Hur rör sig en bonde i ett schackspel? Regional Sports Chess School av A.E. Karpov

God dag på dig, kära vän!

Folk som är okunniga har en lite avvisande inställning till bönder. Och helt förgäves. Låt oss ta reda på det hur rör sig en bonde och vilka intressanta möjligheter denna anspråkslösa figur har. Du kommer till och med att lära dig om ett av dess drag, som många inte ens misstänker. Gå...

Men först en liten utvikning. Eftersom du har landat på den här sidan betyder det att du är nybörjare, så vi uppmärksammar dig på en cool träningsvideokurs "Hur man lär ett barn att spela schack". Tack vare honom kommer du själv att studera och lära dig alla regler och även lära ett barn från 4 år att spela. Du kommer inte ångra...

(Prenumerera för uppdateringar).

Bönder finns på schackbrädets andra och sjunde horisontalplan. Det finns åtta på varje sida.

Relativt pantvärde i schack - tre bönder motsvarar en mindre pjäs - en riddare eller en biskop. Fem bönder - torn. Betona - relativt värde. Allt beror på positionen.

Bonden är partiets själ

Som ni vet är infanteriet fältens drottning i krig. I schack: Bonden är spelets själ.

Det är bönder som skapar ett unikt landskap. på schackbrädet . Det är de första bonddragen som avgör de olika öppningarna:

• 1.e2-e4, c7-c5 - sicilianskt försvar
• 1. e2-e4, e7-e5 - en hel familj av öppningar som kallas öppna
• 1.d2-d4, f7-f5 - holländska
• 1.c2-c4, c7-c5 - Engelsk öppning

Du kan fortsätta väldigt länge. Summan av kardemumman är att det är de första bondeformationerna som bestämmer de ytterligare strategierna för mittspelet och även slutspelet. Ofta är hela spelet uppbyggt kring bondkedjor.

Bonden är den enda av pjäserna som har unika egenskaper:

• Går inte tillbaka, bara framåt.
• När man når åttonde rangen förvandlas den vita bonden och när man når den första svarta bonden mirakulöst till en annan pjäs
• Kan ta motståndarens bonde genom det slagna fältet, det vill säga "på passet"

Om dessa och några andra funktioner hos bönder - lite mer:

bonde flyttar

Första draget

I de allra flesta spel görs det första draget med en bonde. Du kan fortfarande hästa, men detta är en sällsynthet. En bonde från sin ursprungliga position kan flytta en eller två rutor ( genom buren) framåt .

Om en bonde vilar på en annan pjäs i dess väg kan den inte fortsätta att röra sig. Om en dam eller ett torn var i stället för bonden, kunde de fånga motståndarens pjäs, men en sådan "delikatess" är inte tillåten för bonden. Hon kommer att vila mot en annan figur tills vägen är fri. Eller kommer inte att få möjlighet att ta.

När man skriver schackdrag är det vanligt att ange den första bokstaven i den rörliga pjäsen. En bonde är ett undantag (och här ett undantag!) - bokstaven anges inte.

1.с2-с4 f7-f5 I början av raden är det vits drag, sedan svarts

Ta

En bonde kan fånga (slå) vilken pjäs som helst, med undantag för kungen. Riktningen för fångsten är diagonalt ett fält och bara framåt.

Till exempel: 1. f3: g4 eller 1... e5:d4

En bonde som ligger på c5 kan inte röra sig rakt fram, men den kan avancera genom att fånga en riddare. 1. w5: a6

Ett kolon i schacknotation betyder tillfångatagande.

Ett undantag från denna regel är en fångst i gången. Om denna teknik i nästa stycke i vårt program.

Tar på sig passet

I en situation där en bonde i sin ursprungliga position, det vill säga på 2:a eller 7:e rangen, gör ett drag 2 rutor och hoppar genom en ruta (bur) under attack av en fiendebonde, kan den bli slagen av just denna bonde.

1.с2-с4 в4:с3 eller 1. ….f7-f5 2. g5:f6

På gången kan du bara fånga en bonde. Ingen annan pjäs kan slås.

Viktig! Möjligheten att fånga på gången kan bara användas ett drag.Det vill säga som svar på rörelsen av motståndarens bonde.

Vit spelade 1.a2-a4.

De resonerade så här: Jag flyttar bonden till damerna, den svarta kungen hinner inte hålla min bonde. Den vita kungen lyckas närma sig den svarta bonden nära befordransplatsen och tar den. Vit främjar bonden och uppnår en vinnande position. I alla fall,

Drömmar om seger är inte avsedda att gå i uppfyllelse. Den svarta bonden fångar den vita på passet!

1.a2-a4?? w4:a3!

Dessutom, efter tillfångatagandet har den vita kungen inte tid att hålla den svarta bonden, den befordras och svart vinner!

I inlägget betyder två frågetecken ett mycket svagt drag, ett utropstecken betyder ett starkt drag.

Sådana metamorfoser kan äga rum. Spelreglerna är viktiga att känna till och respektera.

Förvandlingen av den "fula ankungen"

En annan unik egenskap hos bonden är förmågan att transformera.

Detta är verkligen jackpotten i varje bondes liv! När en bonde når den sista, åttonde rangen (svart respektive den första), har den rätt att förvandlas till valfri pjäs av samma färg, med undantag för kungen.

Bonden placeras på befordringsfältet, tas omedelbart bort, och en ny pjäs placeras på sin befordransplats. Vilken figur han ska förvandla bonden till, bestämmer spelaren - "ägaren till bonden".

Naturligtvis befordras en bonde oftast till en drottning. Således kan flera damer dyka upp på brädet samtidigt. För att vara mer exakt, 9 av samma färg. I praktiken händer det inte, men två drottningar är inte så sällsynt.

Men det finns tillfällen då det är mer korrekt att befordra en bonde till en annan pjäs än en dam. Exempel:

Om du promoverar en bonde till en dam, spelar svart: 1... Qb7-f3+ och tar f2-bonden. Jämställdhet i styrelsen. Dra? Ingalunda! Det finns en bättre lösning:

Den vita bonden förvandlas till en riddare! 1.d8K!!

Samtidigt lägger Vit en gaffel: han tillkännager en check och tar med drottningen på nästa drag. Därefter är vits position vunnen.

Transformation med fångst

Regeln om tagande, som vi analyserat ovan, gäller även för omvandlingen.

Det vill säga, bonden fångar en motståndares pjäs och förvandlas samtidigt till en annan pjäs. Som en dubbel effekt: 1.d7:c8F

• Skapa pantkedjor

Bondkedjans styrka är att bönderna skyddar varandra. Om motståndaren erövrar e5-bonden, kommer d4-bonden att fånga motståndarens pjäs. På samma sätt med d4 och c3 bönder. Men bonden i 2 behöver skydd.

• Undvik att dubbla bönder. Speciellt "isolerad"

Ingen av de vita bönderna skyddas av en annan bonde. Det betyder att de är lätta att förlora eller helt enkelt "tappa", vilket inte är ovanligt för en nybörjare schackspelare.

• Uppta de centrala rutorna med bönder

Bönder i mitten av brädet skapar utrymme för andra pjäser.

• Flytta inte bönder från kungen i början eller mitten av spelet

Bönder är utmärkta försvarare för kungen. Rörelsen av bönder bort från kungen försvagar hans position och tillåter fienden att attackera din monark.

• Bli av med nybörjarjargongen

Till exempel ordet "skär" eller ännu renare - "äter ”, istället för ”tar”. Han skar ner, tog bort, åt - jargongen för nybörjare och svaga schackspelare. Mer eller mindre kvalificerade schackspelare använder inte sådana ord. Det stämmer - "tog en bonde", "tar", "slå".

Tack för ditt intresse för artikeln.

Om du tyckte att det var användbart, vänligen gör följande:

1. Dela med dina vänner genom att klicka på knapparna för sociala medier.
2. Skriv en kommentar (längst ner på sidan)
3. Prenumerera på blogguppdateringar (formuläret under knapparna för det sociala nätverket) och få artiklar i din post.

Vi önskar dig framgång vid schackbrädet!

Enligt Philidor, en bonde - " själ schackspel ". I den här artikeln utforskar vi de grundläggande pantstrukturerna och tar reda på deras egenskaper. En djup förståelse av bondstruktur skiljer mästare från en amatör. Studera varje position och du kommer att kunna identifiera dem i dina spel, samt veta vilka strukturer som är lönsamma och vilka som inte är det.

1. passerad bonde

En passerad bonde är en bonde som inte kan stoppas av andra bönder i vägen för sin avancemang. Detta är en av de största tillgångarna en slutspelsspelare kan ha. En passerad bonde utgör ett mycket allvarligt hot mot motståndaren, på grund av möjligheten till dess befordran, vilket kommer att ge en avgörande fördel.

I diagrammet ser vi att White har bonde a5 Inte bara kontrollstation, men också belägen på andra sidan av brädet. Dessa två faktorer gör bonde a5 extremt värdefulla. Den svarte kungen kan inte fånga upp denna bonde, som garanterat främjar och ger seger.

Obs: Att utveckla positionsförståelse av position, nödvändiga och förstå varför de är gjorda. Endast genom att vara i "hudet" av en stark spelare kommer du att kunna förstå vilka problem han stötte på i spelet och detta kommer att stärka din schacknivå. Dessa metoder används i vår .

2. Isolerad bonde

En isolerad bonde är en bonde som inte kan försvaras av andra bönder. Detta är särskilt viktigt i bondeslut, eftersom isolerade bönder blir extremt svag. De kräver konstant skydd av kungen, vilket distraherar honom från viktigare (offensiva) uppgifter.

På diagrammet har White en isolerad bonde b4, eftersom det inte kan försvaras av andra bönder. Detta ger svart en permanent svaghet att utnyttja. White är intresserad av att byta ut den här bonden mot en "frisk". bonde c6.

3. Anslutna bönder

Länkade bönder - bönder som kan skydda varandra. Visst, detta är en av den starkaste bondstrukturer, och det är nödvändigt att sträva efter det i spel. I diagrammet har vit och svart dubbla bönder. Men den vita strukturen bättreän svart av två skäl.

För det första kontrollerar vita bönder fler rutor, vilket är viktigt, eftersom. detta håller fiendens kung borta och begränsar svarts framryckning av bonde. Den andra anledningen till att vits bondstruktur är bättre är på grund av den större flexibiliteten hos bönderna. e5 och f5. Vit har fler möjligheter att flytta bönder.

4. Efterbliven bonde

En bakåtbonde är en av de stiftade bönderna som, när de flyttas fram, kommer att fångas av motståndarens bonde. I diagrammet har vit och svart länkade bönder. Svart bonde d6 bakåt. Det gör bondstrukturen svag. Vit bonde b5 mycket stark eftersom det är en skyddad förbipasserande.

5. Dubbla bönder

Dubbla bönder - bönder en färg ligger på en vertikal. Tydligen är detta en av de svagaste bondestrukturerna, eftersom dubbla bonde inte kan skydda varandra, men de kan också blockeras av bara en motståndares bonde.

I diagrammet har vit 2 dubbla bönder på d-filen, som blockeras av svarts enkelbonde. Även om vit har en extra bonde är positionen lika på grund av bondstrukturens karaktär.

6. Hängande bönder

Hängande bönder - anslutna bönder som kommer att attackeras av fiendens bönder om de rör sig. På diagrammet Vita bönder c och d anses hänga. Detta är ett exempel på svaga bönder, men hängande bönder kan ha vissa fördelar på grund av deras rörlighet, flexibilitet och större kontroll över intilliggande rutor.

7. Pantmajoritet

En bondmajoritet innebär att det finns fler bönder av samma färg på samma flank än motståndaren. Pantmajoritet - värdefull tillgång, eftersom det ofta leder till en serie utbyten och skapandet av en godkänd bonde. I diagrammet har Vit en bondmajoritet på damsidan och en god chans att vinna spelet.

Notera: Slutspelär utan tvekan en mycket viktig del av schack. Om du vill förbättra din schacknivå du bör ha en tydlig träningsplan. Om du strävar efter en kraftig ökning av din schacknivå, måste du systematiskt arbeta med alla delar av spelet:

• Taktik
• Positionsspel
• Anfallsfärdigheter
• Slutspelsteknik
• Analys klassiska spel
• Psykologisk förberedelse
• Och mycket mer

Vid första anblicken ser det ut som att det finns mycket att göra. Men tack vare vår utbildning Ditt lärande blir lätt, effektivt och med minimal tid. Gå med i träningsprogrammet "", just nu!

Från 1 september till 30 oktober 2017 tävling av kreativa verk tillägnad det internationella schackturnering uppkallad efter D.I. Mendelev på temat "Pawn - själen i ett schackspel". Det organiserades av Institutionen för utbildning och vetenskap i Tyumen-regionen, GAU TO "Regional Chess Center of A.E. Karpov" och NGO "Tyumen Regional Chess Federation".

I slutskedet presenterades 69 verk från 20 kommuner i Tyumen-regionen.

Utnämning: "Det bästa konsthantverket arbetar bland studenter vid utbildningsinstitutioner"

1: a plats - Brandt Oleg (Zavodoukovsky-distriktet, Padunskaya gymnasieskola, FMAOU Zavodoukovsky gymnasieskola nr 4, klass 6, "Bordslampa" Pant ");

1 plats - Sheveleva Alena (Tobolsk, MAOU gymnasieskola nr 1, årskurs 8, "Jag är en klockrent bonde!");

2: a plats - Shcherbakova Valeria (Ishim, MAOU gymnasieskola nr 12, 7:e klass, "Panel i tekniken för lapptäcksapplikation");

2: a plats - Gunchenko Nadezhda (Ishimsky-distriktet, MAOU Tobolovskaya gymnasieskola, 1: a klass, "Schackets bonde-drottning");

3:e plats -Romanova Daria (Isetsky-distriktet,MAOU Shorokhovskaya gymnasieskola, 10:e klass, "Lady in a hat");

3:e plats -Plesovskikh Olga (Kazan-distriktet,Ilyinskaya gymnasieskola, FMAOU Novoseleznevskaya gymnasieskola, 4:e klass, "Arishs trogna bonde").

Sofeykova Arina (s. Berdyuzhye,Berdyuzhskaya MAOU gymnasieskola, 3:e klass, "Bonden är själen i ett schackspel");

Lavrova Victoria (Padunskaya gymnasieskola, FMAOU Zavodoukovsky gymnasieskola nr 4, 5:e klass, "Pawn" Philidor ");

Khairulin Sergey (Padunskaya gymnasieskola, FMAOU Zavodoukovsky gymnasieskola nr 4, årskurs 6, "Pawn - fotkrigare");

Shpak Daniil och Novoselov Pavel (MAOU Isetskaya gymnasieskola nr 1, 1:a och 6:e klass, "På vågorna av schackvidder");

Davydova Elizaveta (Ishimsky-distriktet, FMAOU Cheremshanskaya gymnasieskola-Mezenskaya skola, årskurs 9, "Pawn-soul of a chess game");

Kvashnin Matvey (Niznetavdinsky-distriktet, FMAOU Velizhanskaya gymnasieskola - gymnasieskola i byn Bukhtal, årskurs 11, "Pawn är en grundläggande enhet");

Novoselova Ksenia (Tobolsk-distriktet, MAOU Setovskaya gymnasieskola, årskurs 2, "Soul girlfriends");
Misyura Vyacheslav, Zhukov Anton (Tobolsk-distriktet, FMAOU Priirtysh gymnasieskola - Verkhnearemzyanskaya gymnasieskola, 7:e och 8:e klass, "En bonde kan bli ett torn");

Burkova Victoria (Yalutorovsk, MAOU gymnasieskola nr 4, 3:e klass, "Bonden är själen i ett schackspel").

Utnämning "Det bästa konsthantverket bland dagiselever"

1 plats -Lyamtsev Leonid (Ishim, MADOU TsRR DS nr 24, 5 år gammal, "Queen of a chess game");

2: a plats - Matveeva Polina (Tyumen, MADOU DS nr 118, 6 år gammal, "Vilken sorts soldat drömmer inte om att bli general");

3:e plats - Alisa Sabitova (Tobolsk, MADOU DS nr 7, 4 år gammal, Topinary "Chess Inspiration").

Verk som belönats med diplom:

Lesovets Eva (Ishim, MADOU CRR DS №24, 6 år gammal, "Chess World")

Demchev Mikhail (Tyumen, MADOU CRR DS nr 123, 5 år gammal, "Varje bonde i slutet av spelet kan bli en drottning")

Bazalayeva Valeria (Tyumen, MADOU DS nr 146, 4 år gammal, "Bonden är schackrikets huvudkrigare")

Information om tid och plats för tilldelning av vinnarna och pristagarna av tävlingen kommer att meddelas institutionerna av Department of Education and Science i Tyumen-regionen.

François Andre Danican Philidor föddes 1726 i en familj av ärftliga hovmusiker. I sex år blev han antagen till kören i Versailles kungliga kapell. Det fanns ganska många schackspelare bland musikerna och snart blev den lilla sångaren intresserad av ett främmande spel. Pojken lärde sig snabbt sina första schacklektioner, och bara några år senare ansågs unga Philidor redan vara en utmärkt schackspelare.

En viktig roll i den ytterligare förbättringen av Philidor spelades av Kermuy sir de Legal, vid den tiden den starkaste schackspelaren i Frankrike. Han är mest känd för oss för att han skapade den berömda miniatyren, som slutade med en pikant final - "Legal's mate": 1. e4 e5 2. Kf3 Nc6 3. Bc4 d6 4. Nc3 Bg4 5. Nxe5 Bxd1? 6. Cxf7+Ke7 7. Kd5x. Han satte dock sina spår i schackhistorien som Philidors lärare. I alla fall, när Philidor, efter åtskilliga dueller med varierande framgång med Legal i Café Régence, 1745 begav sig på en lång resa genom Europa, varken i Holland, inte heller i England eller i Preussen, kunde ingen av schackspelarna ge honom ett allvarligt motstånd. Tyvärr har Philidors spel från dessa år inte bevarats...

Den tjugoårige Philidors auktoritet var så stor att vissa rivaler erkände gästens överlägsenhet från Frankrike på förhand. Så, till exempel, i en av hans mest kända matcher - med syriern Philip Stamma (London, 1747), spelade Philidor alla matcher med svart, och oavgjorda matcher räknades för honom som ett nederlag. Matchresultatet - 8:2 till Philidors fördel (närmare bestämt - 8:1 med ett oavgjort resultat) - visar på ett övertygande sätt att varken Stamm eller arrangörerna av tävlingen var långt ifrån sanningen om man bedömer klassen i Philidors spel.

Men trots en sådan rungande seger, sade Philidor själv senare att denna match var oerhört användbar för honom. Hur förklarar man denna bekännelse av Philidor?

Under första hälften av 1700-talet dominerade den så kallade italienska schackskolan i Europa. Anhängare av denna romantiska trend, vars mest framstående representant var Gioachino Greco (1600-1634), kände bara igen öppet figurspel och såg bara ett mål framför sig - en attack av fiendens kung. För att uppnå detta var de redo att göra alla uppoffringar, och ofta rättfärdigade sådana taktiker sig själva - dåtidens schackspelare gillade inte och visste inte hur de skulle försvara sig. Bönder offrades med särskild lätthet och ansågs i allmänhet inte vara något annat än ett hinder för pjäser som snabbt försökte ockupera öppna filer. De kom ihåg bara i slutspelet, som dock oftast inte nådde.

De bästa exemplen på italienska mästares arbete fortsätter att glädjas över offrens fyrverkerier, skärpan i kampen och de färgglada sista dukarna. Dessa parter har också bestående metodologiskt värde. Varje schackspelare i sin utveckling vänder så att säga (oftast omedvetet) på sidorna schackhistoria, där det är omöjligt att missa kapitlet tillägnat schackets första romantik...

Philidor ignorerade inte heller detta kapitel. Efter att ha studerat i detalj italienska schackspelares arbete kunde han ta det mest nödvändiga och användbara från det. Detta bevisas av några av Philidors spel som har kommit till oss, som slutar med spektakulära kombinationsslag. Dessutom var ofta den franske mästaren helt enkelt tvungen att spela i strid med sina strategiska principer, eftersom han spelade de flesta matcherna i samtidiga ögonbindel-sessioner eller gav sina motståndare ett seriöst försprång. Och ett sådant spel kräver inte bara en tydlig, specifik uträkning, utan också avgörande, oftast taktiska, handlingar redan i öppningen.

Vid tiden för Stamma-matchen hade Philidor tydligen redan utvecklat de grundläggande principerna för sin teori. Det behövdes ett praktiskt test, och i kampen mot en ganska stark motståndare. Och en sådan schackspelare hittades. Stamma var typiskt och på de åren nästan bästa representanten italiensk skola. Han var vida känd i schackkretsar, inte bara som en utmärkt spelare. Stamma kände väl till sina föregångares arbete och publicerade 1737 en sensationell samling i Paris, där han citerade 100 effektiva kombinationsexempel sammanställda av honom. Så Philidor kunde knappast ha hittat en mer värdig motståndare för att testa sin teori. Trots den övertygande segern erkände Philidor att hans talang hade utvecklats i spelet med Stamma. Dessutom fick Philidor i matchen en övertygande praktisk bekräftelse på riktigheten av sina åsikter, som han skulle presentera i "Analysen". Hur det än må vara, arbetet med boken avslutades året därpå, och ett år senare publicerades den.

I förordet till boken kritiserade Philidor skarpt de tidigare läroböckerna, som innehöll många intressanta men olika inledningsvariationer. Han skrev: "Jag vet schackspel bojor som memorerade hela Kalabrien (det var namnet på D. Greco, som var från Kalabrien. - B. Sh.) och andra författare, men efter att ha gjort de första fyra eller fem dragen, visste de inte vad de skulle göra härnäst. Jag förbinder mig dock att hävda att den som vet hur man använder mina regler aldrig kommer att hamna i en sådan position.

Min huvudsakliga avsikt, - förklarade Philidor sin idé, - är att erbjuda allmänheten en nyhet. Jag menar spelet bönder. De är schackets själ. De ensamma skapar anfall och försvar; deras plats avgör partiets öde."

Philidor avslöjade sina teser i kommentarerna till nio exemplariska spel. De sammanställdes speciellt av författaren, men man kan anta att kampens gång i dem föranleddes av hans egen praxis.

Huvudrollen i alla spel i boken gavs till bondkedjor, deras konstruktion, förstärkning och avancemang, och böndernas position i öppningen avgjorde till stor del karaktären hos vidare spel fram till slutspelet. Med andra ord, händelserna på schackbrädet följde en enda plan som bestämdes av bondstrukturen. Att planera ett spel baserat på positionella principer var ett nytt och mycket viktigt steg i utvecklingen av schack.

Kärnan i Philidors undervisning uttrycktes väl av Emanuel Lasker: "Endast Philidor... lade fram idén om behovet av... en plan. Detta indikeras också av hans uttryck att "bönder är själen i ett schack spel." En bonde är ett av elementen i en position: det är en kloss i denna position; under lång tid ändrar bonden inte sin position, och dess position avgör positionens karaktär; därför är bonden en faktor för att bestämma planen. Philidor påpekade värdet av bonden när det gäller att öppna och blockera viktiga linjer. "Bönder framför, pjäser bakom" - det var det som, enligt Philidors lära, var metoden att attackera starka positioner.

När han kommenterade spelen tog Philidor också en väg som var ny för den tiden. Han citerade några specifika alternativ, baserade på helt andra analysprinciper - lärorika argument om spelplanen, vikten av bondecentrum, samspelet mellan pjäser, målet för ett visst drag ... Denna teknik gjorde det möjligt för honom att tydligt formulera en antal regler som följde av hans teori.

Dessa slutsatser av Philidor, för det mesta av allmän karaktär, gällde inte bara de episoder av den aktuella kampen. Enligt författaren är deras kunskap i allmänhet nödvändig för varje schackspelare, de är användbara i många fall. Philidor hade rätt. Än idag, efter mer än två århundraden, har dess regler behållit stor betydelse och har tillsammans med spelen i "Analysis" publicerats mer än en gång på senaste tiden.

Det skulle vara möjligt nu att citera de mest intressanta avsnitten från "Analysen", men låt oss försöka göra det annorlunda. Låt oss genomföra ett experiment: låt Philidor själv kommentera sitt eget spel och samtidigt återigen bevisa riktigheten i sina positionsbedömningar!

Det första spelet Philidor, som historien har bevarat för oss, spelades 1783 i London (i ett blindt simultanspel på tre brädor). Så "noterna" för detta spel skrevs av Philidor 35 år innan det spelades! De lämnas oförändrade och anges inom citattecken, endast andra och tredje persons pronomen som används av Philidor ersätts i vissa fall av de mer välbekanta "vita" och "svarta" pronomenen.

"I öppningen är den bästa rutten för kungens biskop c4. Härifrån angriper han den mest sårbara f7-rutan."

Philidor rekommenderade 3. d4 här. "Detta dubbelbondesteg är absolut nödvändigt för att förhindra motståndaren från att ockupera mitten med bönder genom att flytta fram sin drottnings bonde två rutor, attackera Vits biskop och på så sätt ta bort hans framryckande fördel."

"En attack bör aldrig göras innan de ledande bönderna har förstärkts ordentligt."

"Det är alltid fördelaktigt att byta ut sin f-bonde mot en e-bonde, för detta leder till att centrum erövras och dessutom öppnar filen för tornet."

"... man bör undvika utbytet genom att föra fram den attackerade bonden."

"Bönder, särskilt de centrala, förlorar en del av sin styrka när de avancerar till den femte rangen, sedan kan de lätt attackeras av fiendens bönder från den sjätte rangen."

Vit tänker dock inte ens på att underminera f2-f3.

"Svart måste vinna spelet med sina bönder, om han inte har bråttom att flytta dem, men först ta fram sina pjäser."

"Om du har en biskop som äger vita rutor, måste du placera dina bönder på svarta rutor; om biskopen äger svarta rutor, måste bönder placeras på vita rutor. Då förhindrar biskopen fiendepjäser från att etablera sig mellan bönderna."

"Du kan inte ta f-bonden, eftersom dina bönder kommer att förlora den nödvändiga formationen."

Svart hindrar g2-g4.

"Svarts hela styrka ligger i bönder, så det skulle vara extremt lönsamt för Vit att bryta dem."

	Bruhl	Philidor
14.	...	a7-a6
15.	c4:d5	c6:d5
16.	Qe2-f2	0-0
17.	Kg1-e2	b7-b5
18.	0-0	Kd7-b6
19.	Ke2-g3	g7-g6
20.	La1-c1	Kb6-c4
21.	Kg3:f5	g6:f5
22.	Qf2-g3+	...

"Verkliga attacker görs av många sammankopplade delar och sällan av en eller två."

Några kommentarer om kampens gång.

White spelade öppningen dåligt och tappade helt initiativet till sin motståndare. Under skydd av bondcentret fullbordade svart utvecklingen av pjäserna och flyttade sedan spelet till damsidan, vilket skapade en utmärkt utpost där. Vit försvarade envist och Philidor, efter att ha bedömt positionen korrekt, bytte drottningar. Men nu, på det 24:e draget, spelade han enligt sitt eget mönster - att ta med en bonde mot mitten - och förlorade en betydande del av sitt övertag.

En modern schackspelare skulle förmodligen föredra 24...dc utan att tveka, följt av överföringen av riddaren till d5, varefter svarts fördel blir avgörande. Nu måste de vinna matchen igen.

Det borde ha varit 28. N: b3.

"Du kan inte låta din motståndare ta över filerna och dubbla torken; det är därför svart föreslår att byta ut tornen."

"Vita agerade emot allmän regel- att lägga dina bönder på rutor av en annan färg än biskopen lämnade på brädet.

"Den sida som lyckas ... bryta motståndarens bönder ... får alla chanser att vinna."

"När du har en passerad bonde måste du bli av med motståndarens biskopar. De senare kan attackera bönder" och sakta ner deras rörelse bättre än andra pjäser.

"Vi måste lämna f-bonden möjligheten att stödja e-bonden. Kombinationen av dessa två bönder bör säkerställa seger."

White avgick.

Philidor verkar ha gjort ett bra jobb med den ovanliga uppgiften att visa att hans regler är användbara i många fall. Det är sant att vissa av hans råd för närvarande ser för kategoriska och till och med naiva ut. Man kan dock inte annat än erkänna att de har behållit praktisk betydelse. Hans tankar om spelplaner, samspelet mellan pjäser, betydelsen av bondekedjan, sätt att avancera och stärka den, rollen av öppna filer, "dåliga" biskopar, blockad, biskopens kamp mot godkända bönder i slutspelet - allt detta fungerade som utgångspunkten för många verk av efterföljande generationer av schackspelare. Dessutom glömdes några av Philidors slutsatser, och senare (mer än en gång) "uppfanns" igen och presenterades som det sista ordet i teorin.

"Bönder är schackets själ" - denna huvudidé av Philidor blev grunden för alla hans positionella principer. Slutet av nästa match visar tydligt att i övningsspel han gjorde inga kompromisser med sina kreativa åsikter.

Philidor startade spelet utan riddare, men nu tänker han återställa materiell balans.

Motståndarna var rädda för Philidors bondkedjor och Conway har bråttom att vända spelet till en annan riktning -31. dc Rd3+ och 32...Rxc3.

Men Philidor är sann mot sig själv.

Svart borde ha funderat på att underminera 32...g5; Whites nästa drag avskär denna möjlighet.

Det var nödvändigt att antingen förhindra f-bondens genombrott med hjälp av 34... g6, eller förbereda sig för det: 34... Kpg8 35. f5 Kpf7.

e6-bonden borde inte ha getts upp. Svart sätter för höga och oberättigade förhoppningar på den andra bonden.

Biskopen kämpar bra med godkända bönder, men i det här fallet är det för många av dem...

Och vit vann.

Innan sista dagar av sitt liv, och Philidor dog 1795, förblev "den första schackspelaren genom tiderna" oövervinnerlig.

KOMMUNAL BUDGET UTBILDNINGSINSTITUT

"PERVOMAYSKAYA SECUNDARY EDUCATIONAL SCHOOL №2"

Behandlas vid ett möte i Klasslärarnas Metodförbund

Protokoll #1

Gick med på

Biträdande direktör

på pedagogiskt arbete

MBOU "PSOSH No. 2"

______________ /T.G.Shelovskikh/

"__" ____________ 2017

jag godkänner

Direktör

MBOU "Pervomaiskaya gymnasieskola nr 2"

___________ / E.A. Mashansky /

Beställningsnr.______

daterad "__" ______2017

ARBETSPROGRAM

för fritidsaktiviteter

kreativ förening

"Vit båt"

(Schackskola)

riktning "Sport och rekreation"

för årskurs 1-2,

3-4 klasser

genomförandeperiod: 1 år

Sammanställd av:

Kotlyarova E.N.,

lärare grundskola

s.Pervomaiskoye

2017

ARBETSPROGRAM

"Vit båt"

"Schackskola", V. Barsky

1-2 klass

Första studieåret

Förklarande anteckning

Arbetsprogrammet för fritidsaktiviteter försporter riktning "Chess school" betyg 1-4 bereddes i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard för IEO och begreppet fysisk utbildning.Designad för elever i årskurs 1-2 och årskurs 3-4(första studieåret) kommunal utbildningsinstitution "Pervomaiskaya gymnasieskola nr 2", sammanställd för läsåret 2017-2018 av en lärare i den högsta kategorin Kotlyarova E.N.

Programmet för det första studieåret ger 33 timmar med en hastighet av en lektion per vecka. Programmet ger 3 lektioner för upprepning av det studerade materialet och 3 korrigeringslektioner. I slutet av året hålls dessutom ett slutprov, de deltar i en frågesport eller en match med andra klasser. Vid varje lektion studeras och konsolideras grundmaterialet, dessa ämnen analyseras mer i detalj.

Introduktionen av "Chess" gör det möjligt att förverkliga många positiva idéer från inhemska teoretiker och praktiker - för att göra lärandet glad, att upprätthålla ett stadigt intresse för kunskap. Schack har en positiv effekt på många barns utveckling mentala processer och sådana egenskaper som perception, uppmärksamhet, fantasi, minne, tänkande, initiala former av frivillig kontroll av beteende. Relevans Detta program består av det faktum att det syftar till att organisera meningsfull fritid för elever, tillgodose deras behov i aktiva former av kognitiv aktivitet och beror på många skäl: tillväxten av neuro-emotionell överbelastning. Att lära sig spela schack hjälper många barn att hänga med sina kamrater i utvecklingen, öppnar vägen till kreativitet för hundratusentals barn av icke-kommunikativ typ.

Arbetsprogrammet är utvecklat utifrån:

Federal State Educational Standard of Primary General Education;

Exemplariskt utbildningsprogram för primär allmän utbildning

Begrepp om andlig och moralisk utveckling och utbildning av personligheten hos en medborgare i Ryssland;

Årlig akademisk kalender för innevarande läsår;

Lärobok för Barsky V. schackskola: en lärobok för grundkurser / St. Petersburg: Polyandria; M.: RCF Library, 2016

Grundläggande sanitära och epidemiologiska krav för villkoren och organisationen av utbildning i utbildningsinstitutioner (godkänd av dekretet från Ryska federationens chefsstatliga sanitetsläkare av den 29 december 2010 nr 189);

I enlighet med bestämmelserna om arbetsprogrammet för MBOU "PSOSh No. 2".

Fritidsaktiviteter för studenter vid allmänna utbildningsinstitutioner kombinerar alla typer av aktiviteter för studenter där det är möjligt och ändamålsenligt att lösa problemen med deras utbildning och socialisering.

Enligt den grundläggande läroplanen för allmänna utbildningsinstitutioner i Ryska federationen är organiseringen av klasser inom områdena för fritidsaktiviteter en integrerad del av utbildningsprocessen. I den grundläggande läroplanen för allmänna utbildningsinstitutioner i Ryska federationen, bland huvudområdena för fritidsaktiviteter, utpekas ett sport- och rekreationsområde. Arbetsprogrammet för fritidsaktiviteter "Schackskola" är utformat för sport- och fritidsarbete med elever i årskurs 1-2 och 3-4 (första studieåret)

En välorganiserad process för att lära barn grunderna i schack gör det möjligt att implementera många av de positiva idéerna från inhemska teoretiker och praktiker - att göra lärandet glad, gör det möjligt att lära barn utan tvång, upprätthålla ett stadigt intresse för kunskap och använda en mängd olika utbildningsformer. Klassernas kärnmoment är elevernas själva aktivitet, när de observerar, jämför, klassificerar, grupperar, drar slutsatser, tar reda på mönster. Detta ger en utbredd användning av underhållande material, inkludering av spelsituationer, läsning didaktiska sagor, berättelser osv.

Schack i grundskolan har en positiv effekt på förbättringen av många mentala processer hos barn och sådana egenskaper som perception, uppmärksamhet, fantasi, minne, tänkande och de initiala formerna av frivillig beteendekontroll.

Att lära sig spela schack från en mycket tidig ålder hjälper många barn att hålla jämna steg med sina kamrater i utvecklingen, öppnar vägen till kreativitet för hundratusentals icke-kommunikativa barn. Att utöka kommunikationscirkeln, möjligheter till fullfjädrat självuttryck, självförverkligande gör att dessa barn kan övervinna isolering, imaginär underlägsenhet.

Schack, till sin natur, förblir i första hand ett spel. Och barnet, särskilt i början av träningen, uppfattar dem som en lek. Nu har schack blivit en professionell sport, dessutom är alla barntävlingar sportinriktade. Därför sker utvecklingen av barnets personlighet genom ett schackspel i dess sportform. Idrott utvecklar hos en person ett antal egenskaper som är nödvändiga och nödvändiga i samhället: målmedvetenhet, vilja, uthållighet, tålamod, koncentrationsförmåga, mod, kalkylering, förmåga att snabbt och korrekt fatta beslut i en föränderlig miljö, etc. Schack, som också kombinerar element av vetenskap och konst, kan utveckla dessa egenskaper hos elever mer effektivt än andra sporter. Bildandet av dessa egenskaper kräver naturligtvis motivation, och i schack kan varje nederlag och lärdomarna från det skapa en stark motivation hos ett barn att utveckla vissa karaktärsdrag. Schack är inte bara en modell av livet, utan också en modell av kreativitet. Schack, först och främst, lär ut att vara objektiv. I schack kan du bli en stor mästare endast genom att inse dina misstag och brister. Precis som i livet.

Livet tvingar oss vid varje steg att försvara riktigheten av våra åsikter, att agera beslutsamt, att visa återhållsamhet och fasthet, försiktighet och mod, förmågan att fantisera och förmågan att underkuva fantasin, beroende på omständigheterna. Och allt detsamma krävs i schack. De är mångfacetterade och har stor känslomässig potential, de ger "hänryckning i kampen", men de kräver samtidigt förmågan att mobilisera och koncentrera uppmärksamheten, värdera tid, behålla återhållsamhet, känna igen lögner och sanning och vara kritiska inte bara till motståndaren, men också av sig själv.

Studiet av kursen "Schackskola" syftar till att uppnå följandemål :

Med skapande av förutsättningar för personliga och Intellektuell utveckling studenter;

bildandet av en gemensam kultur och organiseringen av meningsfull fritid genom undervisning i schackspel.

Uppgifter:

pedagogisk:

att lära barn att följa utvecklingen av händelser på schackbrädet;

att lära ut hur man spelar ett schackspel från början till slut i enlighet med alla regler;

lära sig att lösa schackproblem i 1-2 drag;

lära barn att arbeta självständigt;

att lära skolbarn att planera sitt spel och sitt arbete;

lära ut hur man arbetar med schacklitteratur.

utvecklande:

utveckla universella sätt för mental aktivitet (abstrakt-logiskt tänkande, minne, uppmärksamhet, fantasi, förmågan att utföra logiska operationer);

öka nivån på sportprestanda;

utveckla intellektuella förmågor;

utöka barnets horisonter;

utveckla kreativt tänkande;

utveckla kognitivt oberoende.

pedagoger:

utbilda behovet av en hälsosam livsstil;

utbilda flit, disciplin, medvetenhet, aktivitet

utveckla förmågan till självkänsla och självkontroll.

Utmärkande egenskaper hos programmet: inställningen att göra en stormästare av ett barn är inte en prioritet i det här programmet. Och om ett barn inte uppnår enastående sportresultat i schack, anses detta inte vara ett misslyckande i livet. Den inledande kursen om att lära ut schack är så enkel som möjligt och tillgänglig för yngre elever.

Av stor betydelse i studiet av en schackkurs är en speciellt organiserad lekaktivitet, med hjälp av metoden att spela ut träningsuppgifter, skapa spelsituationer. Programmet ger vägledande lista olika didaktiska spel och uppgifter ges en variant av den ungefärliga distributionen av programmaterial, en lista över schackspel, samt schackdidaktiska leksaker som kan användas i utbildningsprocessen och göras av egna händer.

Grunden för att organisera arbetet med barn i detta program är systemetdidaktiska principer :

principen om psykologisk komfort - skapa en pedagogisk miljö som säkerställer avlägsnandet av alla stressbildande faktorer i utbildningsprocessen

minimax-principen - ger varje barn möjlighet att avancera i sin egen takt;

principen om en helhetssyn på världen - med införandet av ny kunskap avslöjas dess förhållande till föremål och fenomen i omvärlden;

principen om föränderlighet - barn utvecklar förmågan att göra egna val och får systematiskt möjlighet att välja;

principen om kreativitet - inlärningsprocessen är fokuserad på att barn skaffar sig sin egen erfarenhet av kreativ aktivitet;

Principerna som beskrivs ovan integrerar moderna vetenskapliga synpunkter på grunderna för att organisera utvecklingsutbildning och ger en lösning på problemen med intellektuell och personlig utveckling.

Ämnesresultat av att studera ämnet "Schack allmän utbildning"

I slutet av läsåret kommer eleverna att veta:

schacktermer: vit och svart fyrkant, horisontell, vertikal, diagonal, mitt, hörnrutor, partners, utgångsposition; vita, svarta pjäser, flytta, fånga, stå under attack, fånga på gången, kasta lång och kort, schackmatt, dödläge, dubbelt slag;

namn på pjäser: torn, riddare, biskop, drottning, kung;

regler för drag och fångst av varje pjäs, beteckningen på drag när du spelar in ett spel.

Studenter vid slutet av kursen kommer att kunna:

placera schackbrädet korrekt mellan partners;

ordna pjäserna korrekt innan spelet;

föra register över festen;

spela ett schackspel från början till slut utan att bryta mot schackreglerna;

borga, deklarera check, schackmatt;

lösa elementära schackproblem på schackmatt i ett drag

utföra elementära kombinationer för ett dubbelslag i 1-2 drag

förvärva teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter i schackspelet;

öka utvecklingsnivån för abstrakt-logiskt och kreativt tänkande, minne, uppmärksamhet, fantasi, intellektuella förmågor, sportprestationer; utveckla förmågan att utföra logiska operationer.

Planerade resultat av att studera kursen "Schackskola"

De personliga resultaten av att studera denna extrakurs är:

Den utexaminerade kommer att ha:

elevens interna position på nivån av en positiv attityd till skolan, orientering till de meningsfulla ögonblicken i skolans verklighet och acceptans av modellen för en "bra elev";

en bred motiverande grund för lärandeaktiviteter, inklusive sociala, pedagogiska, kognitiva och yttre motiv;

pedagogiskt och kognitivt intresse för det nya läromedel och sätt att lösa ett nytt problem;

orientering mot att förstå orsakerna till framgång i utbildningsaktiviteter, inklusive självanalys och självkontroll av resultatet, analys av resultatens överensstämmelse med kraven för en specifik uppgift, förstå bedömningar av lärare, kamrater, föräldrar och andra människor;

förmågan att bedöma sin utbildningsverksamhet;

grunderna för medborgerlig identitet, ens etnicitet i form av medvetenhet om "jag" som familjemedlem, representant för folket, medborgare i Ryssland, en känsla av tillhörighet och stolthet över sitt fosterland, folk och historia, medvetenhet om en persons ansvar för det allmänna välbefinnandet;

orientering i det moraliska innehållet och innebörden av både det egna agerandet och omgivningens handlingar;

kunskap om grundläggande moraliska normer och inriktning på deras genomförande;

utveckling av etiska känslor - skam, skuld, samvete som regulatorer av moraliskt beteende; förstå andra människors känslor och empati med dem;

installation på hälsosam livsstil liv;

grunderna för ekologisk kultur: acceptans av värdet av den naturliga världen, beredskap att i sin verksamhet följa normerna för miljömässigt, icke-slöseri, hälsobesparande beteende;

en känsla av skönhet och estetiska känslor baserade på bekantskap med världen och den inhemska konstnärliga kulturen.

Den utexaminerade kommer att ha möjlighet att bilda:

studentens interna position på nivån av en positiv attityd till utbildningsinstitutionen, förståelse av behovet av lärande, uttryckt i övervägande av pedagogiska och kognitiva motiv och preferensen för ett socialt sätt att bedöma kunskap;

uttalad hållbar pedagogisk och kognitiv motivation för lärande;

hållbart pedagogiskt och kognitivt intresse för nya allmänna sätt att lösa problem;

adekvat förståelse för orsakerna till framgång/misslyckande av utbildningsaktiviteter;

positiv adekvat differentierad självbedömning baserad på kriteriet för framgångsrik implementering av den sociala rollen som en "bra student";

kompetens i genomförandet av grunderna för medborgerlig identitet i handlingar och aktiviteter;

moraliskt medvetande på konventionell nivå, förmågan att lösa moraliska dilemman baserat på att ta hänsyn till partnernas positioner i kommunikationen, fokusera på deras motiv och känslor, stabil efterlevnad av moraliska normer och etiska krav i beteende;

installation på en hälsosam livsstil och dess genomförande i verkligt beteende och handlingar;

medvetna hållbara estetiska preferenser och orientering mot konst som ett betydande område av mänskligt liv; medveten förståelse för andra människors känslor och empati för dem, uttryckt i handlingar som syftar till att hjälpa andra och säkerställa deras välbefinnande.

u ,

Ämnets plats i läroplanen

För att läsa kursen "Schackskola" i 1-2 årskurs grundskola 1 timme per vecka tilldelas - 34 timmar, 34 läsveckor. I kvartal - 9 veckor, 9 timmar; II kvartal - 7 veckor, 7 timmar; III kvartal - 10 veckor, 10 timmar; IV kvartal - 8 veckor, 8 timmar.

3-4 betyg

För att läsa kursen "Schackskola" i grundskolans årskurs 3-4 avsätts 1 timme per vecka - 34 timmar, 34 läsveckor. I kvartal - 9 veckor, 9 timmar; II kvartal - 7 veckor, 7 timmar; III kvartal - 10 veckor, 10 timmar; IV kvartal - 8 veckor, 8 timmar.

Organisationsformer för barn:grupp, individuell-grupp (när man förbereder barn för tävlingar).

1. magisk värld schack (1 timme)

Teori: Säkerhetsgenomgång. Att introducera barn för schack. Legenden om schackets ursprung. De viktigaste milstolparna i schackets historia, deras plats i världskulturen.
Två arméer på ett schackbräde. Motståndare, motståndare, partners.

Platsen för brädan före spelets början. Schackfält. Horisontal, vertikal, diagonal. Pjäser och bönder.

I vilken ordning man ska placera pjäser och bönder på brädet, för att inte göra ett misstag. "Drottningen älskar sin färg, och kungen älskar någon annans färg"

2. Schacknotation(1 h)

Teori: Beteckning av vertikaler och horisontaler på ett schackbräde. Fältets "adress" som skärningspunkten mellan vertikal och horisontell. Diagram. Mitt- och hörnfält.

3. Rook and Bishop (1 timme)

Teori: Torn: hur tornet rör sig och fångar motståndarens pjäser. Vertikala och horisontella på ett schackbräde. Elefant: hur elefanten går och slår. Svart- och ljus-kvadrat-elefanter - flerfärgade elefanter och enfärgade elefanter. Diagonaler.

4. Attackera och fånga (1 timme)

Teori: En attack på en motståndares pjäs eller bonde. Handlingslinjen för figuren. Hur man attackerar en fiendepjäs. Hur man avgör vilken pjäs som är under attack.

5. Bonde (1 timme)

Teori: Bonden är själen i ett schackspel. Hur många bönder finns på schackbrädet och vad heter de. Hur en bonde rör sig och fångar.

6. Kung (1 timme)

Teori : Kungen: hur den rör sig och slår motståndarens pjäser (oskyddad!). Kungen är den viktigaste figuren.

7. Drottning (1 timme)

Teori: Drottning: hur man flyttar och fångar motståndarens pjäser. Drottning, torn, biskop är långdistanspjäser. Drottningen är den starkaste pjäsen.

8. Häst (1 timme)

Teori: Riddaren: hur den rör sig och slår motståndarens pjäser. "Hoppa, hoppa och sidled."Hur figuren ser ut (extern likhet med riktiga hästar) i jämförelse med andra figurer av abstrakt design.

9. Värdet på siffror (1 timme)

Teori: Bonde - "ett mått på vikt" av en schackpjäs Hur många bönder "väger" (eller står) en riddare, biskop, torn och drottning. Kungen är ovärderlig Konceptet med ett lönsamt eller ofördelaktigt utbyte.

10. Särskilda bondedrag (1 timme)

Teori: Befordran av en bonde efter att ha nått den sista rangen. "Bonden går till drottningar." Procedur för befordran: placera en bonde på den sista rangen och byt sedan ut den mot den valda biten av samma färg. Tar på sig passet. Brutet fält.

11. Upprepning av det täckta materialet (1 timme)

Teori: Hur alla pjäser och bönder rör sig och fångar, jämförande värde siffror - spel"schackmarknad".

12. Korrigerande lektion (1 timme)

Korrigerande lektioner, samt lektioner för att repetera det material som behandlas, är nödvändiga för att det inte ska bli eftersläpning i klassen, så att alla lär sig utbildningsmaterialet.Elever som missar en eller flera lektioner fyller i luckorna. Även i den här lektionen kan du hålla en schackturnering med bönder (endast bönder och kungar deltar i spelet).

13. Försvar mot attack (1 timme)

Teori: Metoder för försvar mot attack: reträtt, försvar med hjälp av en annan pjäs (överlappande), förstörelse av den attackerande bonden eller pjäsen.

14. Kontrollera och försvar mot det (1 timme)

Teori: Vad är check. Shah med olika bitar. Det finns tre sätt att försvara sig mot en check: kungens reträtt, blockering av attacklinjen, fångst av en attackpjäs eller en bonde.

15. Schackmatt (1 timme)

Teori:Målet för ett schackspel. Vad är en schackmatt, skillnaden mellan en schackmatt och en schack. Hur bonde, torn, riddare och drottning schackmatt. Att överlämna spelet i en förlorande position.

16. De enklaste matta designerna (1 timme)

Teori: Standardpositioner: schackmatt på sista (första) rangen, schackmatt med dam med stöd av biskop, torn, kung eller bonde. Kungen är på kanten och i hörnet av brädet, ett fält för reträtt.

17. Pat. Rita (1 timme)

Teori: Vad är oavgjort. Rita typer. Brist på material för att vinna på båda sidor. Definition av ett dödläge, vad är skillnaden mellan ett dödläge och en schackmatt. Överenskommelse om oavgjort. Evig kontroll. Tre repetitioner av positionen. 50 drag regel.

18. Upprepning: uppgifter för kontroll, schackmatt, dödläge (1 timme)

Teori: Upprepning av material från tidigare lektioner om schackmatt, dödläge. Praktiskt material för träning.

19. Rättelselektion eller schackturnering (1 timme)

Teori: Schackets grundläggande begrepp, som schackmatt, dödläge, är extremt viktiga - utan en tydlig assimilering av sina elever är det omöjligt att fortsätta lära sig. Lektion 18 och 19 hjälper till att "dra upp" de som släpar efter. Och för de starkaste eleverna kan du anordna en liten turnering denna dag.

20. Speciellt drag - castling (1 timme)

Teori: Definition och syfte med slott. Du kan bara kasta en gång per spel. Typer av slott: kort och lång. Hur casting går till. När du kan slott. Hur man registrerar framstegen för casting.

21. Dubbel inverkan (1 timme)

Teori: Vad är en dubbel whammy. Vem kan slå två gånger. Hästgaffel. Dubbla slag med drottning, torn, biskop, bonde eller kung. Det farligaste dubbelslaget är med ett anfall på motståndarens kung.

22. Schackmatt med kung och drottning (1 timme)

Teori: En vanlig kung+drottningpin mot motståndarens kung. När sådana positioner kan förekomma. Metoden att trycka in kungen i ett hörn genom gemensamma ansträngningar. Stigfällor.

23. Schackmatt med dam och torn (1 timme)

Teori: Peg "drottning och torn". I vilka skeden av spelet kan parningsattacker med drottningen och tornet inträffa. Försiktigt spel hjälper till att undvika dödläge.

24. Schackmatt med två torn (1 timme)

Teori: Schackmatt med två torn av en ensam kung. Linjär matta. Trycker kungen till sista rangen. Schackmatt på sjunde (andra) rangen med kungen i en trång position.

25. Repetition: para en ensam kung med olika pjäser (1 timme)

Teori: Upprepning av olika sätt att para kungen: drottning och kung, drottning och torn, två torn.

26. Rättelselektion eller turnering (1 timme)

Teori: Nu när alla elever har ett fast grepp om spelets regler och syfte kan de spela schack från början till slut.

27. Uppföranderegler under matchen (1 timme)

Teori: Godkända uppföranderegler under ett parti schack. Hälsning motståndare, handslag. Tystnad. Dra erbjudande. Regel "berörd-gå". Hur man korrigerar figuren på tavlan. Rätt drag.

28. schackklocka(1 h)

Teori: Skillnaden mellan en schackklocka och en vanlig. Klockans enhet och principerna för att leka med klockan. Den korrekta placeringen av klockan på bordet. Flagga (på en mekanisk klocka). Tidskontroll. Tidsbesvär.

29. Delinspelning (1 timme)

Teori: Skillnaden mellan lång och kort notation. Förkortade namn på pjäser, symboler för schackmatt, mate, fångst, kort och lång kast. Hur bondrörelser registreras. Ett exempel på en batchinspelning.

30. Gaffel (1 timme)

Teori: Ett dubbelslag med en häst är en hästgaffel. I vilket skede inträffar sådana strejker. Uppmärksamhet på motståndarens riddare hjälper till att undvika att hamna under gaffeln. Kontrollera med att vinna en bit.

31. Genomslag (1 timme)

Teori: Vad är ett genomslag. När det kan dyka upp en möjlighet för ett dubbelt slag. Förutsättningar för ett dubbelt slag.

32. Upprepning - slutprov (1 h)

Teori: Lösningsuppgifter: attack, försvar, lönsamt utbyte, försvar mot schack, schackmatt, dödläge, dubbelattack, genomslag, spelprotokoll. Upprepning av allt material som behandlats under året: standardpositioner och speltekniker.

33. Massidrottsevenemang (1 timme)

Teori:Schackquiz med priser eller match mellan klasser (lag). Uppvisande av certifikat "Jag kan spela schack". Vinnarens belöningsceremoni. ( Tävling mellan elever i årskurs 2)

34. Sammanfattning av årets resultat (1 timme)

Teori: Analys av spelade spel.

Systemet för att bedöma uppnåendet av de planerade resultaten av utvecklingen av ämnet. Evalutionskriterie .

Kontroll används för att bedöma graden av uppnående av målet och lösningen av uppgifterna. Effektivitetskontroll utförs när man utför diagnostiska uppgifter och övningar, med hjälp av tester,frontala och individuella undersökningar, observationer. Kontrolltester hålls i en högtidlig konkurrensmiljö.

strömkontroll(bedömning av assimileringen av det studerade materialet) utförs av läraren i form av observation.

mellanstyrning hålls en gång i halvåret i form av prov, olika roliga uppgifter och övningar. Vanligtvis detta Nyårsfirande, och barn "vet" inte ens att de testas och ifrågasätts.

slutprov utförs i slutet av läsåret i form av testning, utförande av testövningar för att bestämma nivån på bemästrade färdigheter, samt en skriftlig undersökning för att bestämma mängden teoretisk kunskap som bemästras.

Slutresultatet av lärande Det anses vara förmågan att spela ett schackspel enligt reglerna från början till slut. Detta innebär en viss styrka av kunskap och förmåga att tillämpa den i praktiken. De mest kapabla och intresserade barnen överförs för ytterligare idrottsförbättring till förbättringsgrupper.

Sammanfattning av formulär: deltagande av elever i tävlingar på olika nivåer. Under loppet av att bemästra programmet får barnet kvalitetsbetyg: "bra gjort", "underbart", "inte helt korrekt", "tror, ​​du kommer att lyckas", "bra" etc. I slutet av läsåret , eleven får " lärt mig."

Kalender - tematisk planering av ämnesraden "Schackskola"

i årskurs 1-2

1 timme per vecka - 34 timmar per år / läsår 2017-2018 /

lektion

datumet

Sektion (antal timmar). Ämne

Egenskaper för elevernas aktiviteter (per sektion)

Jag kvartal

Schackets magiska värld. Säkerhetsteknik.

Barn bekanta sig med innehåll och studiesätt.bekanta sig med med säkerhetsutrustning.Hitta skillnaden i termer av "schackbräde" och "fält".Hitta och känna igen schackmän.Bestämma positionen för varje pjäs på schackbrädet. Zbli full med schackets historia.

Schacknotation

bekanta sig med med schackets skriftspråk - ett sätt att registrera partier och individuella positioner i synnerhet.Känna igen Hur märks vertikaler och horisonter? Vad är "adresser" för marginaler, diagram, mitt- och hörnmarginaler.

Rook och biskop

bekanta sig med med ett torn. dra slutsatser om tornets rörelse och förstörelsen av motståndarens pjäser.bekanta sig med med ljusa och mörka biskopar. Flytta, ta.Utforska , där det starkare tornet, biskop.

Attackera och ta

kommer att lära attackera motståndarnas pjäser och bönder.Känna till, vad är figurens handlingslinje.Ser, vilken figur är i strid.

Pantsätta

Känna igen pantsätta. Klargöra bonde flytta regler, fånga.dra slutsatser om flyttningen av bonden och förstörelsen av motståndarens pjäser.

Kung

dra slutsatser om kungens flytt och förstörelsen av pjäserfiende. Utforska situationerna kräver jämförelse av rörelser schackpjäser, jämföra drag och förstörelsen av motståndarens pjäser av kungen.

Drottning

bekanta sig med med den starkaste schackpjäsen - drottningen. Flytta, ta.Utforska , där drottningen är starkare. Lätt och tung figurdrottning.

Häst

bekanta sig med med riddarens drag, fånga, kraft.Klargöra ovanligt drag . Förlora situationer.

Värdet på bitarna

motta uppfattning om siffrornas värde.lär sig uppnå en materiell fördel.

II kvartal

Särskilda bondedrag

Känna igen pantsätta. Klargöra regler för bondeflyttning, fångst, främjande av en bonde.

Upprepning av det täckta materialet: bitarnas rörelser, bitarnas värde

Diskutera med barnen det material som de inte har lärt sig.

Korrigerande lektion

plocka isär Med

Attackförsvar

Hitta med av elever om hur man försvarar sina pjäser och bönder.

Kontrollera och försvara sig mot det

Utforska kolla situationer, möjligheter att komma ur schack. Barnlära sig att organisera hitta schackpjäser på ett schackbräde.

Matta

bekanta sig medMed schacktermin"matta". Lär dig att sättamålet med spelet är att schackmatt är målet för schackspelet. Utforska parningssituationer, sätt att förhindra denna situation.

De enklaste matta designerna

Forskning schackmattkonstruktioner, det vill säga scheman för samspelet mellan pjäser när man sätter en schackmatt med ett tillräckligt stort antal pjäser på schackbrädet.

3:e kvartalet

Klappa. Dra

Lär dig att skilja dödläge från mamma. Ge ett exempel s pata.

Utforska dragsituation, plus och minus.

Lär dig spela in yvat rör sig.

Upprepning: uppgifter för kontroll, schackmatt, dödläge

Upprepa materialet från de tidigare lektionerna, där de lärde sig att meddela en kontroll, schackmatt och fastställa ett dödläge.

Korrigeringslektion eller schackturnering

plocka isär Med barn det material som de inte har lärt sig.

Speciellt drag - castling

bekanta sig med med slottsreglerna.Lär dig att skilja lång och kort rokering.lär sig"slott". Utforska situationen för behovet av att använda "castling", för- och nackdelar.

Dubbel stans

Studie dubbelslagstaktik - en samtidig attack på två pjäser eller bönder samtidigt, eller en bonde och en pjäs av motståndaren. Dubbel attack med dam och bonde.

Schackmatt med kung och drottning

Kunna schackmatt motståndarens kung med drottning och kung

Schackmatt med dam och torn

Kunna schackmatt motståndarens kung med dam och torn

Schackmatt med två torn

Kunna schackmatt motståndarens kung med två torn

Repetition: para en ensam kung med olika pjäser

Upprepa sätt att para kungen: drottning och kung, drottning och torn, två torn.

Kriminalvårdsklass eller turnering

Spendera schackspel från början till slut

Uppföranderegler under spelet

bekanta sig med med allmänna idéer om hur man startar ett schackspel.bekanta sig med med öppningens regler och lagar.lär sig spela in rörelser.

IV kvartal

schackklocka

kunna använda mina klockor, känner till sin enhet, användningsprinciper.

Inspelningsdelar

Känna till schacknotation,kunna skriva ner och demonteras ett schackspel.

Gaffel

plocka isär med eleverna, vad är ett dubbelslag med en häst - en hästgaffel.Lära eleverna att hitta dubbla slag.

genom slag

Lära sig slå igenom för att vinna material.

Repetition - slutprov

Upprepa material som täckts under året, standardpositioner och tekniker.Lös uppgifter