Didaktiskt spel sorterar hjältarna efter sagor. Didaktiska spel baserade på sagor. "Möte med sagornas hjältar"

Svetlana Bolshakova

År 2015, deklarerat litteraturår, går mot sitt slut. I slutet av november kommer vi att ha ett pedagogiskt råd om detta ämne. Varje grupp har valt ett tema som de genomför ett månadsprojekt på. Lärare arbetar med barn utifrån olika författares verk. Och vi tog ryska folk sagor, eftersom vi arbetar med ett årligt projekt för att bekanta förskolebarn med ursprung i den ryska folkkulturen. Således har vi fått ett kortsiktigt projekt inom ett långsiktigt, fördjupat arbete om ryska folk sagor... Idag vill jag presentera för er, kära kollegor, ett annat spel av sagor... Den är gjord enligt typen av spel "The four extra". Målet med spelet är att bekanta barnen med ursprung i den ryska folkkulturen. Och uppgifterna är desamma som i spelet "Vår älskade sagor":

1. Konsolidera kunskapen om ryska folk sagor;

2. Lär känna sagor från episodiska bilder"

3. Utveckla tal, fantasi, tänkande;

Läraren visar kort och frågar, bilder från vilka sagor de ser på den... Barnet fick möjlighet att svara på samtal saga, tre bilder som han lärde sig och kallar sedan "extra" saga... Du kan prata om båda saga... I spel 10 kort med 4 bilder, 20 ryska folk sagor... Här är Jag tog sagor(3 bilder från en saga + 1 bild från en annan) :

"Vackra Vasilisa" - "Kålrot";

"Little Havroshechka - Ryaba Chicken";

"Grodprinsessan" - "Bubbla, halm och basskor";

"Snow Maiden" - "Teremok";

"Sivka -burka" - "Tar goby";

"Bastard Hare" - "Syster Alyonushka.";

"Lilla rävsyster." - "Kolobok";

"Av gäddans kommando" - "Two Frosts";

"Bevingad, hårig och fet" - "Seven Simeons";

"Gäss -svanar" - "Zayushkinas hydda".

Relaterade publikationer:

Syfte: att lära sig att korrelera bilderna i bilden med ett verkligt objekt enligt silhuett och konturbild Mål: utveckling av det visuella.

Lär förskolebarn relaterat tal i klassrummet av engelska språket varierande. Till att börja med lär sig barn att säga namn separat.

Didaktiskt matematikspel "Namn eller räkning" för barn. Syfte: Att stärka barnens färdigheter som räknas inom (1-10) Mål: Motion.

Det didaktiska spelet kan användas i arbetet med barn i den förberedande gruppen. Mål: Utbildning: lära barn att analysera handlingar.

Spelet är avsett för barn 5-7 år. Syftet med spelet: att odla vänliga relationer i spelar tillsammans, att forma och konsolidera kunskap.

Alfabetet för blinda eller punktskrift fick mig att skapa det här spelet. Nyligen var jag tvungen att gå till kliniken. Där på väggarna på varje våning.

Beskrivning av spelet. Pappersark visar en skog vid olika tider på året, hyddor (is och bast, platta figurer av sagohjältar är bifogade.

Valentina Voskresenskaya

Mål.

1. Introduktion av barn till ryska folksägner.

2. Väck intresse för illustratörernas arbete.

3. Utveckling av sammanhängande tal, dialogisk, aktivering av barns ordförråd.

4. Utveckling av minne, uppfattning, fantasi.

5. Främja kärlek till skönlitteratur.

Tillverkning.

Från gamla primers och alfabetböcker klippte jag ut bilder - illustrationer baserade på sagor, plockade upp bilder från Internet, klistrade in dem på tjock kartong. Några bilder klipptes i flera bitar för efterföljande montering, som pussel.

Sagor.

"Teremok", "Kolobok", "Turnip", "Zayushkina izbushka", "Three Bears", "Masha and the Bear", "Fox Sister and the Grey Wolf", "Gäss - Swans", "Cat, Rooster and Fox "," Grodprinsessan "," Räven och kranen ".

"Vad först, vad sedan."

Kuverten innehåller illustrationer baserade på sagor, som anger antalet bilder (för att inte gå vilse).

Barn får ett kuvert vardera. De ska lägga upp bilderna efter plotens utveckling, namnge sin saga och kortfattat berätta innehållet.

(Du kan använda den som en del av en aktivitet, eller så kan du använda den i gratisaktiviteter).

"Samla klippbilder från sagor."

Kuverten innehåller stora illustrationer baserade på välkända sagor, skurna i flera delar (från 6 till 9 delar, som anger antalet delar.

Varje barn tar ett kuvert och monterar helheten från delarna.

Jag måste namnge en saga och berätta det här ögonblicket sagor.

(Som en del av lektionen och i fri aktivitet, men under ledning av en lärare).

"Möte med sagornas hjältar."

I det här spelet, förutom hjältarna i ryska folksagor, finns det hjältar i författarens sagor, liksom seriefigurer.

Barn får ett kort var och en med hjälten i en välkänd saga, går runt i gruppen och letar efter en andra hjälte från samma saga. Forma par som håller varandra. De måste förmedla dialogen intonationellt. skådespelare, karaktärisera karaktärerna.

Barn gillar verkligen dessa spel, och de leker med nöje, konsoliderar namnen på sagor och utvecklar sammanhängande tal, träningsminne, övervinner svårigheter, eftersom didaktiska spel, till exempel med klippbilder, kräver uthållighet. Barn lär sig att tänka, de utvecklar färdigheterna i en kultur av verbal kommunikation.

Relaterade publikationer:

Lek är ett förskolebarns huvudaktivitet. I spelet utvecklas barnet, lär sig världen omkring sig, får erfarenhet av kommunikation.

Vilka gåvor är mest kära för ett barn, liksom för en person i allmänhet? De som tjänar som ett medel för honom att utveckla honom renast.

Didaktisk lek spelar en viktig roll i bildandet av en förskolebarnas intresse för klasser. Det låter dig bättre behärska sätten att veta.

Kära kollegor! för din uppmärksamhet vill jag erbjuda en serie didaktiska spel om färgvetenskap. Idén att skapa dessa spel kom upp.

Jag representerar d / och i matematik, gjord för hand för äldre barn. Spel syftar till att bilda idéer om tal.

Didaktiska spel om trafikregler Didaktiskt spel enligt reglerna vägtrafik Spel "Teremok" Syfte: Att lära barn att skilja vägskyltar, vet deras syfte för.

I vår tid av modern teknik, tyvärr, är det lite tid som avsätts för att läsa verk av våra klassiska författare och poeter. Därför började jag aktivt i mitt arbete att involvera mina elevers föräldrar i nära samarbete i studiet av skönlitterära verk. Föräldrar tillsammans med sina barn skapade kreativa verk baserade på denna författares verk.

Jag vill uppmärksamma dig didaktiska spel som kan användas för att befästa barns kunskap om K.I. Chukovskys verk. Jag använde dessa spel i en litterär frågesport, där både barn och deras föräldrar deltog.

"En resa genom sagor"

Uppgift : återkalla utdrag ur verk och namnge sagor.

Spelets regler: En vuxen drar fram ett kort med en poetisk gåta, läser upp det. Barnet måste fylla i meningen och namnge ett utdrag ur vilken saga. Sedan visar den vuxne en bild med rätt svar (bok), barnet kontrollerar sig själv.

Nej nej! Näktergal

Sjunger inte för grisar!

Ring dig bättre ... (kråka)!

"Telefon"

"Vem som är vem"

Uppgift: ta reda på vilka karaktärer de fantastiska namnen tillhör.

Spelets regler: En vuxen kallar det fantastiska namnet på en karaktär i en saga, och ett barn heter hjälten själv och hittar honom på bilden.

Jag önskar dig allt gott!

pedagog MADOU Dagis №16

kombinerad typ Kirishi, Leningrad -regionen, Ryssland

Natalia Pinchuk

gra "Från vilken saga jag är?»

Mål: att samla barnens namn och karaktärer med barnen sagor, kreativ fantasi, fysisk aktivitet. Öka barns intresse för sagor... Utveckling av matematiska förmågor, konsolidering av kontot. Utveckla minne, tänkande, observation, tal. Känner igen objekt genom verbal beskrivning utan att förlita sig på visuell uppfattning av objekt.

Spelframsteg: 1 alternativ:

Läraren sätter sig ner med barnen, tar fram en djurfigur från lådan (en leksak från "Kindr -överraskning") och frågar: -V vilken saga är denna hjälte? Barn kommer ihåg, svara.

Alternativ 2: läraren beskriver en figur (en leksak från en låda, du kan också göra en gåta. Barn kommer att känna igen från beskrivningen vilken typ av djur det är. Vid gissning tar läraren ut denna figur och ger den till barnet. (Läraren delar ut siffror till barnen i gissningsprocessen) Då kan barnen leka med saga där dessa hjältar är närvarande.

Alternativ 3: individuellt med 1 barn eller flera barn. Läraren erbjuder att välja, till exempel, bara 3 ekorrar, och sedan kom 2 elefanter för att besöka dem (barnet väljer 2 elefanter från hela massan av leksaker)... Hur många djur har vi nu? Etc.

Alternativ 4: Kommando möjligt spelet... Barn delas in i team, sedan ger läraren varje lag en uppgift. Till exempel väljer team 1 endast de djur som finns i saga"Zayushkina hydda", 2 lag av endast de hjältar som finns i saga"Kantarell med en kavel" etc.

Relaterade publikationer:

Sammanfattning av OOD för talutveckling i mellangruppen "Gissa vilken saga det är från" OOD abstrakt på talutveckling i mellangruppen Ämne: "Gissa vilken saga det är från" Programinnehåll: 1. Träna barn på rätt sätt.

Didaktiskt spel för talutveckling för mellangruppen "Besöker en saga" Syfte: Att lära sig använda figurer i lekaktiviteter att komma med nya tomter, som kombinerar olika händelser av det realistiska, fantastiska,.

Mål. Stärk barns idéer om sammansättningen av de första tio numren. Uppgifter. -För att konsolidera barns idéer om sammansättningen av siffror från två mindre.

DIDAKTISKT SPEL "GÅVAR FRÅN BURENKA!" Brädtrycksspel för barn 4-5 år SPELTYP Kognitiv orientering.

Barns talutveckling är en av de viktigaste prioriteringarna. Talaktivitet är individuell (så många barn som möjligt behöver.

Quizspel "Vilken glädje dessa sagor är!" Syfte: generalisering av kunskap om sagor Mål: pedagogisk: att komma ihåg och konsolidera kunskap om karaktärerna och namnen på barns sagor; utvecklande:.

Sammanfattning av GCD för talutveckling. Didaktiskt spel om uttal av ljud [M] - [M ’], [B] - [B’]. Didaktiskt spel "Vem är borta?" Syfte: utveckling av artikulationsapparaten. Uppgifter: 1. Att bilda förmågan att tydligt uttala ljuden mm, bb i ljudkombinationer, att skilja.

Bräddidaktiskt spel (för talutveckling) för barn 2-3 år gamla sagor "Turnip" och "Kolobok" Tatyana Vladimirovna Mizeva, Elena Nikolaevna.

KORTRUM FÖR DIDAKTISKA SPEL PÅ RYSSKA FOLKTÄVLIGA TALES.

Huvudmålet med didaktiska spel baserade på ryska folksagor - utveckling av barns tal, främjande av intresse för ryska folksagor.
Didaktiska spel är utformade med hänsyn till barnens ålder.

Spel med barn 3-4 år

Verbal och didaktiskt spel "Jämför olika djur"

Didaktisk uppgift : lära barn att jämföra olika djur från sagor och markera motsatta tecken.

Antal spelare : 5-6 barn

Spelregel: barnet som föraren pekar på svar

Spelaktion : Läraren uppmanar barnen att tänka på björnen och musen.

Björnen är stor, och musen är ... (liten). Vilken annan björn? (Fett, fetfotad, klumpfot). Vilken typ av mus? (Liten, grå, snabb, fingerfärdig.) Vad gillar Bear? (Honung, hallon), och musen älskar ... (ost, kex).

Mishkas tassar är tjocka och musens ... (tunna). Vem har en längre svans? Musen har en lång svans, medan Mishka har ... (kort.

På samma sätt kan du jämföra andra djur från sagor - en räv och en hare, en varg och en björn.

Ord och didaktiskt spel "Små barn och en kanin"

Didaktisk uppgift: Lär barn att hitta på ett nytt slut för en välkänd saga

Antal spelare: 4-6 barn

Spelregel: lyssna noga på samtalspartnern

Spelåtgärd: Först minns barn sagan "Små barn och en varg". Det kan återkallas med en bordsskiva eller flanellgraf. Sagan slutar, men läraren erbjuder att lyssna på vad som sedan hände: ”Bocken har gått tillbaka till skogen. Barnen lämnades ensamma hemma. Plötsligt knackade det på dörren igen. Barnen blev rädda och gömde sig. Och det var en liten ... (en leksak visas) kanin. Kaninen säger: ... ("Var inte rädd för mig, det är jag - en liten kanin.") Barnen ... (de släppte in kaninen). De unnade honom ... (kål, morötter). Barnen åt och började ... (leka, ha kul, busa). Kaninen lekte ... (på trumman) och barnen ... (hoppade glatt).

Det verbala och didaktiska spelet "Grouse Hen"

baserad på sagan "Ryaba Chicken"

Didaktisk uppgift: Att utveckla talaktivitet hos barn, att utarbeta förhörande intonation med dem, att träna dem i korrekt ljuduttal.

Antal spelare: undergrupp av barn

Spelregler: kycklingen ska högt, snabbt svara på barns frågor

Spelåtgärd: läraren visar en bild av en hasselhöna, föreslår att man påminner om sagan "Ryaba Chicken". Efter att ha berättat berättelsen förklarar han varför det kallas "Ryaba". Sedan bjuder han in barnen att leka. En kyckling väljs med en räknare. Läraren sätter på henne en hatt, sätter den framför barnen och börjar ställa frågor. Kycklingen svarar dem på lärarens spets:

Ryaba Chicken, vart tog du vägen?

Till floden.

Ryaba Chicken, varför gick du?

För lite vatten.

Ryaba Chicken, varför behöver du lite vatten?

Vattna kycklingarna.

Kyckling Ryaba, hur uppmanas dina kycklingar att dricka?

Kissa-kissa-kissa! (Alla barn säger detta.)

När spelet upprepas föreslår läraren för barnen: "Låt oss alla tillsammans fråga kycklingen vart hon tog vägen?" Barn, tillsammans med läraren, som försöker återge den förhörande intonationen, frågar: "Kyckling Ryaba, vart tog du vägen?" etc. Det är bättre att välja blyga, blyga, tysta barn som kyckling.

Brädtrycksspel "Par bilder"

Didaktisk uppgift: Träna barn i att jämföra objekten som visas på bilden, hitta likheter och välja samma bilder; att få uppmärksamhet, koncentration, att bilda tal, att utveckla förmågan att uppfylla spelregeln.

Antal spelare:

Material: parade bilder-illustrationer från ryska folksagor och chips

Spelregler: Visa och namnge endast samma bild; den som väljer och namnger den ihopkopplade bilden korrekt får en token.

Spelåtgärd: sök efter de kort som krävs.

Brädtrycksspel "Vik bilden"

Didaktisk uppgift: Träna barn på att komponera ett helt ämne ur dess delar; främja vilja, uthållighet, engagemang

Antal spelare:

Spelregler: Gör inte ett misstag i ditt val. Vinnaren är den som viktade sin bild tidigare än andra

Spelåtgärd: hitta delar, vika hela bilden

Brädtrycksspel "Lotto"

Didaktisk uppgift: Öva barn i förmågan att kombinera föremål på deras tillväxtplats: där det växer; att konsolidera barns kunskap om ryska folkberättelser

Antal spelare:

Spelregler: täck bara cellerna med de bilder som motsvarar innehållet på det stora kortet, dvs en saga

Spelåtgärd: hitta små kort som visar episoder från sagor och täck över cellerna stor karta... Tävling - vem är den första som täcker alla kort

Brädtrycksspel "Domino"

Didaktisk uppgift: För att konsolidera barnens kunskaper om ryska folksagor, för att korrekt namnge en saga

Antal spelare:

Spelregler: Lägg korten i tur och ordning bredvid samma bild. Den som sätter alla korten först vinner

Spelåtgärd: Om spelaren inte har ett parat kort hoppar han över ett drag och väntar på att en ihopkopplad bild ska visas i båda ändarna. När spelet upprepas delas korten ut igen.

"Vems sång?" (konsolidering av kunskap om sånger, deras användning i återberättande av sagor).

“Jaha, aj, Snegurushka!
Åh, ay, min kära!
Hos farfar, hos mormor
Det fanns ett barnbarn Snegurushka,
Hennes vänner lockades in i skogen
Lurad - vänster. " Snegurushkas sång
Sagan "Snegurushka och räven"

”Alyonushka, min syster!
Simma ut, simma ut till stranden ...
Brasorna brinner högt
Gjutjärnspannor,
De slipar damastknivar,
De vill sticka mig! " Bror Ivanushka

"Gissa!" (att lära barn att gissa en saga med ord - upprepningar, att använda dem för att återberätta en saga).

"Sov, kikhål, sov, en till." Sagan "Khavroshechka"

"Syster Alyonushka, jag är törstig!"
Sagan "Syster Alyonushka och bror Ivanushka"

« Pip, pip, drick lite vatten "

"Fånga, fisk, både små och stora!"
Sagan "Räv - lillasyster och den grå vargen"

"Räven bär mig för mörka skogar, för de höga bergen! Kitty - bror, hjälp mig! "
Sagan "Katt, tupp och räv"

"Jag ska sitta på en trädstubbe och äta en paj." Sagan "Masha och björnen"

Spel med mellan- och äldre förskolebarn

Ord och didaktiskt spel "Radio" (senior förskoleålder)

Didaktisk uppgift: Att utbilda förmågan att vara observant, att aktivera barns tal

Antal spelare: obegränsat

Spelregel : lyssna och stör inte kamrater

Spelåtgärd: Läraren, som talar till barnen, säger: ”Idag ska vi leka nytt spel, kallad "Radio". Vet du namnet på den som talar i radion? Det stämmer, de kallar honom en meddelare. Idag på radio kommer meddelaren att berätta för barnen i vår grupp. Han kommer att beskriva en av hjältarna i ryska folksagor, och vi kommer att gissa. Jag ska bli meddelare först, lyssna! Uppmärksamhet! Uppmärksamhet! Gissa vilken saga denna hjälte är från. Tänderna är vassa, pälsen är varm, rödhårig, hon är vacker, lurig, listig. Vem är det? Vilka sagor vet du där en räv skulle vara hjältinnan? ("Fox and Crane", "Fox and Wolf", "Teremok", etc.)
Det verbala och didaktiska spelet "Tops-roots" (senior förskoleålder)

Didaktisk uppgift: träna barn i klassificering av grönsaker (enligt principen: vad är ätbart för dem - roten eller frukterna på stammen)

Antal spelare: obegränsat

Material: bilder med grönsaker och förlorar

Spelåtgärd:

Alternativ 1 Läraren förtydligar med barnen vad de kommer att kalla ”toppar” och vilka ”rötter”. "Den ätliga roten till en grönsak kommer att kallas" rötter ", och den ätbara frukten på stammen kommer att kallas" toppar ". Läraren kallar en grönsak, och barnen svarar snabbt på vad som är ätbart i den: toppar eller rötter. Läraren varnar för att barn är försiktiga, eftersom i vissa grönsaker är båda ätbara. Läraren kallar: "Morötter!" Barn svarar: "Roots". "En tomat!" - "Toppar". "Lök!" - "Toppar och rötter". Den som gjorde ett misstag betalar det förlorade, som löses in i slutet av spelet.

Alternativ 2. Läraren säger: "Toppar", och barnen kommer ihåg grönsakerna, vars toppar har ätits. Det är bra att spela detta spel efter att ha läst den ryska folksagan "Mannen och björnen"

Brädtryck "Unleash the Fairy Tale" (förskoleåldern)

Didaktisk uppgift: För att utveckla intellektuella förmågor hos barn, förmågan att använda villkorliga substitut (symboler) för riktiga föremål

Antal spelare:

Spelregel: På pedagogens signal, börja "disenchanting" sagan

Spelåtgärd: Tänk på borden med barnen och förklara att den onda trollkarlen har trollbundit djuren från sagan: han förvandlade hanen till en cirkel, hunden till en oval, igelkotten till ett kors osv. Först stänger läraren en del av bordet med konventionella tecken vit rand. Barn ska komma ihåg och rita motsvarande symbol till höger om varje bild. Sedan stänger han de ”förtrollade” djuren och uppmanar barnen att namnge dem.

När uppgiften är klar kan du komponera små sagor med barnen och skriva dem på kort och ersätta karaktärerna med tecken. Barnet "disenchants" sin saga genom att ersätta den önskade karaktären.

"Vet du?" (För att odla intresse, utveckla reaktionshastighet, uthållighet, disciplin).

"Jag tar åtminstone rötterna för mig själv, och jag ger dig topparna."
Sagan "Mannen och björnen"

”Mödrar är barnbarn! Gör dig redo, gör dig redo! Förbered mig mjukt vitt bröd, som jag åt hos min kära pappa. "
Sagan "Vasilisa den vise"

"Du är en bra kille: inte ett skryt, utan en modig."
Sagan "Hare - skryta".

"Se, skäggig, och kunde inte hoppa - han sprinklade allt."
Sagan "Räven och geten"

"Lär känna sagans hjälte genom beskrivning" (För att utbilda förmågan att namnge en hjälte i en saga genom hans karakteristiska drag, beskrivningar, utbilda uthållighet).

"Snickare, arbetare, spannmålsodlare, sjöman, bågskytt, smed, sångare"
Sagan "Seven Simeons - sju arbetare"

”Hon är en sådan skönhet att man inte kan säga något i en saga eller beskriva det med en penna. Under den sneda månaden, på varje pärlhår. "
Elena Beautiful Fairy Tale "Seven Simeons - seven workers"

"... Jag har aldrig sett en sådan fågel: fjädrarna är så vackra, kammen är på något sätt röd och rösten är så tydlig!"
Tuppsaga "Tupp och hund"

Var en groda, förvandlad till en vit svan.
Vasilisa den vise sagan "Grodprinsessan"

"Nämn sagans hjältar" (Lär barnen att gissa en saga enligt huvudpersonens ord, och namnge sedan resten av sagans hjältar).

”Det här är en enkel sked - Kotova, det här är en enkel sked - Petina, och det här är inte ett enkelt, mejslat, förgyllt handtag - mitt. Jag kommer inte att ge det till någon! "
Katt, tupp, Zhikharka. Sagan "Zhikharka"

”Kom, kumanyok, kom, kära du! Hur jag kommer att behandla dig! "
Fox, Crane. Sagan "Räven och kranen"

”Kom igen, vän, bygg en vinterstuga! Jag kommer att börja bära stockar från skogen och hugga stolpar, och du kommer att riva flis. "
Tjur, gris, bagge, tupp, katt. Sagan "Vinter"

"Vem bor var" (konsolidering av kunskapen om ryska folksagor "Teremok" och "Winter", för att konsolidera begreppet "husdjur, vilda djur").

Det är nödvändigt att ordna de föreslagna djuren till huset och vinterkvarteren.

"Namnge en saga efter huvudpersonen" (utveckling av reaktionshastighet, aktivitet, tankens oberoende, lär dig att namnge en saga av karaktären).

Bilder av sagans hjältar erbjuds, barnens namn i vilka sagor de finns. Till exempel: tupp - "Zhikharka", "Zayushkina hydda", "Vinter", "Katt, tupp och räv", etc.

"Berätta en saga från illustrationer" ( uppmuntra barn att återberätta en välkänd saga; skapa förutsättningar för kreativt uttryck)
Barn gör ordning på bilderna och berättar historien.

"Berätta en saga baserad på hjältarna" (uppmuntra barn att återberätta sagan).
Barn lägger ut hjältarna i berättelsen och berättar innehållet i berättelsen.

"Hitta misstaget" (utveckling av uppmärksamhet, uppfattning, tal, lära sig att se en extra karaktär i en välkänd saga).
Barn kallar det som skildras felaktigt, från vilken saga illustrationen.

"Klipp bilder" (lära barn att se en holistisk bild i separata delar, utveckla analytiskt och syntetiskt tänkande)
Barn komponerar en bild ur delar.

"Färga hjälten i en saga" (för att förbättra barns förmåga att måla utan att gå utöver konturerna, utvecklingen av kreativitet, små muskler i fingrarna).

"Lär dig en saga från ett målat föremål" (konsolidering av kunskap om en välkänd saga, utveckling av minne, fantasi, tänkande och tal).
Barn gissar efter ämnet hjälte i sagan, i vilka sagor hjälten finns.

"Hitta ett par" (konsolidering av kunskap om sagornas hjältar, aktivera i minnet av favorithjältar och karaktärer från sagor, lära dig att korrelera ett magiskt föremål med en hjälte i en saga).
Barn hittar ett magiskt föremål för sagans hjälte. Till exempel: Prinsessa - groda - pil.

« Hitta det! " (utveckling av minne, konsolidering av kunskap om sagornas hjältar, att lära sig att bara hitta bilder från hjältar från dem som passar den planerade sagan).

"Gissa en gåta" (utveckling av analytiskt och syntetiskt tänkande, lära barn att korrelera beskrivningen av en saga (eller karaktär) med en gåta).

Hon visste hur man arbetade vackert och skickligt,
Hon visade i alla fall fingerfärdighet.
Hon bakade bröd och vävde dukar.
Sy skjortor, brodera ett mönster.
Svanen vit i dansen simmade.
Vem var denna hantverkare? Vasilisa den vise

Han skickade hinkarna till floden,
Han sov lugnt på spisen.
Han sov en hel vecka.
Och han heter ... EMELYA

Mjuka, frodiga, runda,
Han har en rödaktig sida.
Rinner iväg längs stigen
Och det kallas ... KOLOBOK

Räven tog bort honom
Redan för de mörka skogarna,
En tunn röst hörs
Vem är det? KUK

Han är en hjälte vi alla känner
Och med det magiska ordet tillsammans
Kanske en hel vecka
Lägg på spisen ... EMELYA

Han skramlar hemskt.
Hånfull, girig och hemsk.
Han går i en svart kappa
Och kungen heter ...

Koshchei förtrollade
Jag är fascinerad av Ivan,
Grön flickvän -
Prinsessan groda

"Magiska ord" (utveckla barns tal, använd magiska ord vid återberättelse)
"Enligt gädden, efter min vilja ..."
Sagan "Av gäddans kommando"

”Hut, hut! Bli det gamla sättet. Som min mamma uttryckte det - framför mig och tillbaka till havet (skogen) ”.
Sagan "Grodprinsessan"

"Sivka - burka, profetisk kaurka, stå framför mig, som ett blad framför dig!"
Sagan "Sivka - burka"

"Om du kastar den från hand till hand kommer tolv kamrater omedelbart att dyka upp, och vad som än beordras dem kommer han att göra allt på en natt."
Sagan "The Magic Ring"

"Magiska föremål" (för att befästa kunskapen om sagor, att lära sig att se en analog i ett fantastiskt magiskt föremål).

Äpple med fat - TV
Trådkula - navigator
Stupa, matta - plan - plan, helikopter
Föryngrande äpplen - vitaminer, kosttillskott, krämer
Klättrade in i höger öra, kom ut i vänster - skönhetssalong "Sivka - burka"
Klättrade in till höger, klättrade in till vänster - en bil, en mekanism som fungerar
"Khavroshechka"
Spis - bil "På gäddans kommando"

"Avsluta" (konsolidering av kunskap om sagornas hjältar, användning vid återberättelse, ordskapande)

Koschei den dödlösa)
Zmey Gorynych)
The Little Humpbacked Horse)
Liten - ... (Khavroshechka)
Vasilisa - ... (vacker, klok)
Baba - ... (Yaga)
Pojke - ... (s -finger)
Marya - ... (hantverkare)
Kyckling - ... (Ryaba)
Ivan - ... (dåre)
Sparrow - ... (bevingad)
Mus - ... (furry)
Fan - ... (smörat)
Sivka - ... (burka)

Kortfil med didaktiska spel för att konsolidera kunskapen om ryska folkberättelser

”Vem ligger bakom vem? "

Syftet med spelet: Konsolidering av kunskap om sagor. Utveckling av talets grammatiska struktur, för att bekanta barn med prepositioner: för, före, före, efter, mellan; lära sig att navigera i rymden, utveckla visuellt tänkande. Utveckla elementära matematiska begrepp: först, sedan, först, andra, sista.

Material: figurer av hjältar från en saga används ("Turnip", "Teremok", "Kolobok", "Hare and fox (Zayushkinas hydda)", etc.); cirklar är symboler. Du kan använda figurer av sagofigurer från teatern på flanellgrafen.

Spelframsteg:

1. Programledaren ber att placera hjältarna i en välkänd saga i en viss sekvens. Efter det ber barnet förklara: vem som kom för vem, träffades; som står och använder olika förevändningar. Handledaren ställer ledande frågor.

2. Om barnet lyckats behärska alla begrepp kan du komplicera spelet genom att lägga till begreppen höger, vänster.

För att uppgiften ska slutföras korrekt får barnet en token.

"Vad förändrades? ".

Material: figurer av hjältar från en saga ("Turnip", "Teremok", "Kolobok", "Hare and fox (Zayushkina hut)", etc.) och föremål används; cirklar är symboler. Du kan använda figurer av sagofigurer från teatern på flanellgrafen.

Spelets gång;

1. Programledaren, med hjälp av figurer, återger handlingen i en saga på en flanellgraf och ber ett av barnen att beskriva vad som avbildas. Sedan vänder barnet sig bort och programledaren, tillsammans med andra barn, ändrar två eller tre figurer på platser (om barn är över sex år kan antalet ändringar ökas till fem). Barnet måste säga vad som har förändrats. För korrekta svar får han en token. Vinnaren är den med flest tokens.

2. Om barnen har lyckats behärska det här spelet, be dem själva att lägga upp en saga och fortsätta spelet utan ledare och utse ett av barnen till ledare.

"Berätta för mig från bilden."

Syftet med spelet: Expanderande ordförråd, utveckla sammanhängande tal, kreativt tänkande, observation.

Material: figurer av hjältar från en saga används ("Turnip", "Teremok", "Kolobok", "Hare and fox (Zayushkins hydda)", etc., cirklar - tokens. Du kan använda figurer av sagokaraktärer från teatern på en flanellgraf.

Spelframsteg:

En saga väljs av vuxna (det kan vara en saga som studeras för tillfället). Programledaren tar en av sagans hjältar och beskriver honom: han berättar hur han ser ut, bra eller ont, stort eller litet, vad han gör under sagans gång etc. Därefter ber han barnen att upprepa det han sa.

Sedan tar presentatören en annan figur och ber barnen turas om att beskriva hjälten och se till att beskrivningarna inte upprepas.

Om detta inte löser sig ställer moderatorn ledande frågor: till exempel vad farfar bär på; oavsett om han är gammal eller ung; vad han gör osv. Barnet får en symbol för korrekta svar. Vinnaren är den som ger flest svar.

Hitta efter silhuett.

Syftet med spelet: Utveckling av tal, visuellt tänkande, uppmärksamhet, figurativt minne.

Material: figurer av hjältarna i en saga används ("Turnip", "Teremok", "Kolobok", "Hare and Fox (Zayushkinas hydda)", etc.). Du kan använda figurer av sagofigurer från teatern på flanellgrafen.

Spelframsteg:

Programledaren ber barnen titta på figurerna från alla håll. Sedan förklarar han vad en silhuett är och ber barnen att spåra silhuetten av figuren med sina fingrar, och sedan med en penna.

Värden lägger ut siffrorna baksidan och ber om att hitta sagans hjältar, föremål.

Visa samma sak.

Syftet med spelet: Expanderande ordförråd. Lär barn mentala operationer: jämförelse, generalisering, logiskt tänkande. Utveckla fantasi, kunna klassificera objekt enligt olika kriterier.

Material: statyetter av sagohjältar från teatern på en flanellgraf; bilder med tomter av den utvalda sagan.

Spelets gång.

Presentatören talar om att det finns samma föremål, kroppsdelar av olika människor, djur etc., och ber att visa barnen samma sak.

Sedan ber han att svara på sina frågor och visa detsamma på figurerna. Till exempel vem som har svansar, vem har kjolar, hur får farfar, mormor, barnbarn att se ut (gå på fötterna, människor, vad gör en bugg, en katt, en mus (djur), etc.)

"Färg efter beskrivning."

Syftet med spelet: utveckling av tal, förmågan att lyssna på en annan, tydligt uttrycka sina tankar; konsolidering av begreppet "siluett"; utveckling av observation, figurativt tänkande och fantasi.

Material: statyetter av sagohjältar från teatern på en flanellgraf; bilder med tomter från spelet "Samla och berätta en historia", en utvald saga; gåtor till sagans hjältar; färgpennor, papper.

Spelets gång.

Programledaren berättar för barnen en saga och lägger upp referensbilder med sagans berättelser. Sedan väljer han tillsammans med barnen figurerna på sagans hjältar.

När figurerna ligger framför barnen läser en vuxen en gåta om en av hjältarna från ett kort. Barn måste gissa vem de pratar om. Den som gissar först blir berättaren.

Programledaren vänder på kortet och ber om att hitta exakt samma figur - en silhuett.

Barn, var och en på sin plats, skisserar silhuetten. Därefter tas stödbilderna bort och berättaren, tillsammans med presentatören, måste beskriva bilden, och barnen måste färdigställa och måla silhuetterna utan att titta på figuren.

Till en början rekommenderas att spela med enkla figurer (kålrot, bulle, teremok, vanten). Efter varje beskrivning, visa figuren och jämför vem som fick vilken silhuett. Nästa berättare är den som har den mest exakta teckningen, eller så kan du göra en gåta om nästa hjälte.

”Vem är den mest uppmärksamma? ".

Syftet med spelet: Att befästa förmågan att komponera en berättelse från en bild, utveckla uppmärksamhet, utöka ordförrådet.

Material: plotbilder från spelet "Collect and Tell a Tale".

Spelets gång.

En vuxen visar en bild som visar handlingen i ett av sagorna och ber barnen beskriva vad som visas på bilden. Barn listar och beskriver karaktärer, händelser, objekt. För varje korrekt svar får de tokens.

Barn 3 - 5 år kan spela två - tre gånger i en berättelse. Om barn är över fem år spelar de den här historien en gång. Vinnaren beskriver sin historia.

"Spana".

Syftet med spelet: Utveckling av tal, uppmärksamhet, figurativt minne; konsolidering av begrepp: på, ovan, under, före, med, inuti, etc.

Material: Figurer av sagohjältar; bilder med berättelser från sagor; papper, färgpennor, gåtor.

Spelframsteg:

En vuxen gör en gåta. Den som gissade på det blir en "scout". Han visas en bild - en tomt, och han måste beskriva bilden med hjälten så exakt som möjligt, och andra barn, med hjälp av figurer, rita en bild för sig själva enligt beskrivningen.

Den vuxne hjälper scouten att beskriva bilden mer exakt.

"Färgade cirklar".

Syftet med spelet: Utveckling av sammanhängande tal, figurativt minne, lära barn mnemonik.

Material: Färgade cirklar, olika i färg och storlek i enlighet med sagornas hjältar; figurer av hjältar från en saga; bilder med tomter av en saga.

Spelframsteg:

Berätta historien för barnen och be dem visa motsvarande figurer. Be ditt barn att utarbeta en tomt från en saga.

Om barnet inte mår bra, visa honom bilden - handlingen och låt honom berätta handlingen med figurerna.

Berätta sedan historien för honom och lägg ut bara cirklarna. Efter det måste han ersätta hjältarna med cirklar och återberätta historien med hjälp av cirklar.

"Montera från delar."

Syftet med spelet: utveckling av tal, uppmärksamhet, minne, tänkande, samordning av handrörelser.

Material: klippa bilder av sagornas hjältar, figurer av sagornas hjältar från "Fairy Chest", motsvarande klippbilder, gåtor.

Spelframsteg:

En vuxen visar barn figurer av sagor. Fråga dem deras namn. Visa sedan att du kan lägga till en figur av någon av hjältarna från delarna.

Därefter blandas delarna av korten, och den vuxna ber ungen att gissa gåtan och vika hjältfiguren.

Trollkarlens hatt.

Syftet med spelet: konsolidering av kunskap om sagor; utveckling av tal; utveckling av taktil känslighet, finmotorik i händer, uppmärksamhet och figurativt minne.

Material: Gummibords teaterleksaker, hatt eller låda, näsduk.

Spelframsteg:

En vuxen visar en hatt och en näsduk: ”Det här är en trollkarlshatt, sagornas hjältar finns i den. Du måste turas om att känna hjälten, namnge honom och säga vilken saga han är från.

"Jag kommer att namnge och du kommer att fortsätta."

Syftet med spelet: utveckling av tal, konsolidering av kunskap om sagor, utveckling av uppmärksamhet, tänkande, minne.

Spelframsteg:

En vuxen heter en av hjältarna, och barn lägger till hans fantastiska namn.

Yngre och medelålders

Mus - ... (noorushka)

Groda - ... (groda)

Kanin - ... (flyktig)

Kantarell - ... (syster)

Topp - (grå fat)

Bear - ... (klumpfot)

Cockerel - (Gyllene kammussla)

Svan gäss)

Syster - (Alyonushka)

Bror - (Ivanushka)

Grå varg)

Baba - ... (Yaga, benben)

Get - ... (dereza)

Lilla Rödluvan)

Kyckling - ... (Ryaba)

Fly Tsokotukha)

Senior och förberedande grupp

Liten - ... (Khavroshechka)

Tsar ... (Saltan)

Princess Frog)

Sivka ... (burka)

Finist - ... (Clear Falcon)

Nikita ... (Kozhemyaka)

Silver ... (hov)

Flower - ... (sju -färg)

Ilya Muromets)

Nikitich)

Nightingale - ... (rånare)

Vasilisa ... (vacker)

Tsarevich ... (Elisha)

Pojke ... (med ett finger)

The Little Humpbacked Horse)

Ful ank)

”Vilken saga är hjälten från? ".

Material: ett stort kort med en bild av en sagohjälte; små kort som visar tomter med olika sagor.

Spelframsteg:

Stora kort delas ut till barn. Programledaren visar kort med berättelser från sagor. Barnet som har en hjälte från tomten i en saga på ett stort kort kallar sagan och tar kortet för sig själv.

Vinnaren är den som samlar alla berättelser snabbare.

"Hjälp hjälten att hitta sin egen saga."

Syftet med spelet: Konsolidering av kunskap om sagor, utveckling av tal, tänkande, minne.

Material: Sagans hjälte och tre bilder är avbildade på ett pappersark - de sagor av sagor där denna hjälte saknas och en bild där denna hjälte är.

Spelframsteg:

En vuxen visar barnen en bild och säger till exempel: ”Hanen gick en promenad och gick vilse. Låt oss hjälpa honom att återvända till sin saga. " Barn tittar på bilden och nämner en lämplig saga.

”Vilken saga kom Kolobok in på? ".

Syftet med spelet: Konsolidering av kunskap om sagor, utveckling av tal, tänkande, minne.

Material: En bild som visar handlingen i en saga, på vilken Kolobok är limmad.

Spelets gång: En vuxen visar barnen en plotbild. Barn nämner en saga och beskriver en bild.

"Fairy förvirring"

Syftet med spelet: Konsolidering av kunskap om sagor, utveckling av tal, tänkande, minne.

Material: En bild som visar två olika sagor.

Spelets gång: den vuxna visar bilden. Barn bör nämna vilka sagor som är trassliga.

”Vem skriker hur? "

Syfte: Utveckling av ZKR.

Material: Bilder som visar djur, gåtor.

Spelbeskrivning: En vuxen gör en gåta om djur, barn gissar det. En vuxen visar en bild och säger, ”Hur talar detta djur? »Barn imiterar ett djur.

"Samla och berätta en historia."

Syfte: Konsolidering av kunskap om sagor; utvidgning av ordförråd, utveckling av sammanhängande tal, uppmärksamhet, minne.

Material: bilder som visar tomter, utvalda sagor.

Spelets gång: Barnet måste sätta ihop plottbilder från början till slutet av sagan och sedan berätta historien utifrån plottbilderna.

"Vems sång".

Syfte: Utöka ordförråd, utveckla tal, konsolidera kunskap om sagor.

Spelbeskrivning: Läraren läser en hjältes ord från en saga. Barn nämner sagan och hjälten som dessa ord tillhör. Till exempel:

Jag, pepparkaksman, pepparkaksman,

Methen i ladan,

Skrapat längs botten

Blandat på gräddfil,

Sazhen i spisen,

Fönstret är kallt.

(Tale "Kolobok", Koloboks sång)

Små barn, små barn,

Öppna upp, öppna upp!

Din mamma kom,

Tog med lite mjölk.

Jag, Koscha, var i skogen,

Jag åt sidengräs,

Jag drack isvatten;

Mjölk rinner längs märket,

Från hacket på hovarna,

Och med en hov i den fuktiga jorden.

(Sagan "Vargen och barnen", getens sång)

Ni barn, ni präster

Öppna upp, öppna upp!

Din mamma kom,

Jag tog med mjölk

Full av hovar med vatten!

Sagan "Vargen och barnen", vargens sång)

Åh, aj, Snegurushka!

Åh, ay, min kära!

Hos farfar, hos mormor

Det fanns ett barnbarn Snegurushka,

Hennes vänner lockades in i skogen

Lurad - vänster.

(Sagan "Snegurushka och räven", sången om Snegurushka).

Kolla Kolla!

Sitt inte på en trädstubbe

Ät inte pajen!

Ta med den till din mormor

Ta med det till farfar!

(Sagan "Masha och björnen", Masas sång).

Hur jag hoppar ut, hur jag hoppar ut -

Skrot kommer att flyga genom bakgatorna.

(Sagan "Räv, hare och tupp", rävsång).

Cockerel, Cockerel

Gyllene kammusslor,

Titta ut genom fönstret -

Jag ger dig en ärta.

(Sagan "Katten, tuppen och räven", rävens sång).

Räven bär mig

För mörka skogar

För de höga bergen!

Kitty bror

Hjälp mig!

(Sagan "Katten, tuppen och räven", låten "Tupp").

Denna sked är enkel - Petina,

Denna sked är enkel - Kotova,

Och denna sked är inte enkel, - mejslad,

Förgyllt handtag, -

Jag tar den här skeden för mig själv.

(Sagan "Zhikharka", ord av Zhikharka)

Ku - kA - re - ku!

Jag bär en fläta på mina axlar

Jag vill klippa räven!

Gå räv, gå ut!

(Sagan "Räv, hare och tupp", sång "Cockerel").

Dum, dum, dum,

Gyllene stunushki

Är räven hemma?

Kom ut räv!

(Sagan "Cat, Rooster and Fox", kattens sång).

Jag kommer att sitta på en trädstubbe

Ta av pajen.

(Sagan "Masha och björnen", björnens sång

"Älvhare".

Syfte: utveckling av tal, fantasi, observation, rörlighetens uttrycksfullhet.

Spelbeskrivning: En vuxen uppmanar barn att komma ihåg sagor där det finns harar. De som vill berätta vilken typ av harar de är, eller skildrar hur de beter sig, utan att nämna sagor. Resten av barnen gissar vilken saga haren är från.

"Stor liten".

Syfte: Övning i ordbildning analogt. Utveckling av tal, observation, rörligheters uttryckskraft.

Spelbeskrivning: Läraren kallar namnet på ett vuxet djur. Barnet kallar namnet på sin unge. Sedan avbildas ett bebisdjur.

"Magic Cube".

Syfte: Konsolidering av kunskap om sagor, utveckling av tal, minne.

Material: en mångfärgad kub, på vars yta med hjälp av kardborreband, hjältar eller tomter med sagor bifogas.

Beskrivning av spelet:

Alternativ I. Läraren kastar en tärning, på vars ansikte en bild av en sagokaraktär bifogas. Barn heter hjälten och sagorna med sitt deltagande.

Alternativ II. Läraren kastar en tärning, på vars ansikte en bild av en sagokaraktär bifogas. Barn skildrar denna hjälte.

Alternativ III. Läraren kastar en tärning, på vars ansikte bifogas en bild av en saga i en saga (det är önskvärt att sagorna är olika). Barn nämner sagan och dess hjältar.

Alternativ IV. Barnet kastar en tärning, på vars ansikte bifogas en bild av en karaktär från en saga, och namnger hjälten och sagorna med sitt deltagande.

V alternativ. Barnet kastar en tärning, på vars ansikte bifogas en bild av en berättelse (det är önskvärt att berättelserna är olika och namnet på sagan och dess hjältar.

"Beskriv hjälten."

Syfte: Utveckling av talets grammatiska struktur, förmågan att välja adjektiv.

Material: saga, bild eller hjältfigur för beskrivning; kort med schematiska bilder av känslor, färg, kroppsstruktur.

Spelframsteg:

Alternativ I (för barn 3-4 år):

Efter att ha läst sagan frågar läraren: (till exempel sagan "Räven och haren") - Vilken hane?

Barn svarar: "Snäll, modig, etc."

Alternativ II (för barn 4-7 år):

Efter att ha läst en saga eller jämfört sagor ber läraren att beskriva en av hjältarna med hjälp av schematiska kort.

"Jag börjar och du fortsätter."

Syfte: Konsolidering av kunskapen om en saga, utveckling av sammanhängande tal, förmågan att lyssna noga på varandra.

Material: karaktären är hjälten i den valda sagan.

Spelets gång: Barn sitter i en cirkel. Läraren har en karaktär i händerna - hjälten i en saga som barnen kommer att berätta. Läraren börjar en saga (säger en eller två meningar) och ger den vidare till barnet som sitter bredvid. Barnet fortsätter, säger en eller två meningar också, och går vidare till nästa.

"Masker".

Syfte: Utveckling av tal, fantasi, observation, intelligens, rörlighetens uttryckskraft.

Material: masker av sagofigurer - djur.

Spelbeskrivning: Föraren är vald. Resten av barnen står framför den ledande halvcirkeln. En mask av en sagokaraktär av en välkänd saga läggs på föraren, men han vet inte vilken. För att gissa vems mask detta är, föraren inbjuder ett av barnen, eller alla barn, att skildra denna karaktär. Om karaktären gissas blir den som skildrade honom föraren.

"Gissa sagan."

Syfte: Konsolidering av kunskap om sagor och sagohjältar, utveckling av sammanhängande tal, uppmärksamhet, visuellt tänkande.

Material: figurer av sagokaraktärer från en av sagorna används.

Spelets gång: En vuxen fäster figurer av sagohjältar av en sagas karaktärer till flanellgrafen och ber barnen att namnge denna saga.

"Namnge en saga"

Syfte: Konsolidering av kunskap om sagor och sagohjältar, utveckling av sammanhängande tal, uppmärksamhet, minne, visuellt tänkande.

Material: en spelplan där tomter med olika sagor placeras; kub.

Spelets gång: Barnet kastar en tärning på spelplanen. När kuben stannar vid en av tomterna, namnger barnet sagan och dess hjältar.

"Vad förändrades? "- 2.

Syftet med spelet: Utveckling av sammanhängande tal, uppmärksamhet, visuellt tänkande.

Material: Bordsskivleksaker.

Spelets gång;

På bordet framför barnen finns figurer av hjältarna i en saga. Läraren heter hjältarna. Sedan blundar barnen och läraren tar bort en leksak. Barn får upp ögonen och läraren frågar: ”Vem sprang in i skogen? »Barn måste säga vad som har förändrats.

"Hitta sagohjältar".

Syfte: Konsolidering av kunskap om sagor och sagokaraktärer. Utveckling av tal, minne, uppmärksamhet, tänkande.

Alternativ I:

Material: Figurer av sagokaraktärer, sagor om sagor.

Spelframsteg:

Läraren delar ut figurer eller gummileksaker av sagofigurer till barn. Tomter med olika sagor läggs ut på borden. På uppdrag av pedagogen sätter barn sin egen sagohjälte för varje tomt.

Alternativ II.

Material: stora kort, som skildrar handlingen i en saga; små kort med bilden av sagohjältar.

Spelframsteg:

Spelet spelas enligt lotto -principen. Stora kort delas ut till barn. Handledaren visar små kort. Barn, vars hjälte från sagan skildras på den stora kartan, heter hjälten och tar honom till sig själv. Vinnaren är den som fyller sitt kort först.

”Vem är överflödig? "

Syfte: Konsolidering av kunskap om sagor och sagokaraktärer, talutveckling, uppmärksamhet, minne, tänkande.

Material: figurer av sagohjältar från teatern på en flanellgraf eller från en bordsteater används.

Spelframsteg:

Hjältar i en av sagorna och en extra hjälte ställs ut på bordet eller på flanellgrafen. För barn under 5 år kallar en vuxen för en saga. Barn bör nämna vem som är överflödig, vem som är vilse.

Barn efter fem år bör nämna vilka sagohjältar och vilka som gick vilse.

"Gissa ordet."

(för dem som kan bokstäverna)

Syfte: konsolidering av det första ljudet i ett ord, konsolidering av kunskap om sagohjältar, utveckling av ZKR, tänkande, minne, uppmärksamhet.

Material: dubbelsidiga kort: på ena sidan en bokstav, på den andra sidan en bild av en sagokaraktär vars namn börjar med denna bokstav.

Spelframsteg:

Alternativ I:

Läraren visar en bild av en saga. Barnet uttalar namnet och markerar det första ljudet. Läraren vänder på kortet.

Alternativ II:

Läraren lägger ut ordet från korten, bilder upp. Barnet uttalar namnet på varje bild och markerar det första ljudet. Läraren vänder upp och ner på kortet, barnet lägger till (läser) det dolda ordet.

"Berätta en historia från en bild."

Mål: utveckling av sammanhängande tal; konsolidering av kunskap om sagor, minne.

Material: Ämnesbilder för sagor.

Spelets gång: Läraren visar barnet en plotbild. Barnet döper till en saga och beskriver vad som visas på den. Om så önskas kan barnet berätta historien i sin helhet.