Hem > Dam > Musikdidaktiska övningar för förskolebarn. Musikaliska och didaktiska spel och manualer för en musikalisk lektion. "Vem bor i huset?"

Musikdidaktiska övningar för förskolebarn. Musikaliska och didaktiska spel och manualer för en musikalisk lektion. "Vem bor i huset?"

"Vem bor i huset?"

NG Kononova "Musikaliska och didaktiska spel för förskolebarn", s.25.

Ålder: från 4 till 5 år

Mål: träning i uppfattning och diskriminering av ljud i höjd.

Spelmaterial: kortet visar ett färgglatt torn i två våningar: de nedre fönstren är stora, de övre är mindre. Under varje fönster finns ritningar: en katt, en björn, en fågel. Varje fönster öppnas och stängs. Inuti det finns insatsfickor där bilder av de listade djuren sätts in, liksom bilder som visar ungarna till dessa djur.

Spelframsteg: Den musikalske ledaren sätter barnen i en halvcirkel och visar hus-teremok, där en katt med en kattunge bor, en fågel med en fågelunge och en björn med en nalle. ”Mödrar bor på första våningen”, säger musikchefen, och deras barn bor på andra (med små fönster). När alla gick en promenad i skogen, och när de kom hem, förvirrade de vem som bodde var. Låt oss hjälpa dem att hitta sina rum. " Delar ut ett kort till varje. En bekant melodi spelas i olika register. Till exempel låter melodin av låten "Grey Kitty" av V. Vitlin. Barnet, som har motsvarande kort, sätter in det i fönstret på första våningen mittemot bilden som visas på huset. Samma melodi låter, men en oktav högre. Ett barn reser sig med en kattungekort och placerar det i ett fönster på andra våningen.

Det finns också ett spel med musik om en fågel och en björn ("Bird" av M. Krasev, "Bear" av V. Rebikov). Det fortsätter tills alla kort sätts in i fickorna.

I slutet av spelet uppmuntrar läraren till korrekta svar. Om ett av barnen tar fel förklarar han att björnen inte passar i kattens säng och inte kommer att kunna sitta vid hennes bord när den plötsligt hamnar i fel rum osv.

Musikaliskt och didaktiskt spel

"Kyckling och kycklingar"

NG Kononova "Musikaliska och didaktiska spel för förskolebarn", s.24.

Ålder: från 4 till 5 år

Mål: att träna barn i uppfattning och diskriminering av två ljud (pe 2 - pe 1).

Spelmaterial: hus, docka Masha, metallofon. Allt läggs på bordet. Barn har leksaksfåglar (kyckling och höns) i sina händer.

Spelframsteg: Barn sitter runt bordet. Läraren tar dockan och säger: ”Dockan Masha bor i det här huset, hon har många kycklingar och höns. Det är dags att mata dem, men de sprids. Masha, ring dina kycklingar. Lyssna, killar, vem ringer Masha? ”, Spelar den andra oktav D på metallofonen. Barn med kycklingar i händerna reser sig och ställer dem framför Masha. Dockan matar fåglarna. Läraren ber barnen sjunga med en tunn röst, som kycklingar, "kissa-kissa." Därefter kallar dockan Masha hönsen - läraren spelar den första oktav D -metallofonen. Barn lägger kycklingfigurer på bordet framför Masha och sjunger "ko-ko-ko" på samma ljud.

Musikaliska och didaktiska spel för barn seniorgrupp

"Vilket verktyg är överflödigt?"
Syftet med spelet: Att befästa kunskap om musikinstrument och deras tillhörighet till en viss typ av orkester: folklig, symfonisk.
Spelets gång: Läraren lägger ut flera kort (ca 4-5) framför barnspelaren. Till exempel fyra kort som visar folkinstrument och det femte visar ett instrument från en barn-, blås-, symfoniorkester. Spelaren uppmanas att noggrant titta på korten och hitta "extra" bland dem, förklara hans handlingar.

"Vem vet mer?"
Syftet med spelet: Att utöka och konsolidera kunskap om musikinstrument ( utseende, ljud, namn).
Spelets gång: Ledaren (kanske både en lärare och ett barn) blandar korten och visar spelarna en i taget, "Vad är det här?". Den som är den första att korrekt namnge det som visas på den får ett kort för sig själv.
Spelet fortsätter tills korten tar slut. Den som samlar fler kort vinner.

"Gör en orkester"
Syftet med spelet: Att uppfatta och känna igen ljudet av olika typer av orkester: folk, symfonisk, mässing.
Att konsolidera kunskap om instrumenten (namn, utseende, ljud, tillhörande en viss typ av orkester).
Spelframsteg:
Alternativ 1:
Barn får kort. Fragment låter:
-kii "Adai" av Kurmangazy, "Ata Tolgau" N. Tlendiev framförd av orkestern för kazakiska folkinstrument;
- "Polka" av Sjostakovitj från First Ballet Suite;
- ”In the Cave of the Mountain King” av E. Grieg eller ”Military March” av G. Sviridov.
Läraren uppmanar barn att lyssna på musikaliska utdrag och samlas med kort av kazakiska folkinstrument, eller kort med bilden av instrumenten i en symfoniorkester, eller med bilden av blåsinstrument, det vill säga "samlas" i en orkester av folkinstrument, i en symfoniorkester eller i ett brassband.
Alternativ 2:
Barn får kort som visar olika musikinstrument och det föreslås att samlas i undergrupper. Till exempel:
folkinstrument,
blåsinstrument,
stränginstrument,
slagverksinstrument,
tangentbordsinstrument och mer.

Applåder

Spelets gång: Den första av deltagarna kommer med den enklaste rytmen och klappar med händerna. Nästa måste upprepa det exakt, utan fel och komma med nästa rytm, som överförs på samma sätt vidare. Och så i en cirkel.

Caterpillar
Syftet med spelet: utveckling av en rytmkänsla, rytmisk hörsel; utveckling av förmågan att uppfatta sambandet mellan ljud av olika varaktighet och återge dem; att befästa idén om klangmångfald och dess betydelse i musik.
Utrustning: två spår, på delar av kroppen finns stora och små prickar: stort - långt ljud, litet - kort.
Spelets gång: Sätt kroppsdelar i huvudet på larverna och tala tillsammans med barnen, klappa, stampa, spela det resulterande rytmiska mönstret på instrumentet.

Glad kub
Syftet med spelet: Att öka intresset för musik, utveckla barns naturliga musikalitet och de inledande färdigheterna att spela musik, individualitet, förmågan till spontant kreativt beteende, skapa förutsättningar för bildandet av kreativt tänkande, förbättra fantasifullt tänkande, utveckla ett rytmkänsla, öra för musik och allmän motorik hos barnet
Spelets gång: Det finns musikinstrument på bordet: en tamburin, en trumma, skedar, ett rör, skramlar och maracas (samma instrument visas på kubens kanter.) Barn står i en cirkel och passerar kuben till varandra med orden:
Allt spelar och sjunger.
Kuben kommer att berätta vem som ska börja!
Barnet som kastade tärningarna namnger instrumentet som visas på överkanten, tar det från bordet och spelar ett enkelt rytmiskt mönster, om han har svårt att namnge instrumentet uppmanar läraren barnen att hjälpa honom. Barn upprepar det rytmiska mönstret med klappar. Spelet upprepas tills alla barn har tagit sina verktyg. Sedan spelar de alla en "orkester" tillsammans.

Promenad i parken.
Syftet med spelet: Att utveckla en rytmkänsla hos barn.
Spelets gång: Barn sitter vid borden. Innan varje barn är en metallofon. Läraren berättar om barn som gick i parken. Barn berättar historien enligt dess innehåll med hjälp av ett rytmiskt mönster på en metallofon.
”Idag går vi till parken till lekplatsen. Denna promenad är ovanlig, eftersom vi bara kommer att föreställa oss vad vi gör. Så, låt oss börja. Det var en vacker dag, och vi bestämde oss för att gå till parken. De klädde på sig och började gå nerför stegen (barn imiterar nedstigningen nerför trappan på metallofoner - från det övre registret till det nedre). Vi gick ut på gatan och sprang uppför stigen, precis till lekplatsen (barn imiterar detta på metallofoner genom att låta från nedre register till övre register i en snabb rytm). Vi såg en gunga och började svänga på den och sjöng en sång:
Här är en gunga på ängen
Jag springer för att svänga
Upp ner,
Upp ner.
(Barn sjunger en sång och spelar tillsammans med sig själva på metallofoner).
Vi cyklade på en gunga och började spela boll och sa:
-Min jolly jingle ball,
Var skyndar du att galoppera!
(Barn imiterar en studsande boll på metallofoner).

Men plötsligt började det regna. Först gick han långsamt, och sedan snabbare och snabbare: Cap ... cap ... (barn imiterar ljudet av en droppe på metallofoner). Vi blev rädda för regnet och sprang till dagis: topp, topp, topp. (Varje barn skildrar hur han kör på en metallofon).

Spelet "The fjärde udda"
Syftet med spelet: Konsolidering av barns kunskap om grupper av musikinstrument - stråkar, blåsor, slagverk, buller, tangentbord. Den "extra" bilden är täckt med ett chip.

Musikaliska äpplen
Syftet med spelet: Att lära sig att korrelera musikintryck med specifika bilder, musikens karaktär, att utveckla barns ordförråd (urval av synonymer för ordet).
Spelets gång: Läraren visar barnen ett kort med en bild av ett äppelträd utan äpplen och säger att detta äppelträd inte är enkelt, men fantastiskt. Det växer inte enkla äpplen på det, utan magiska. Du kan inte bara se dem. Äpplen visas bara när de hör musik. Vilken typ av musik - sådana äpplen visas. Därefter framför läraren musikfragment av annan karaktär. Barn definierar musikens karaktär och lägger ut äpplen med rätt stämning.

Roliga hammare
Syftet med spelet: Utveckling av rytmkänsla; utveckling av hörseluppfattning, uppmärksamhet, minne.
Utrustning: musikaliska hammare enligt antalet spelande tre typer med olika fyllningar: inuti några hammare - semolina, andra - 1 böna, ytterligare andra - flera ärtor. (Hammare är gjorda av avfallsmaterial: mätskedar för barnmat, limmade i par)
Spelalternativ:
1. "Upprepa efter mig" (upprepa det rytmiska mönstret för läraren).
2. "Kyckling och kycklingar" (långa och korta ljud)
3. "Walking with hammers" (förmågan att koordinera rörelser med musik)
4. "Hitta vänner" (hitta samma klingande hammare, som delas in i 3 grupper).

Samla trafikljuset
Syftet med spelet: Att utveckla koordination av rörelser, rytmkänsla, hörsel, reaktionshastighet;
Utrustning: Uppsättningar av kuber: rött, gult, grönt.
Musikaliskt ackompanjemang: "Handkerchief Transmission" av T. Lomova.
Spelets gång: Barn sitter i en cirkel på golvet. Alla har en kub från uppsättningen i handen.
För 1 del av musiken passerar barnen kuben till den som sitter till höger (lägg den framför grannen på golvet) för varje musikalisk fras. På den andra delen av musiken reser sig barnen, håller kuben med båda händerna och springer utspridda i hallen. När musiken är slut bör barn samla 3 personer, var och en med en kub av annan färg. Du måste lägga kuberna på golvet: grönt, gult, rött, för att få ett trafikljus.

Musikalisk blomma
Syftet med spelet: Utveckling av barns musikaliska minne, motivation att memorera ett stort antal låtar. Ackumulering av sångrepertoar.
Spelframsteg:
Vår musikblomma
Varje kronblad är ljust.
Vi kommer att riva av kronbladet
Låt oss sjunga en sång tillsammans.

I mitten är en blomma gjord av färgat papper. På baksidan av varje kronblad finns en bild som liknar namnet på en barnsång. Barn gissar namnet på låten, och sedan sjunger de alla tillsammans. Spelet fortsätter tills du tar slut på kronblad på blomman.

Glad tamburin
Syftet med spelet: utveckling av hörseluppmärksamhet, utveckling av rytmkänsla
Vi ska, vi kommer att spela
Och låt oss lära oss att knacka -
På en glad, ringande tamburin
Låt oss slå rytmerna!
Tamburinen passeras i en cirkel och nynnar en melodi. Den som har tamburinen i händerna går till mitten av cirkeln och knackar på sin uppfunna rytm på tamburinen och säger sedan räknerimet:
Vem kom ihåg, upprepa
Kanske du kan?
Ger tamburinen till en av personerna i cirkeln. Den som korrekt upprepade den givna rytmen startar överföringen av tamburinen i en cirkel först. Spelet upprepar sig.

Bollspel
Syftet med spelet: utveckling av kreativ aktivitet, utveckling av klanghörning
Spelframsteg:
Ringande boll, ringande boll
Hur lätt, lätt han rider,
Boll, boll rullad
Och han slutade helt.
Vem lyckades ta bollen -
Han sjöng sitt namn för oss!
Programledaren, vald genom att räkna, är den första som börjar leka med bollen till musik och sång av barn i en cirkel och rullar den sedan till ett av barnen. Det första barnet som plockar upp bollen sjunger sitt namn och blir sedan den nya ledaren.

Roliga häckande dockor
Syftet med spelet: Att lära barn att skilja ljud efter höjd.
Utrustning: Matryoshka -dockor i tre storlekar: långa - i gröna solklänningar och halsdukar, medelstora - i blått, låga - i rött.
Spelets gång: Läraren framför ljud på en metallofon. Barnen håller matryoshka-dockor: de som sitter till vänster är långa, de som sitter till höger är låga, i mitten är medelstora.
-Barn, nu kommer dina häckande dockor att dansa. Men för detta måste du noga lyssna på hur ljud låter. Om det är kort kommer de att dansa låga häckande dockor, om de är av medelhöjd kommer de att dansa häckande dockor av medellång höjd. Om den är hög kommer bara höga häckande dockor att dansa.
Läraren förklarar att det är nödvändigt att skildra dansen genom att lätt svänga matryoshka i en uppsträckt hand eller knacka. Sedan utför han ljud av olika höjder och ändrar ständigt ljudets sekvens.

Ta reda på vilket instrument som låter.
Syftet med spelet: Att lära barn att skilja på klangfärgen för musikinstrument.
Spelframsteg:
Alternativ 1: Barn är byggda i tre kolumner. Med triangelns ljud springer barnen i den första kolumnen runt i rummet. Till ljudet av en tamburin - den andra, till ljudet av en metallofon - den tredje. Prestationen på lärarens instrument varierar. I slutet hålls en idrottstävling: vem ska bygga en spalt snabbare.
Alternativ 2: Barn finns i tre cirklar. Barn i den första cirkeln rör sig med ett lätt spring till ljudet av en triangel och fryser på plats till ljudet av andra instrument, barnen i den andra cirkeln går till ljudet av en tamburin, de tredje hoppar till ljudet av en metallofon . Ljudet varierar. I slutet av spelet markeras en cirkel - vinnaren och på begäran av barnen i denna cirkel utförs runddansspel eller dansa.

Gissa.
Syftet med spelet: Att lära barn att skilja längden på ljud.
Utrustning: Pappersklippta cirklar stora och små, vita och svarta
Spelframsteg:
Alternativ 1: det första laget har vita cirklar, det andra - svart. Det föreslås att höja stora vita cirklar när långa ljud utförs och små svarta cirklar vid korta. Läraren ändrar upprepade gånger ljudet utan att stanna och övervakar barnens korrekta reaktion.
Alternativ 2: Barn står i två cirklar och håller varandra i hand. När långa ljud hörs går barn som står i den första cirkeln. När korta ljud hörs springer barn i den andra cirkeln lätt. Ljuden spelas i en annan sekvens.

Vi kommer att sjunga så här
Syftet med spelet: Vocal voice development
Utrustning: kort som visar musikens art, dess dynamik, tonhöjd.
Spelets gång: den musikalske regissören introducerar gradvis beteckningarna på varje kort, termer (lågt och högt ljud, mjukt högt, förstärkning - dämpning av ljudet, plötsligt och smidigt). Sedan sjunger barnen ett ljud enligt bilden på kortet.

Snögubbar och snöflingor
Syftet med spelet: Att lära barn att skilja mellan lugna och glada danslåtar.
Spelframsteg:
Alternativ 1: Barn, uppdelade i två grupper, sitter i en halvcirkel runt pianot. Till Polkas musik klappar "snögubbarna" i händerna, till valsens musik ska "snöflingorna" smidigt rotera med händerna. Styckena utförs 6 gånger i en annan sekvens.
Alternativ 2: Till musiken från Polkas "snögubbar" flytta med polkas steg, till musik av Waltz - snöflingorna virvlar. Styckena utförs 6-8 gånger i en annan sekvens. Med slutet av ljudet fångar "snögubbarna" "snöflingorna".

Solen och regnet
Syftet med spelet: att höra och återge regndropparna och solens strålar
a) i rörelse,
b) spela musikinstrument.
Spelframsteg:
Alternativ 1: När musik som visar regn låter, utför barn en "handdans" (slå handflatorna en mot en). Istället för musik utförs mjuka rörelser, som mjuka, varma "solstrålar". Repetition - "palmsdans".
Alternativ 2: En improviserad dans "Droplets and sunbeams" med blå och orange band.
Alternativ 3: Barn väljer själva ett musikinstrument för bilden av regnet och solen. Instrumental improvisation i 3-delad form.

Djur i husen
Syftet med spelet: att lära barn att bestämma utifrån djurets musik, att röra sig i enlighet med bilden.
Spelets gång: barn delas in i 4 grupper, var och en upptar sitt eget "hus" i ett av hallens fyra hörn: björn, räv, kanin, häst. Vems musik börjar låta, den gruppen rör sig i hallen i enlighet med bilden (rörelseimprovisation). Efter att alla ”djuren” har gått en gång, till den glada musiken, springer barnen moturs till grannhuset med en lätt löpning. Således kommer varje barn att uppleva en annan bild.

Upprepa ljud

Utrustning: kort med bilden av tre klockor: röd - "dan", grön - "don", gul - "ding", små kort med bilden av samma klockor, metallofon
Spelets gång: Läraren visar ett stort kort med klockor: ”Se, barn, det är tre klockor som dras på detta kort. Den röda klockan ringer lågt, vi kommer att kalla det "dan", det låter så här (sjunger till första oktaven): dan-dan-dan. Den gröna klockan ringer lite högre, vi kommer att kalla det "don", det låter så här (sjunger E för första oktaven): don-don-don. Den gula klockan ringer högst, vi kommer att kalla det "ding" och det låter så här (sjunger saltet från den första oktaven): ding-ding-ding ". Alla barn får ett stort kort.
Läraren visar ett litet kort, till exempel med en gul klocka. Den som har lärt sig hur den här klockan låter, sjunger "ding-ding-ding". Läraren ger honom ett kort, och barnet täcker sin gula klocka på ett stort kort.

Promenad
Syftet med spelet: att utveckla en rytmkänsla
Utrustning: metallofon och kort som visar långa och korta ljud.
Spelets gång: breda kort motsvarar långa ljud, smala kort till korta.
- Tanya tog bollen och började sakta slå den i marken.
Barnet knackar långsamt på metallofonen med en pinne och lägger ut breda kort.
- Det började regna ofta och kraftigt.
Barnet knackar snabbt med en pinne och lägger ut smala kort

Identifiera med rytm
Syftet med spelet: att utveckla en rytmkänsla, berika musikintryck
Utrustning: kort, på vars ena halva finns en rytmisk teckning av en sång som är bekant för barn, den andra halvan är tom; bilder som illustrerar låtens innehåll; en grupp slagverksinstrument
Spelets gång: barnpresentatorn utför ett rytmiskt mönster av en välkänd sång på ett av instrumenten. Barn bestämmer sången efter rytm och täcker den tomma halvan av kortet med en bild.

Definiera ett verktyg
Syftet med spelet: utveckling av färdigheter i att spela musikinstrument, utveckling av klanghörning
Utrustning: musikinstrument
Spelets gång: Två barn sitter med ryggen mot varandra. Samma verktyg ligger på borden framför dem. En av spelarna utför ett rytmiskt mönster på vilket instrument som helst, den andra upprepar det på samma instrument

Högt - mjukt
Syftet med spelet: utveckling av diatonisk hörsel
Spelets gång: Barn väljer en förare som lämnar hallen. Alla är överens om var de ska gömma leksaken. Föraren måste hitta den, styrd av ljudet i sångens ljud som alla barn sjunger: ljudet ökar när de kommer närmare platsen där leksaken är, eller försvagas när de går bort från den

Hur många av oss som sjunger
Syftet med spelet: utveckling av minne och hörsel
Utrustning: Bilder på en, två eller tre tjejer som sjunger
Spelets gång: Läraren spelar ett, två eller tre olika ljud på instrumentet. Barn höjer kort med en bild av en, två eller tre tjejer som sjunger i enlighet med antalet ljud

Lyssnar på musik
Syftet med spelet: Berikning av musikintryck, konsolidering av en välkänd låtrepertoar
Utrustning: 4-5 bilder som illustrerar innehållet i musikaliska verk som är bekanta för barn
Spelets gång: Barn sitter i en halvcirkel, bilder läggs ut framför dem. En bit spelas. Det kallade barnet måste hitta en lämplig bild, namnge verket och kompositören som skrev denna musik

Fantastiskt trafikljus
Syftet med spelet: Bestäm musikens karaktär.
Utrustning: ett stort trafikljus, kort för varje barn med trafikljus och tre marker. Inne i trafikljuscirklarna utför barn tre åtgärder: sömn, marsch, dans.
Spelframsteg: Utbildare (visar ett stort trafikljus)

Ett trafikljus är tänt.
Med honom, min vän, bråka inte!
Vad kommer han att visa - ta reda på
Och om du vill - gör det!
Barn sitter vid borden. Framför dem finns kort och marker. Läraren spelar stycket, barnen stänger motsvarande cirkel vid trafikljuset med ett chip. Sedan visar det uppringda barnet önskad bild vid ett stort trafikljus och imiterar handlingen. Barn heter arbetet, bestämmer musikens art.

På ängen
Syftet med spelet: att lära barn att reagera på ett musikstycke; att med rörelser förmedla den musikaliska bilden av insekter: humla, trollsländor, fjärilar; reagera på slutet av musiken.
Spelets gång: Till musiken skildrar barn hur fjärilar, trollsländor, humlor flyger. I slutet av musiken måste varje barn slutföra rörelsen och "sjunka på blomman".
För att väcka intresse för spelet är det lämpligt att skapa en figurativ leksituation: uppmana barnen att komma ihåg sommaren och föreställa sig en äng där olika blommor växer, där insekter alltid flyger för att glada fladdrar från blomma till blomma. Till exempel: ”En varm sommarmorgon blommade olika vackra blommor på en gång på ängen. Det var en vacker kamomill, en doftande ljus röd ros och en ringande blå klocka. Alla blommor vaknade tidigt på morgonen och tvättade sig med dagg. En mild bris gungade huvudet från sida till sida. Blommor väntade på att humlor, trollsländor, vackra fjärilar skulle vakna och flyga in, liksom en gräshoppamusiker. De mest otåliga var nejlikorna. De sa upprört till sina kamomillgrannar: "När kommer humlorna, trollsländorna, fjärilarna? Det är riktigt roligt när vackra insekter cirklar runt dig." Den allra första gräshoppan dök upp i gläntan och började spela en glad melodi på sin fiol. Och genast flög fjärilar, trollsländor och humlor in. Insekter cirklade, fladdrade, surrade. Men plötsligt slutade gräshoppan att spela och musiken slutade. Insekterna sjönk omedelbart på blommorna. Men så snart gräshoppan började spela igen började allt runt omkring röra sig. " Låt oss, killar, föreställa oss själva som insekter och skildra hur de har roligt och flyger på en blomsteräng.

Gör en sång
Syfte: Att utveckla förmågan hos barn att särskilja formen av ett musikstycke (solo, refräng i en sång), att förmedla strukturen i en sång, bestående av upprepande element i form av en konventionell bild.
Utrustning: Cirklar och rektanglar i olika färger.
Spelets gång: Läraren sjunger en sång och ber att avgöra om det finns en refräng, en refräng, hur många verser, hur många gånger en refräng upprepas. Efter det uppmanar han ett av barnen att sätta ihop en sång med hjälp av flerfärgade figurer: varje ny vers indikeras med en cirkel med en viss färg och refrängen indikeras av en rektangel. Under den upprepade framförandet av låten lägger barnet ut geometriska former i den sekvens som motsvarar sångens struktur.

Färgglada kuber
Syftet med spelet: Att befästa förmågan att skilja delar i ett musikstycke
Utrustning: flerfärgade kuber, gjorda så att kubens fyra sidor är röda, gula, gröna, blåa
Spelets gång: Läraren framför en pjäs där del 1 och 3 upprepas och del 2 är av kontrast. När de upprepas lägger barn ut kuberna så att de övre planen i 1 och 3 av kuberna har samma färg, och den andra har en annan färg. Läraren kan framföra ett stycke från 3 olika delar. Sedan indikeras varje del med en färg på kuben

Katt och mus
Syftet med spelet: att förbättra barns förmåga att skilja dynamiska nyanser, att utveckla kreativ fantasi, förmågan att uttryckligen förmedla en musikalisk och lekfull bild.
Spelets gång: En vuxen läser en dikt, åtföljer den med musikaliska utdrag, framförda i den dynamik som uttrycks av dikten, barn utför handlingar enligt texten och dynamiken.
Det bodde en katt Vasily.
Det var en lat katt!
Vassa tänder och en tjock mage.
Han gick alltid väldigt tyst.
Han bad att få äta högt.
Ja, han snarkade lite tystare på spisen.
Här är allt han visste hur han skulle göra.
Katten ser på något sätt en sådan dröm,
som om han startade en kamp med möss.
Han skrek högt och kliade dem alla
med tänderna, den klövda tassen.
I rädsla bad mössen tyst:
Åh, nåd, nåd, nåd!
Då utbrast katten lite högre "Scatter!"
och spridda rusade de.
Medan katten sov så här hände:
Mössen kom tyst ur hålet,
Krossade högt, åt brödskorpa,
Sedan skrattade de lite mer tyst åt katten,
de band hans svans med en rosett.
Vasily vaknade och nysade högt;
vände sig mot väggen och somnade igen.
Och mössen klättrade på baksidan av en lat person,
fram till kvällen skrattade de högt åt honom.

Musikalisk palett
Syftet med spelet: Utveckling av kreativitet i musikuppfattningen.
Utrustning: pappersark, skuren i form av en palett, färger, penslar.
Spelets gång: Barn kommer till bord där färger, penslar, pappersark, skurna i form av en palett, förbereds i förväg. Barn lyssnar på fragment av musikaliska verk och ritar en cirkel på paletten med en färg som enligt deras åsikt motsvarar det musikaliska verkets karaktär.

Magiskt fan
Syftet med spelet: Att utveckla fantasi och kreativitet, att konsolidera kunskap om musikgenrer, att skapa ett stadigt intresse för olika typer och genrer av musikalisk konst.
Utrustning: Docka, korg, fläktar enligt antalet barn som leker, vikta av färgat dubbelsidigt papper.
Spelets gång: Läraren visar en docka med fläkt och en korg med fläktar för barn.
Dockan säger: "Vän, gå med mig i en cirkel!"
Så vi barn väntar på ett roligt spel.
Barn står i en cirkel.
- Katyas docka har en magisk fläkt. Ja, inte en, det är hur många. (Han delar ut fans till barnen, placerar dockan i mitten av cirkeln).
- Det kan bli till olika ämnen... Tänk på vad mer man kan göra av en fläkt, hur kan den vikas? Musik hjälper oss i det här spelet. Barn vet att musik är annorlunda. Vad vet du musikaliska genrer? Barns svar.
Så, om du hör en vals, kommer fläkten att förbli en fläkt, om en marsch, vi kommer att vika en rak väg från en fläkt, om en polka, kommer fläkten förvandlas till en kjol, och om en låt låter, kommer fläkten att bli dragspel.

Forskare Gräshoppa
Syftet med spelet: Utveckling av röstkompetens, utveckling av hörseluppmärksamhet
Spelets gång: Läraren placerar målade maskrosblommor på flanellgrafen och tar en pinne med en gräshoppa fäst i slutet, spelar ljudet F, pekar på den första blomman och säger:
- Det här är gräshoppans hus, kom ihåg det. Gräshoppan ville hoppa från blomma till blomma, men han måste definitivt återvända till sitt hem på den första blomman. Hoppa, gräshoppa, från den första blomman till den tredje, och härifrån till den första. Hoppa från första till femte och ner igen, etc.
Ett barn ska visa en gräshoppa som hoppar med en pinne, och alla barn ska sjunga ljud som ackompanjeras av en melodi för ordet "hoppa", det sista ljudet ("gräshoppahuset") - barn ska hitta toniken på egen hand.

Sparbössa
Syftet med spelet: Att lära sig att tala om musik
Spelets gång: När barnen har lyssnat på ett musikstycke bör läraren be barnen att lägga handflatorna i en "kopp" och sedan vända sig till dem:
- Vilken rymlig spargris alla har! Och vad ska vi lägga i det?
Barnen svarar genom att erbjuda olika alternativ.
- Låt oss lägga in dina spargrisar vackra ord som korrekt beskriver musiken vi lyssnade på.
Lär barnen reglerna och påpekar uppmärksamheten som bör vara närvarande under spelet. Sedan förklarar läraren för barnen:
"Om det namngivna ordet passar oss för att beskriva musik," stänger "vi det i våra" spargrisar "(läraren visar barnen, viker händerna med en" kopp ", hur man stänger det), om ordet inte gör det passa musikens stämning, sprid handflatorna isär, så att detta ord inte hamnar i våra spargrisar. " Läraren bör uppmärksamma barnen på att varje korrekt ord som han namngett måste upprepas högt. Spelet avslutas med en upprepning rätt ord som hamnade i "spargrisarna".

Rytmisk kub
Syftet med spelet: Att utveckla hörseluppmärksamhet, rytm; att konsolidera hörselidéer om ljudets enhetliga pulsering.
Utrustning: en kub, på vars kanter ett annat antal objekt avbildas: på första sidan finns 1 fjäril, på den andra - 2 blommor, på den tredje - 3 jordgubbar, på den fjärde - 4 blad, på femte - 5 kottar, på sjätte - 6 julgranar.
Spelets gång: Barn i en cirkel passerar kuben i en cirkel till glad musik och säger:
Ta en rolig kub
Ge det vidare till dina vänner.
Vad den här kuben kommer att visa -
Upprepa efter honom själv!
Barnet rullar en tärning i en cirkel. Läraren uppmanar honom eller alla spelare att räkna hur många, till exempel blommor som visas på kubens överkant. Sedan klappar barnen lika många gånger i händerna, slår på knäna osv. Ledsag "klingande" gester genom att räkna högt.

Gunga
Syftet med spelet: Utveckling av tonhörsel
Utrustning: Små kort: vissa har en gunga i det övre hörnet, andra har en gunga i det nedre hörnet, en metallofon, en bordsskärm.
Spelets gång: Musikchefen eller pedagogen inbjuder barn att sjunga låten "Swing", påminner om de typiska ljuden för den, spelar dem på en metallofon, delar sedan ut ett kort, spelar höga eller låga ljud och frågar var svingen är nu, upp eller ner. Barn höjer motsvarande kort.
”Det är gungor i ängen upp och ner, upp och ner!
Jag springer upp och ner, upp och ner för att svänga! "

Gissa vem som sjunger
Syftet med spelet: Utveckling av tonhörsel
Spelframsteg:
”Kom igen, Vanya är med oss, kom snabbt fram.
Och med slutna ögon, gissa vem som sjunger.
Jag sjunger den här låten för dig, min vän,
Öppna inte dina ögon vem jag är, gissa! "
Barn går i en cirkel och sjunger första versen. På den andra versen stannar barnen, och en av dem sjunger denna vers "blind mans buff", som står i mitten av cirkeln. "Zhmurka" måste gissa vem som sjöng den andra versen.

Sol
Syftet med spelet: Utveckling av tonhörsel
Utrustning: Musikpersonal, solnoter
Spelframsteg:
- Det var en gång en sol. Den reste sig på morgonen, sträckte ut sig och sjöng en sång:
Jag, strålande sol,
Mycket mycket rent.
Jag älskar att tvätta
Och simma i pölarna.
Mina barn skrattade
De skingrades längs linjerna.
Hjälp att samla dem
Och namn efter namn
Se, jag hittade solen (läraren sätter en anteckning om solen på första raden), och han heter "mi"
Barn sjunger tillsammans med läraren. Så introducera barn för alla ljud av skalan

Roliga bollar
Syftet med spelet: Behärska noterna i skalan
Utrustning: färgade bollar
Spelets gång: Barn sitter på mattan i en cirkel. Programledaren sjunger en låt. Bollen rullar på mattan från barn till barn.
Sitt på mattan, barn,
En, två, tre, låt oss börja spelet
Snabb röd bollnot
Låt oss rulla på mattan.
En eller två, gäsp inte
Rulla bollen på golvet.
En eller två, gäsp inte.
Namnge lappen
Låten stannar. Barnet, som har bollen i händerna, kallar lappens namn efter dess färg. Den här bollen är ur spel. Slutligen kan du inkludera alla bollar i spelet genom att nynna:
Låt oss nu fortsätta tillsammans
Rulla våra bollar.
Anteckningarna är alla från skalan
Vi ringer tillsammans.
En, två, gäsp inte, ring namnet på lappen!
Barn turas om att kalla namnen på sedlarna och hålla en boll med en viss färg i händerna.

Dekorera julgranen
Syftet med spelet: Utveckling av musikuppfattning, bekantskap med klassisk musik.
Utrustning: kort i form av julgransdekorationer på öglor. Ett litet fiskbensben.
Spelets gång: Efter att ha lyssnat på ett musikstycke plockar ett barn upp en julgransleksak med motsvarande bild och hänger den på julgranen.

Kuber kalendrar
Syftet med spelet: Att bilda och utveckla en sångröst, sångkunskaper.
Utrustning: Kub, på vars kanter det finns bilder som visar årstiderna
Spelets gång: Barn i en cirkel passerar kuben till varandra och säger:
Vi bläddrar i kalendern
Vi skickar kuben till en vän
Vem ska kuben gå till?
Den rimmen kommer att läsa för oss alla (eller) Han kommer att sjunga en sång för oss.
Ett barn med en kub läser ett rim eller sjunger en sång som motsvarar årstiden.

Passera rytmen
Syftet med spelet: Att utveckla den rytmiska uppfattningen av musik och musikminne
Spelets gång: Barn står bakom varandra och lägger händerna på axlarna till personen framför. Ledaren, den sista i kedjan (läraren), slår ut rytmen på axeln på personen bakom vilken. Och han överför rytmen till nästa barn. Den sista deltagaren (står framför alla) överför rytmen genom att klappa händerna.

Roliga häckande dockor
Syftet med spelet: Utveckling av hörseluppfattning.
Utrustning: Matryoshka -dockor i fyra färger: grönt, rött, blått, gult (beroende på antalet barn).
Spelets gång: Läraren inbjuder barn att lyssna på olika musikgenrer, om marschmusik låter måste barnet plocka upp en röd matryoshka, om dansen är en gul matryoshka är en vaggvisa en blå matryoshka, en sång är en grön matryoshka.

Vad är vinter
Syfte: Att utveckla barns kreativa aktivitet, att lära sig att överföra ett enkelt rytmiskt mönster på ett musikinstrument, samtidigt som man sjunger ord.
Spelets gång: I mitten av cirkeln, på en barnstol finns en leksakselefant och en klocka. Barnen håller varandra i hand och rör sig i en cirkel med orden:
Elefanten vet inte alls vad vinter är.
Till vem klockan kommer, ger han svaret till elefanten.
Ett barn, som stannar framför en elefant, tar en klocka och sjunger vinterens tecken, till exempel "snöig, kall, vit" medan han spelar klockan.

Trafikljus
Syftet med spelet: att fortsätta lära sig att orientera sig i rymden, att snabbt bygga om.
Spelets gång: Läraren blir ett trafikljus och visar kort.
* Grön - sidogalopp i ett par i en cirkel.
* Röd - stopp.
* Kort med bilden av en liten cirkel - barn som står i en liten cirkel dansar och klappar i en stor. - * Kort med bilden av en stor cirkel - barn dansar, står i en stor cirkel - andra klappar.
* Med bilden av båda cirklarna - virvlande "båt" på humlen.

Utarbetad av musikaliska ledaren Malova A.A.

Larisa Gushchina

Musikaliska och didaktiska spel i dagisär ett sätt att förbättra musikalisk utveckling varje barn, vilket gör att du kan engagera dig i en aktiv musikuppfattning.

Jag presenterar några av DIY -didaktiska spel och attribut för musiklektioner.

TRE CEE TKA

Didaktiskt spel för att bestämma musikens art

Demonstration: tre blommor av kartong (i mitten av blomman ritas ett "ansikte" - sovande, gråtande eller glatt, som visar tre typer av musikkaraktärer:

Snäll, tillgiven, vaggande (vaggvisa);

Trist, sorgligt;

Glad, glad, dansande, pigg.

Du kan inte göra blommor, utan tre solar, tre moln, tre stjärnor, etc.

Handout: varje barn har en blomma som återspeglar musikens karaktär.

Alternativ I. Den musikalske ledaren framför verket. Det tillkallade barnet tar en blomma som motsvarar musikens karaktär och visar den. Alla barn är aktivt involverade i att bestämma musikens art. Om verket är känt för barn, säger det kallade barnet sitt namn och kompositörens namn.

Alternativ II. Varje barn har en av tre blommor framför sig. Musikchefen framför verket och barnen, vars blommor matchar musikens karaktär, höjer dem.

Musikaliska mönster

Ett musikaliskt spel som utvecklar musikalisk fantasi och rytmkänsla.

Syftet med spelet:

att ge barn en uppfattning om långa och korta, släta och skarpa, höga och låga ljud osv. etc.

Didaktiskt material:

kort med grafiska bilder av "musikaliska" mönster.

Spelorganisationsmetod:

Läraren uppmanar barnen att titta på bilden och återge den musikaliska teckningen som visas på kortet med en röst, du kan också spela några teckningar på musikinstrument eller visa den här musikaliska ritningen i rörelse.

"Stå upp barn, stå i en cirkel"

Syfte: Att utveckla barns orientering i rymden. Att undervisa i gratis ombyggnad i hallen (cirkel, halvcirkel, rang, etc.)

Förarbete: att i förväg bekanta barnen med ikonerna på korten: cirklar - pojkar, trianglar - tjejer. Korten visar också hur barnen ska stå. Till exempel: för en runddans står barn i en cirkel (ett kort med en cirkel), för ett spel - i en cirkel med en förare (ett kort med en cirkel och ett centrum, för en dans - i par i en cirkel (ett kort med trianglar och cirklar i en cirkel), etc.

Beskrivning: Barn bor i hallen. Musikchefen visar ett kort. Sedan låter musiken, till vilken barnen rör sig fritt runt hallen. När musiken börjar avta, ordnar barnen om sig enligt det angivna kortet.

Korten är praktiska att använda när man lär sig musikmaterial, som förberedelse inför semestern.

Rytmiskt staket

Syfte: att utveckla en rytmkänsla hos barn, att bekanta sig med ett starkt slag.

Demonstrationsmaterial: kort med bilden av staket, som återspeglar det starka slaget i marschen, vals, polka.

Förarbete: barn är bekanta med musikgenren i förväg.

Beskrivning: musikchefen berättar för barnen om den starka rytmen, klappa den starka rytmen i marschen, vals., Markera den med ett motsvarande kort, klappa den igen. Firar det starka beatet.

Dekorera julgranen

Definiera musikens tempo

Syfte: Utveckling av musikuppfattning. Lär känna tempot.

Handouts: Flashcards som matchar temat för musikstycket och kort som återspeglar musikens tempo.

Förarbete: att introducera barn till vissa musikstycken som mer levande speglar förändringarna i tempot i musiken. Plocka upp bilder med beteckningen på musikens tempo (snabbt, påträngande, mycket snabbt, långsamt, mycket långsamt, etc.) och presentera barn för dem.

Beskrivning: Barn, efter att ha lyssnat på musik, bestämmer dess namn, pratar om musikens tempo, om djuret, om dess karaktär rörelse och välj lämpligt kort.

Musikaliskt och didaktiskt spel ”Gissa vad jag spelar”.

Mål. Träna barn på att skilja ljudet av barnens musikinstrument.

Utveckla klanghörning.

Beskrivning. Skärm, barnens musikinstrument: pipa, tamburin, skallra, skedar, triangel, klocka, metallofon, klockor, skallra.

Spelets gång.

Alternativ 1. Ledaren bakom skärmen spelar växelvis barnens musikinstrument. (Rör, tamburin, skallra, skedar, triangel, klocka, metallofon, klockor, skallra.)

Barn gissar instrumentet efter ljud. När du klickar visas en motsvarande bild av ett musikinstrument i presentationen.

Alternativ 2. När du klickar visas en bild av ett musikinstrument i presentationen.

Barn väljer ett liknande instrument bland de som erbjuds, namnge det och spela det.

"Musical House" eller "Little Composer"

1variant av spelet: "Teremok" Syfte: utveckling av barns melodiska hörsel.

Spelmaterial Figurer av djur. Spelets gång: Det finns en teremok, en teremok i fältet. Vad stilig han är och lång och lång. Vi går uppför trappan, vi går alla. Vi sjunger vår sång, men vi sjunger. Tre barn väljs ut, var och en tar en figur för sig själv. Karaktären går uppför trappan och sjunger den första frasen: "Jag går i trappan ...", sedan står han vid ingången till huset och sjunger den andra frasen: "Jag går in i ett underbart hus!" Varje barn, som kommer med ett motiv för den andra frasen, ska inte upprepa någon annans motiv. När alla tecken "går in" i huset börjar rörelsen nedåt, i omvänd ordning. Karaktären går nerför stegen och sjunger: "Jag går nerför stegen ...", sedan står han vid det första steget och sjunger den andra frasen: "Jag går längs vägen."

2 version av spelet: "Lilla kompositören" Ett hus öppnas där noter bor, var och en på sin egen våning, barn uppmanas att bli en berömd kompositör för en minut och komponera sin egen musik. Sedan spelas den komponerade musiken av den musikalske regissören, och barnen lyssnar på vilken musik eller låt de har fått (du kan sjunga den först med musikchefen och sedan samtidigt.)

Sjublommorblomma ”.

Didaktiskt spel för utveckling av minne och musikaliskt öra.

Syfte: utveckling av musikaliskt öra och musikaliskt minne för barn. Spelmaterial: En stor blomma, bestående av sju kronblad i olika färger, som sätts in i en lucka i mitten av blomman. På baksidan kronblad - teckningar för tomterna över de verk som barnen lärde känna i klassrummet. Till exempel: 1. "Kavalleri" D. B. Kabalevsky. 2. "Clowner" D. B. Kabalevsky. 3. "Dolls sjukdom" PI Tchaikovsky. 4. "Dvärgarnas procession" E. Grieg. 5. "Santa Claus" R. Schumann, etc. Spelets gång: Barn sitter i en halvcirkel. En trädgårdsmästare (lärare) kommer och ger barnen en extraordinär blomma. Det kallade barnet tar ut alla kronblad från mitten, vänder det och gissar till vilket verk denna illustration är. Om verket är känt för honom, måste barnet namnge det och kompositörens namn. Musikchefen framför ett stycke eller startar en inspelning. Alla barn är aktivt involverade i att bestämma verkets art, tempo, genre.

"Multi-fjärrkontroller"

1 version av spelet (ett spel för att utveckla visuellt minne och musikintryck)

Syfte: Att utveckla visuellt minne, utöka musikaliska horisonter, fylla på barnets ordförråd med musikaliska termer, lära barn att tydligt uttrycka sina tankar.

Spelbeskrivning: Spelarna får tips om kort med en bild av ett fragment av en barntecknad film. En låt från den tecknade låten. Spelare uppmanas att komma ihåg och namnge den här låten från vilken tecknad film. Om spelaren har svårt att svara kan du erbjuda att berätta vad den här tecknade filmen handlar om.

2 version av spelet

Syfte: Att lära barn att bestämma musikens natur, att utveckla diktion när de sjunger, ren intonation, att utveckla känslomässig lyhördhet för den sång som hörs, att bekanta barnen med kompositören V. Ya. Shainsky och barns låtskrivare.

Spelbeskrivning: Barn står i en cirkel. Spelare får tipskort med en bild av ett fragment av en tecknad film. Älg. händer. uppmanar spelarna att överväga kortet. Med hjälp av läsaren väljs "föraren":

”En, två, tre, fyra, fem - vi ska spela,

Ett fyrtio flög till oss och sa till dig att sjunga. "

Spelaren uppmanas att framföra en barnsång, som visas på kortet. Om spelaren har svårt att sjunga, får han hjälp att sjunga musorna. händer. Om barnet inte känner till den här låten går turen till alla spelare som vill framföra låten, han blir också föraren.

"Namnge en kompositör av musik", "God skiva"

Spelets gång. Läraren visar barnens porträtt av kompositörerna P. Tchaikovsky, M. Glinka, D. Kabalevsky, erbjuder att namnge de välbekanta verken av dessa kompositörer. För rätt svar får barnet en poäng. Sedan spelar musikchefen detta eller det där stycket (eller en grammofonskiva låter). Det kallade barnet ska namnge & det arbetet och berätta om det. För ett fullständigt svar får barnet två poäng, vinnaren är den som får flest poäng.

Spelet genomförs i klassrummet och kan också användas som underhållning.

Glad rekord

Spelmaterial. En leksaksskivspelare med en uppsättning skivor - i mitten finns en bild som förmedlar innehållet i låten; skivspelare med en uppsättning skivor av programbitar.

Spelets gång. Programledaren spelar inledningen till några verk som är bekanta för barnen i inspelningen. Det tillkallade barnet hittar det önskade bland de små skivorna och "spelar" det på en leksaksspelare.

Vilken musik?

Spelmaterial. Skivspelare, skivor med vals, dans, polkainspelningar; kort som visar dansvals, folkdans och polka.

Spelets gång. Barn får kort. Musikalisk regissör, utför på pianot (i grammofonskivor) musikstycken som motsvarar innehållet i bilderna på korten. Barn känner igen arbetet och höjer det önskade kortet.

Attribut för matiner och klasser.

Musikaliska och didaktiska spel är ett viktigt sätt att utveckla barns musikaliska aktiviteter. Deras huvudsakliga syfte är att väcka barn en kärlek till musik i en tillgänglig form. Värdet av dessa spel är att de är tillgängliga för barns förståelse, väcker intresse och en önskan att delta i dem. Under musikspel barn lär sig att skilja musikljud efter höjd, längd, volym och timbre, ljudet av olika musikinstrument (trumma, tamburin, skramlar etc.), liksom andra barns röster. Allt detta bidrar till utvecklingen av deras musikaliska öra, uppmärksamhet och minne. Som ett resultat får barn inte bara nödvändig kunskap om grunderna i musikalisk läskunnighet, men också lära sig att älska, uppskatta och förstå musik.

Pipen spelade -

Jag ska dansa.

Dansar efter mig, killar -

Trumman mullrar

Som ett mäktigt åska:

Följ mig in i skogen -

Bom-bom-bom!

Läraren spelar ett pip bakom en skärm och sedan på en trumma. Barn lyssnar och gissar hur instrumentet låter. Läraren sjunger en sång om ett pipa och en trumma, och barn imiterar att spela dessa instrument.

(musik av R. Rustamov, texter av Y. Ostrovsky)