Material: bilder på idrottare.
Mål: att utveckla en respektfull attityd mot idrottare, att utveckla förmågan att särskilja och namnge idrotter.
Beskrivning: Barn leker i par. Den ena tar en bild på en idrottare och visar den givna sporten med en rörelse, den andra gissar. Sedan byter spelarna plats.
Var gömmer sig vitaminerna?
Mål: att befästa förståelsen för vitamingrupper, deras betydelse och hälsofördelar.
Material: korgar med bokstäver som indikerar grupper av vitaminer (A, B, C); dummies av frukt och grönsaker.
Beskrivning: föreslå att du lägger dummies i korgar med motsvarande grupp av vitaminer.
Vad först - vad sedan (daglig rutin)
Mål: att förstärka idén om att det är bra för hälsan att följa en ordentlig daglig rutin.
Material: plotbilder som visar handlingar som är karakteristiska för en viss period på dagen.
Beskrivning: bjud in spelare att ordna bilderna i rätt ordning och förklara sitt val.
Sol, luft och vatten är våra trogna vänner
Mål: att bilda sig en uppfattning om medel och typer av härdning (vatten, luft, sol), deras betydelse för hälsan.
Material: berättelsebilder.
Beskrivning: barn tittar på bilderna och avgör vilka hälsofördelar solen, luften och vattnet ger. Den som nämner de mest användbara egenskaperna vinner.
Varför blev killarna sjuka?
Mål: att utveckla förmågan att identifiera orsak-och-verkan relationer, odla en omtänksam inställning till sin hälsa och utveckla ett sammanhängande tal.
Material: plotta bilder som visar korrekta och felaktiga handlingar (som leder till sjukdom).
Beskrivning: barn väljer bilder som visar felaktiga handlingar och förklarar sitt val.
Namnge det korrekt (läkemedel)
Material: bilder som visar mediciner som ingår i "hemmets första hjälpen-låda", "första hjälpen-lådan".
Beskrivning: barn ombeds att sätta ihop ett "första hjälpen-kit i hemmet", namnge läkemedlen och förklara sitt val.
Välj medicinalväxter
Mål: bekanta dig med namnen på mediciner som används för behandling och som ingår i "hemmedicinskåpet".
Material: motivbilder som föreställer växter, docka "Aibolit".
Beskrivning: barn väljer medicinalväxter från alla föreslagna bilder, och "Aibolit" förklarar vilka medicinska egenskaper de har.
Hur ska du ta hand om dig själv?
Utrustning: topp, marker, kort med frågor.
Presentatören snurrar toppen, vilket avgör kortet med frågan. För rätt svar får barnet ett chip. Den med flest marker vinner.
Frågor
1. Namnge plaggen du behöver för att tvätta (tvål, handduk).
2. Namnge föremålen du behöver för att duscha (schampo, tvål, duschtvål).
3. Hur ofta ska du tvätta? (Varje dag).
4. Hur ofta bör du borsta tänderna? (På morgonen och på kvällen).
5. Hur ofta ska du klippa naglarna? (Minst en gång var 10:e dag).
6. Hur ofta ska du tvätta öronen? (Varje dag).
7. Hur ofta bör du byta underkläder? (Varje dag).
Visa mig så gissar jag
Mål: att utveckla en respektfull attityd mot idrottare, att utveckla förmågan att särskilja och namnge idrotter.
Beskrivning: en undergrupp av barn, med hjälp av specifika rörelser, visar (gör en gissning) vilken typ av sport de är involverade i. En annan undergrupp gissar vem som avbildades (skidåkare, simmare, hockeyspelare, gymnast etc.).
Bra ord
Mål: att skapa en önskan att se det goda i andra människor, utveckling av tal och fantasi.
Beskrivning: barn står i cirklar, skickar bollen runt, nämn en av de goda kvaliteter granne eller kalla honom vid hans tillgivna namn.
Att göra en meny
Mål: utveckla idén om att hälsa beror på rätt näring - mat ska inte bara vara välsmakande, utan också hälsosam.
Material: lekrätter, dummies av frukt, grönsaker, mat.
Beskrivning: Presentatören säger till spelarna: ”Framför er står ett bord dukat för lunch (middag). Lägg i den första tallriken det du vill äta först, fyll sedan den andra tallriken och dessertskålen. Markera de spelare som fyllt sina tallrikar med mer än bara godis och som "skapat en meny" som är hälsosam.
För att hålla din hud frisk
Mål: utveckla färdigheter för att övervaka efterlevnaden av reglerna för personlig hygien.
Utrustning: bilder markerade med en röd kant med felaktiga handlingar av barn.
Barn tittar på bilderna och hittar vad som är fel. För rätt svar får barnet ett chip. Den med flest marker vinner.
Bilder
Barnet slickar skavsår och skär.
Pojke i smutsiga underkläder.
Flickan tar på sig någon annans skor.
Vad vet vi om saker och ting?
Mål: att utöka barns förståelse för reglerna för säkert beteende hemma; utveckla uppmärksamhet och minne; främja en känsla av samarbete.
Material: fyra spelkort som visar ett snitt, brännskada, blåmärke och eld; bilder som visar olika hushållsartiklar.
Beskrivning: 4 barn deltar i spelet, var och en av dem spelkarta med bilden av "trauma". Läraren (barnet) är ledaren. Han tar upp en bild av ett föremål en efter en. Deltagarna måste gissa vilken skada som kan bli följden av felaktig hantering av detta föremål, matcha det med sitt kort och ta bilden. Vid valet ska barnet förklara varför det eller det objektet är farligt och berätta om reglerna för hantering av det.
Godovykh Svetlana Alexandrovna
Kortregister över didaktiska spel om valeologi
DIDAKTISKT SPEL"MITT ANSIKTE"
Mål: Lär ut kunskap om sig själv, sin individualitet. Lär barn hur man ritar ett mänskligt ansikte (använder olika föremål). Utveckla finmotoriken i händerna. Förstärk barns begrepp om färg (blå, gröna, grå, bruna ögon). Stärk idén om delar av ansiktet; intensifiera lexikon: ögon, mun, läppar, näsa, ögonbryn. Utveckla taktila förnimmelser.
Material: flerfärgad fläta, knappar, pinnar, plasticine, sandpapper, sammetspapper, skumgummi.
DIDAKTISKT SPEL"RENA HÄNDER"
Mål: Lär ut sekvensen för tvättprocessen. Aktivera lexikon: tvål, tvättlapp, borste, handduk. Forma behovet av efterlevnad av personliga hygienregler. Lär ut praktisk utveckling av hälsosam livsstil.
Material: bilder med regler, toalettartiklar, små leksaker, tredimensionella djurfigurer, arbetsartiklar.
Alternativ 1 – läraren ber barnen att välja Bilder, motsvarande regeln när man ska tvätta händerna, och därefter bild hitta voluminösa föremål.
Andra alternativet - läraren uppmanar barn att imitera rörelserna i tvättprocessen (kreativitet och fantasi utvecklas).
DIDAKTISKT SPEL"JAG KAN - JAG KAN INTE"
Mål: Att aktivera barns uppmärksamhet på deras färdigheter och fysiska förmågor hos deras kropp. Utveckla forskningsverksamhet, odla självkänsla.
Innehåll. Valfritt antal barn kan delta i spelet (från 1 till 10). Ledaren kastar bollen till barnet och uttalar: "Jag kan" eller "Jag kan inte". Barnet, efter att ha fångat bollen, måste fortsätta frasen och förklara varför han kan (vad hjälper honom) eller vet inte hur (kan han lära sig) gör detta och lämna tillbaka bollen till ledaren. Till exempel: "Jag kan springa för att jag har ben", "Jag kan inte flyga för att jag inte har vingar".
DIDAKTISKT SPEL"HITTA ETT PAR"
Mål: Träna barn i att välja identiska plattor, jämföra deras ytor med taktila förnimmelser (med förbundna ögon).
Notera. Barnet måste förklara vad som hjälpte honom att korrekt identifiera olika material.
DIDAKTISKT SPEL"IDENTIFIERA GENOM BERÖRING"
Mål. Träna barnen i att gissa bekanta föremål genom beröring och namnge egenskaperna hos detta föremål.
Innehåll. Barnet måste identifiera föremålet genom beröring. "underbar väska" och karakterisera den, framhäva så många funktioner som möjligt. Läraren erbjuder sig att namnge färgen på föremålet och tar reda på varför det är omöjligt att göra detta. För att komplicera spelet i väskan bör du bara lägga ett föremål för att gissa, efter att ha visat det för de andra barnen. För varje rätt svar delas ett chip ut.
DIDAKTISKT SPEL"ALLA HJÄLPARE ÄR VIKTIGA,
ALLA ASSISTENT BEHÖVS, MEN VEM BEHÖVER VILKEN MEST?”
Mål. Aktivera barns kunskap om den dominerande utvecklingen av ett visst sinnesorgan för personer inom ett visst yrke. Aktivera lexikon: kock, underrättelsekonduktör, parfymör, trollkarl.
Innehåll. Varje spelare får en stor kort med bilden av en person av ett visst yrke. Det finns små på bordet kort med bilden av ett eller annat sinnesorgan. Spelare turas om att ta ut en liten kort och antingen behålla den om den matchar bilden på en stor kort(dvs om detta sinnesorgan är viktigt för personer inom detta yrke, eller om det returneras tillbaka. ( Till exempel: för stor kort med en bild på en parfymör plockar ett barn upp en liten kort, som visar en näsa.) Spelet slutar när varje spelare har en liten kort, motsvarande stor. Spelarna turas sedan om att motivera sitt val. Resten av spelarna lyssnar noga och utvärderar riktigheten. Vinnaren är den som inte gjorde ett enda misstag eller gjorde ett minsta antal felaktigheter.
Notera. Antal snitt kort bör vara mer än nödvändigt. Du kan erbjuda ett spelalternativ där varje barn har rätt att välja flera stora kort. Detta blir möjligt när förskolebarn skaffar sig relevant kunskap om särdragen i utvecklingen av ett visst sinnesorgan hos människor i olika yrken.
SPELÖVNING "VEM RÄKNER KNAPPARNA SNABBARE"
Mål. Intensivera barns uppmärksamhet på det faktum att ett stort antal analysatorer som är involverade i arbetet gör det lättare att utföra alla arbeten.
Notera. Prata med barnen om i vilket fall det visar sig räknas snabbare och varför.
SPELÖVNING "LÅT OSS TALA UTAN ORD"
Mål. Träna barn i att förstå innebörden av vissa gester, ställningar och ansiktsuttryck hos en person.
SPELÖVNING "LÅT OSS LYSSNA PÅ DIN KROPP"
Mål. Introducera barn för grundläggande avslappningstekniker, som har en positiv inverkan på välbefinnande och självkännedom.
DIDAKTISKT SPEL"IDENTIFIERA MED LJUD"
Mål. Träna dina hörselorgan för att identifiera och särskilja olika ljud.
Innehåll. För att spela spelet delas barn in i två lag och sitter med ryggen mot läraren. Läraren imiterar olika ljud med hjälp av olika föremål och instrument. För att göra detta kan du använda musikinstrument, papper, folie, en uppblåsbar ballong, glas- och metallfat, en pump för att blåsa upp bollar, en gnisselleksak i gummi, etc. Spelare från varje lag turas om att gissa ljudet. Det vinnande laget är det som ger fler korrekta svar och gör färre misstag. För varje rätt svar får laget ett chip.
DIDAKTISKT SPEL"Gissa vem som ringde"
("VEM SA "MJAU"?»)
Mål. Träna hörselorganen och aktivera barns uppmärksamhet och hörselminne.
För att göra spelet svårare kan du ge barnen ett skallra. Läraren pekar på nästa spelare som måste skramla sin skallra. Föraren avgör vem av speldeltagarna som skramlade skallran. I det här fallet kan föraren stå i en cirkel, hans ögon ska vara stängda.
MUSIKALISKT - DIDAKTISKT SPEL“Gissa vart BJÖRNEN RESTE”
Mål. Med hjälp av bandinspelningar, träna barn i uppfattningen av olika ljud.
DIDAKTISKT SPEL"MISSA INTE DITT LJUD"
Mål. Utveckla barns fonemiska hörsel.
Innehåll. Läraren inbjuder varje barn att vara ett hus av något ljud (barn väljer och namnger vems hus de ska vara). För att göra detta väljer de ett märke med bilden av alla ljud av det ryska språket ([p], [o], [y], etc.). Medan du lyssnar på dikten (berättelse) Barn identifierar det första ljudet av varje ord. Att höra ordet med "din" ljud behöver barnet snabbt resa sig och sätta sig. Läraren övervakar att uppgiften utförs korrekt.
SPELÖVNING "SÄG TYST, HÖGT. NÄR ÄR DET BÄTTRE ATT HÖRA OCH VARFÖR?”
Mål. Utveckla barns hörsel. Intensivera deras uppmärksamhet på styrkan i deras röst, där deras tal kommer att höras tydligt. Skapa en talkultur.
SPELÖVNING "VEMS ÖGON HJÄLPER DIG?"
Mål. Att befästa barns kunskap om de visuella egenskaperna hos levande organismer.
SPELÖVNING FÖR ATT UTVECKLA ÖGEMÄTARE
Mål. För att utveckla barns öga, lär dem att korrelera storleken på föremål, längden på segmenten, etc.
Markera mitten av cirkeln med en penna.
Dela rektangeln på mitten.
Rita en linje med samma längd.
Klipp en remsa av samma storlek.
Klipp ut samma form.
Sedan hjälper läraren till att kontrollera hur korrekt och noggrant uppgifterna har genomförts, och ger vid behov rekommendationer.
DIDAKTISKT SPEL"VAD KAN DU BITA MED DINA TÄNDER?"
Mål. Att utveckla barns förmåga att fastställa de positiva och negativa effekterna av mat de äter på sina tänder
Innehåll. Barn står i en cirkel. Kör vuxen eller barn (beroende på åldern på barnen i gruppen) namnger föremål, produkter. ( Till exempel: sten, bulle, kotlett, ben, finger, nöt, etc.). säger barn "Ja" och höja händerna upp om de kan bita den med tänderna, eller säga "Nej" och sitta på huk om den inte kan bitas med tänder.
För att förbereda sig för utvecklingen av taktila förnimmelser, ett antal speluppgifter.
Målet är att bekanta dig med prover av olika typer av ytor (sten - hård yta; dun - mjuk; siden - slät; tagg - taggig; kniv, rakkniv - vass; eld - varm; snö, is - kall yta).
1. Ta en sten i händerna. Kläm den med fingrarna. Känner du hur jobbigt det är? Hitta föremål på bordet som du kan prata om "Solid as a Rock" (penna, penna, etc.).
2. Ta ludet i händerna. Känner du hur mjuk den är? Leta efter föremål på bordet som är mjuka som fjädrar. Hur kan du säga om pälsen på en katt eller valp? (En katts päls är mjuk, som dun. En valps päls är också mjuk, som dun.)
3. Placera mjuka och hårda föremål separat.
4. Spel "Hård mjuk". Två personer deltar. På ledarens kommando namnger barn omväxlande hårda och mjuka föremål. Till hjälp får varje spelare en påse med en uppsättning materialprover (bitar av sten, järn, lin, ull, bomull) och produkter gjorda av dem, vinner den som namngav senast.
5. Rör vid fröna från olika växter. Bestäm vilka av dem som är hårdare (kan inte skalas med spik) och vilka som är mjukare. Lägg undan fröna som bara kan knäckas med en hammare (väldigt hårt): nötter, frön av körsbär, plommon, aprikos, persika, etc. Säg mig, vems barn har mjuka kläder? (Ett ekbarn har mjuka kläder. Ett kastanjebarn har mjuka kläder osv.)
6. Rör vid igelkottens tagg. Leta efter föremål på bordet som är taggiga, som en igelkott, som en tagg. (strådborste, nypongren, rosor, etc.).
7. Rör vid en bit silke, stryk den. Rör vid andra föremål på bordet. Vilka av dem kan vi prata om? "mjukt som silke"? (julgranskula, polerat skåp, valppäls etc.)
8. Spel "Prickly - slät". Två personer deltar i spelet. På befallning av ledaren namnger barn växelvis piercing och släta föremål. (först taggigt och sedan blandat). Precis som i spelet "Hård mjuk", barn får uppsättningar av lämpliga föremål eller bilder som hjälp (om de tidigare var bekanta med dessa föremål i verkligheten). Den sista som namnger ett taggigt eller slätt föremål vinner. Spelet kan spelas i en annan version och ersätter taggiga föremål med grova (med en grov, konvex yta).
9. Rör försiktigt vid kniven, rakhyveln, sylen. Varför kallas de kryddiga? Titta på bordet efter föremål vassa som en kniv, föremål vassa som en syl. Namnge dem genom att jämföra dem med ett föremål som har samma spets eller kant på ytan (krossat glas är vass som en kniv; en skidstav är vass i änden, som ett spjut, etc.).
10. Hitta föremål på bordet som inte har vassa kanter (boll, boll, kon, docka, etc.). Varför är leksaker gjorda för små barn inte vassa?
11. Spel "Sharp - Matt". Det utförs på samma sätt som spelen som beskrivs ovan.
12. Kom ihåg om du någonsin har suttit vid den öppna spisen, en brasa eller räckt upp handen mot glödande kol. Vilka föremål kan sägas vara heta, som eld, som värme?
13. Rör vid snön och isen. De är kalla. Fundera på vilka ämnen de pratar om "kall som is".
14. Spel "Kallt varmt" (genomförd med samma metod).
Visar publikationer 1-10 av 151.
Alla avsnitt | Hälsosam livsstil, valeologi, människokropp. Didaktiska spel
Didaktiskt spel "Senseorgan" Didaktiskt spel"Sinnesorgan" Uppgifter spel : Enkelt och tillgängligt spel som kommer att hjälpa till att konsolidera, systematisera barns idéer och kunskap om världen omkring dem, hälsa person. Det utvalda materialet hjälper till att utöka barns kunskap och förståelse för organ, och...
Frågan om att organisera förskolans läroanstalters ämnesutvecklingsmiljö är den mest aktuella idag, eftersom ett viktigt kriterium för att bedöma verksamheten. förskoleorganisation enligt Federal State Educational Standard är en skapad ämnes-spatial miljö. Den ska vara varierad och innehållsrik, d.v.s....
Hälsosam livsstil, valeologi, människokropp. Didaktiska spel - Didaktiskt spel om att utveckla grunden för en hälsosam livsstil "Glada och ledsna uttryckssymboler"
Publikation "Didaktiskt spel om att utveckla grunden för en hälsosam livsstil "Lycklig och ledsen..." 
Utvecklare: Kuznetsova E.A. Utbildningsområde: fysisk utveckling; talutveckling; social och kommunikativ utveckling. Mål: att introducera barn till grunderna för en hälsosam livsstil. Mål: att utöka barns kunskap om vad som är hälsosamt och vad som är skadligt för hälsan; utveckla...
Bildbibliotek "MAAM-bilder"
Didaktiska spel om hälsosam livsstil Didaktiska spel om hälsosam livsstil mellangrupp Utbildare: N. A. Okuneva ”Plocka upp föremål” Mål: Att utveckla förmågan att gruppera föremål; konsolidera kunskap om personliga hygienartiklar; Barnet uppmanas att titta på bilderna som ligger på bordet, välj bland de föreslagna bilderna...
Didaktiskt material om valeologi för förskolebarn 6–7 år Spelet "Bra eller dåliga" Syfte: att introducera barn till reglerna för personlig hygien och en korrekt, noggrann inställning till deras hälsa; utveckla barns tänkande, tal, uppmärksamhet, minne. Material: bilder av bilder med olika situationer (negativa och positiva. Spelets framsteg:...
Didaktiskt spel som ett sätt att utveckla den psykologiska hälsan hos förskolebarn i en lärare-psykologs arbete Psykologisk hälsa är ett nödvändigt villkor för att en person ska fungera och utvecklas fullt ut under sitt liv. Problemet med försämrad barns hälsa, både fysisk och psykisk, har varit på agendan länge. Läkare, psykologer, lärare,...
Hälsosam livsstil, valeologi, människokropp. Didaktiska spel - Didaktiska spel om valeologi för barn i mellangruppen av förskoleutbildningsinstitutioner
Spelets framsteg: En dvärg kom springande till gruppen barn. Håret är rufsigt. Händer och ansikte är smutsiga. Gnome: Hej, killar. Jag besöker dig, jag vill leka leksaker med dig. Lärare: Hej, Gnome! Vi är mycket glada att se dig! Men du ser väldigt konstig ut. Jag föreslår att du tar med dig själv...
Didaktiska spel för att utveckla idéer om hälsa och hälsosam livsstil hos förskolebarn Spel för att utveckla positiv motivation för att bibehålla och förbättra hälsan [HÄLSA ÄR ETT AV LIVETS HUVUDVÄRDEN. EN HUS LIVSSTIL ÄR ÄNNU INTE FÖRSTA PLATS I HIERARKI AV MÄNNISKA BEHOV OCH VÄRDERINGAR I VÅRT SAMHÄLLE, MEN OM VI UNDERVISAR BARN FRÅN EN TIDIGT...
