Spel efter ålder. Utomhusspel för barn. Ett urval av utomhusspel för barn i olika åldrar

Från 0 till 3 månader

Under de första månaderna av livet utvecklas barnets sinnen aktivt: beröring, syn, hörsel. De bästa medhjälparna i detta kommer att vara de välkända skallrorna, hängande leksakerna och snurrmobilerna.

När barnet väl är fött kan det inte koordinera sina rörelser och hålla något i händerna. Därför kommer han för närvarande bara att titta på föremål runt omkring sig och reagera på ljud. Nyföddas syn är utformad på ett sådant sätt att de tydligt kan urskilja endast mättade, kontrasterande färger, och därför är det bättre att välja ljusa leksaker för de små. Det är lämpligt att de kombinerar 2-3 färger. Även den svartvita versionen kommer konstigt nog att tilltala barnet. Men saker i pastellfärger, som många vuxna gillar att inreda ett barns rum med, kommer förmodligen inte att intressera en ny familjemedlem ännu.

Vid den tredje månaden av livet utvecklas barnets greppreflex redan aktivt. Han sträcker ut handen mot leksaker, tar dem i sina händer och känner på dem. Under denna period måste du vara uppmärksam inte bara på färgen och storleken på leksaker, utan också på materialet från vilket de är gjorda. Begränsa inte ditt barns upplevelse till bara den kalla, släta plasten som de flesta småbarnsleksaker är gjorda av. Låt ditt barns arsenal innehålla mobiler och skallror gjorda av tyg med olika texturer, mjuka och behagliga att ta på. Du kan flytta dem över barnets armar, ben, rygg och mage och säga hur han känner: "Leksaken är mjuk, varm, fluffig." Det finns ingen anledning att ge ditt barn stora och tunga skallror. Han kommer inte att kunna hålla dem i sina händer och kommer snabbt att tappa intresset för dem. När allt kommer omkring är det viktigaste som en baby behöver från en leksak handlingsfrihet: du kan ta den, krossa den, tugga den, kasta den och allt detta tills den nya handlingen är helt bemästrad.

Det finns också mjuka vikböcker och paneler med kontrasterande teckningar. De kan hängas på sidorna av spjälsängen, på väggen framför barnet och senare ges till honom i hans händer.

4 till 6 månader

Efter fyra månader börjar barn självständigt vända sig på sidan, med fem - på magen, med sex - från magen till ryggen. För att väcka ditt barns intresse för dessa rörelser kan du använda leksaker - samma skallror, kardborre, bollar, kuber. Endast de som barnet kan leka med självständigt när han framgångsrikt når dem och tar dem i sina händer.

Redan vid fyra månader kan barnet hålla ett utmärkt öga på föremål. Han reagerar på vuxna, på det som händer runt omkring honom. Vissa handlingar väcker vissa känslor hos barnet. Därför, ju äldre barnet blir, desto viktigare är det för honom att få nära och kära att delta i leken. Du kan visa honom olika föremål, leksaker, namnfärger, enkla geometriska former och jämna siffror från 1 till 3. Samma mjuka paneler och böcker, kuber med flerfärgade kanter och kardborrefigurer hjälper till med detta.

I den här åldern är den lille en riktig upptäcktsresande. En mängd olika taktila förnimmelser bidrar till aktiv utveckling. Han känner, suger, biter med sina första tänder allt som kommer fram "på vägen". Det är viktigt att ge barnet möjlighet att bekanta sig med en mängd olika ytor: släta, grova, varm, kall, torr, våt, prata igenom sina förnimmelser. Säkert kommer den lille att gilla skallror i form av mjukisleksaker med prasslande, gnisslande och ringande ”kroppsdelar”, alla möjliga paneler och figurer som lyser och låter när en knapp trycks in. Genom att manipulera en sådan leksak utvecklas barnets koordination och finmotorik samtidigt. Dessutom förstår han mycket väl att han uppnår så underbara effekter genom sina egna handlingar.

Naturligtvis kräver tänder särskild uppmärksamhet i slutet av de första sex månaderna av livet. Det finns otaliga typer av ringar, bitringar och visselpipor i butikerna. De kommer i plast, silikon och till och med tyg. Vem gillar vad mer? Huvudsaken är att dessa produkter har ett lämpligt certifikat. Däremot kan en mängd hushållsartiklar, även kanten på en filt, fungera som en bitring. Här bör föräldrar inte förlora sin vaksamhet - övervaka "ätbarheten" av saker som kommer in i barnets tänder.

Under denna period utvecklas småbarns hörsel aktivt. Barn lär sig att hitta dess källa och särskilja ljud. Använd din fantasi och koppla en mängd olika "ljudproducerande" objekt till spelet.

7 till 9 månader

Nåväl, du sitter redan och kryper av all kraft och lär dig ta dina första steg. Det är dags att gömma högre upp hushållsartiklar som är förbjudna att leka: under denna period, tillsammans med finmotorik, utvecklas stora motoriska färdigheter: den lilla behöver helt enkelt slå, greppa och kasta. I allmänhet, manipulera i särskilt stor skala.

Bollar och mjuka leksaker är perfekta för detta, de kan skickas ut i rymdflyg, användas som studsmatta och till och med ostraffat slås. Förresten, inte bara tjejer behöver plyschvänner. Pojkar behöver också verkligen värme och ömhet - känslor utan vilka inte en enda representant för det starkare könet kan växa upp till en riktig man.

Ta leksaker till badrummet också: från banala sjöfåglar till massagegummibollar med finnar och "ryggar". Du slår två flugor i en smäll - du kan leka och ge din bebis en massage. Numera säljer de till och med mjuka badleksaker som inte suger upp vatten.

Barn i den här åldern älskar att stoppa in något någonstans och sedan ta ut det igen. För dessa ändamål kan du använda vilken låda som helst och ett gäng ackumulerade små leksaker, eller så kan du köpa till exempel en ljus pelikan gjord av tyg: du lägger flerfärgade bollar i dess öppna näbb, och de faller perfekt in i den genomskinliga vaxduk mage av mirakelfågeln. En sådan leksak kan hängas i en spjälsäng eller lekhage, och barnet kommer att hitta många fler användningsområden för den, förutom vikbara bollar.

Och för utvecklingen av fingrar behöver du stora trä- eller plastpärlor, kulram, leksaker med knappar, mobiler och hängen gjorda av små figurer som kan tas bort och hängas tillbaka. Dessutom är det i denna ålder bättre att välja leksaker gjorda av tyg med olika texturer, fyllda med gelbollar eller något naturligt material. Deras användning är för övrigt väldigt lik Montessorimetoden.

Vid sex månader blir barnet också en "förnuftig person". Det är dags att utveckla hans logiska tänkande. För detta ändamål är kuber med geometriska hål, i var och en av vilka en specifik figur infogas, och träpaneler med utskärningar för figurer av olika former och storlekar lämpliga. För fog tysta spel använd logiska paneler, mattor och mjuka byggleksaker. Med deras hjälp kommer barnet att lära sig begreppen färg, storlek, lära sig namnen på geometriska former och bekanta sig med rumsliga begrepp. Försök bara inte undersöka barnet ännu. Nämn bara objekt eller begrepp. Så han kommer gradvis att minnas dem.

10-12 månader

När året närmar sig, fokusera på den riktade utvecklingen av ditt barns tänkande. Om den lille tidigare inte visade så mycket intresse för dockorna och pyramiderna som du erbjöd honom, är det nu dags att komma ihåg de avvisade leksakerna. I allmänhet måste du använda allt som involverar en viss handlingsalgoritm: en liten läggs på en stor ring, en mindre sätts in i en stor matryoshka-docka och liknande. Bebisen kommer också gärna att leka med de redan välbekanta logiska kuberna med slitsar med geometriska former. Först nu kan du välja en mer komplex leksak, med fler hål och former.

Det är dags för de första självständiga promenaderna runt huset, om än inte utan hjälp av att ta tag i stolar och en spjälsäng. Barnets koordination och rörelse i rymden utvecklas aktivt. Köp en rullleksak till honom. Det kommer att uppmuntra den lilla att röra på sig och samtidigt fungera som ytterligare stöd.

Alla typer av sport "utrustning" bidrar till fysisk utveckling på bästa möjliga sätt: de enklaste ringkasten, enorma stift med en boll, en basketkorg, bollar.

Musikleksaker är fortfarande populära bland barn: pipor, trummor, tamburiner, metallofoner.

1-3 år

Detta är en period som kräver en mängd olika leksaker, eftersom vid denna tidpunkt alla sinnesorgan, utan undantag, utvecklas, kräver mat för sig själva. Barnet tränar koordination av rörelser vid gång, men detta räcker inte för honom. Han vill hitta något att göra med sina händer.

Insticksbrädor designade i enlighet med rekommendationerna från den berömda Maria Montessori är bäst lämpade för att träna finmotorik. De flesta inlägg för bebisar är utrustade med stifthandtag som hjälper till att sätta in inlägget på plats, vilket inte alls är lätt att göra med outvecklade barns rörelser. Om du behöver lära dig att ta tag i skären med fingertopparna, då färgade cylindrar Montessori eller geometriska figurer i Seguin-brädor är det bekvämare att ta med hela handen, du måste trycka igenom dem och så här ny upplevelse, andra rörelser. Snörning hjälper ditt barn att lära sig att koordinera handens och ögats rörelser: från en enkel stor knapp med 4 hål till komplex snörning med en tomt (ekorre eller igelkott).
Froebel för 1,5 års ålder rekommenderade en kub med hål åt alla håll. Denna "andra gåva" från Froebel motsvarar voluminös snörning: äpple och ost.

De ger arbete inte bara till barnets hand, utan också till rumsligt tänkande. För att bekanta dig med sekvens och begreppen "mer-mindre" är pyramider och sekvensbrädor bäst lämpade. En speciell egenskap hos alla leksaker som anges ovan är att de inte bara kan användas för det avsedda syftet, utan också för andra olika pedagogiska spel. Således kommer Montessori-cylindrar och Seguin-figurer att fungera utmärkt byggnadsmaterial. Plastdelarna i pyramiden kan kastas och målas som en boll eller puck, raminsatserna kan spåras, och snören är fantastiska figurer för sagospel.

Barns hörsel behöver också material för utveckling.

De monotona ljuden från skallran är nu av lite intresse, barnet börjar attraheras av skarpa, oväntat höga ljud, särskilt när orsaken till dessa ljud kan vara barnet själv. Detta är tiden för visslingar och pipor, klockor och trummor. Många ljud som är behagliga för ett barns öra kan irritera vuxna. Men detta stadium är också oundvikligt som ett tillväxtstadium. För att utvecklas behöver ett barns öra ljud av varierande styrka och kvalitet. På jakt efter harmoni måste du prova alla ljudextremiteter. Nuförtiden produceras ett stort antal importerade leksaker som självständigt framför flera melodier. Deras värde är inte stort, särskilt eftersom kvaliteten på den extraherade musiken är mycket medioker. För att odla en musikkultur är det bättre att sätta på en bra kassett.

3 år är det dags att introducera ditt barn för spel enligt reglerna. En mängd enkla domino- och lottospel är lämpliga för detta ändamål. I dem lär sig barnet att turas om, förmågan att övervaka andras handlingar och koncentrera uppmärksamheten. Lottokort är också bra för logopedsyfte. Mjuka leksaker är inte mindre viktiga under denna period. De lugnar barnet, ger en känsla av trygghet och frid. Tidig barndom är en period av osjälviska lekar med sand och vatten. Det är så barnet bekantar sig med världen och dess miljoner kvaliteter: flytbarhet, tyngd, föränderlighet. Alla tillbehör för att leka med sand har länge varit kända: formar, skopor, hinkar - ingen har kommit på något nytt här. När det gäller att leka med vatten (inklusive i badet) har originalleksaker dykt upp ganska nyligen. Dessa är mjuka djurfigurer, mattor och raminlägg. De är grova, de kan blötas och när de är blöta fastnar de på väggen i badrummet.

För utveckling av finmotorik och händer
. Minnesspel
. Tänkespel
. Talutvecklingsspel
. Utvecklingsspel kreativ fantasi
. Spel som främjar musikalisk utveckling
. Rollspel och regispel
. Aktiva spel

Från 3 till 5 år

Huvudaktiviteten för ett barn på tre till fem år är lek, och lek i denna ålder är livet i miniatyr: barn leker på sjukhuset, i affären, hos döttrar och mödrar. Inget intresse för spelet - inget verkligt intresse för livet, inget initiativ.

Nuförtiden har barn praktiskt taget ingen möjlighet att lära sig leka. Ofta har ett barn varken äldre bröder eller systrar, eller en grupp i olika åldrar på gården - det finns ingen att lära av. Men förmågan att spela är både förmågan att ta hänsyn till andras intressen och en uppmärksam inställning till livet. Idag behöver föräldrar helt enkelt hjälpa sina barn att leka. Bara inte för att leda, utan för att hjälpa, genom att gå med i spelet på lika villkor eller helt enkelt observera och ställa frågor medan spelet fortskrider. För vuxna är det också bra sätt lär dig mycket intressant om barnet och dig själv.

I den här åldern uppstår ett intresse för sig själv liknande eller avlägset liknande. Därav behovet av figurer av alla typer av små djur och människor. Det borde finnas många av dessa figurer så att du kan leka i skolan, på djurparken och på stan.
Det är önskvärt att djuren är bekanta för barnet inte bara från böcker (inte en piggsvin och en jaguar, utan en tupp och en katt), så att de är enkla och universella (det är svårt att leka med en häst frusen i en springa eller med en statyett av en man som visar en man med en resväska - sådana leksaker påtvingar sitt eget scenario, begränsar spelets möjligheter). Att välja en docka är en ansvarsfull fråga. Dockan ska vara böjbar, avklädd och inte för lyxig. Dockor kräver tallrikar, möbler, en bil etc. Många psykologer anser att det är nödvändigt att ha leksaker och leksaker hemma som tillåter oss att uttrycka olika känslomässiga tillstånd (ilska, förbittring, rädsla). Dessa är buller musikinstrument(trummor, tamburiner, pipor), hammare, bollar och käglor, pistoler och hagelgevär, leksakssoldater, såväl som djur förknippade med aggressivt beteende: varg, krokodil, drake.

Periodens kännetecken. Vilka spel behövs?

Motoriska spel
. om utvecklingen av auditiv och visuell uppmärksamhet
. för minnesutveckling
. om tänkandets utveckling
. att utveckla kreativ fantasi
. för talutveckling
. aktiva spel
. rollspel och regissörsspel
. Spel för att främja musikalisk utveckling

Från 5 till 7 år

Denna period är att skapa och skapa. Och syftet med leksaker vid denna tidpunkt är att skapa förutsättningar för barns kreativitet, för att indikera ett sätt för dess manifestation. En komplex och tekniskt sofistikerad leksak kan förvåna med originaliteten i sin idé, en dyr leksak som exakt kopierar verkligheten kommer att glädja dig med sin realism, men båda kan döda alla oberoende kreativa rörelser. De bästa materialen som sätter fart på barns kreativitet bör erkännas som bygg- och avfallsmaterial. Den första är konstruktörer och kuber, den andra är allt som ditt barn och du anser är lämpligt (spån och bubblor, lådor och korkar). Alla typer av mosaiker, leksaker för dramatiseringsspel, färger och plasticine tjänar samma syfte - att stödja barns kreativa energi.

Utomhusspel är av stor betydelse i ett barns liv, eftersom de är ett oumbärligt sätt för ett barn att få kunskap och idéer om världen omkring honom. De påverkar också utvecklingen av tänkande, uppfinningsrikedom, skicklighet, skicklighet och moraliska-viljemässiga egenskaper. Utomhusspel för barn stärker den fysiska hälsan, lär ut livssituationer och hjälper barnet att uppnå rätt utveckling.

Utomhusspel för förskolebarn

Utomhusspel för yngre förskolebarn

Barn i förskoleåldern imiterar i regel allt de ser när de leker. I barnens utomhusspel är det som regel inte kommunikation med kamrater som manifesteras, utan en återspegling av livet som vuxna eller djur lever. Barn i den här åldern tycker om att flyga som sparvar, hoppa som kaniner, flaxa med armarna som fjärilar med vingar. Tack vare den utvecklade förmågan att imitera har de flesta utomhusspel för barn i förskoleåldern en handlingskaraktär.

• Utomhuslek "Möss dansar i en cirkel"

Mål: utveckla motorisk aktivitet

Beskrivning: innan du startar spelet måste du välja en förare - en "katt". Katten väljer en "spis" för sig själv (det kan vara en bänk eller stol), sätter sig på den och blundar. Alla andra deltagare slår sig samman och börjar dansa runt katten med orden:

Mössen dansar i cirklar
Katten slumrar på spisen.
Tystare än en mus, gör inte oväsen,
Väck inte katten Vaska,
Vaska katten kommer att vakna -
Han kommer att bryta upp vår runddans!”

Medan den uttalar de sista orden sträcker sig katten, öppnar ögonen och börjar jaga möss. Den fångade deltagaren blir en katt, och spelet börjar om.

• Spelet "Solsken och regn"

Mål: att lära barn att hitta sin plats i spelet, navigera i rymden, utveckla förmågan att utföra handlingar på en signal från läraren.

Beskrivning: Barn sitter i hallen på stolar. Stolarna är deras "hem". Efter att läraren sagt: "Vilket bra väder, gå en promenad!", reser sig barnen och börjar röra sig i en slumpmässig riktning. Så fort läraren säger: "Det regnar, spring hem!", ska barnen springa till stolarna och ta plats. Läraren säger "Dropp - dropp - dropp!" Så småningom avtar regnet och läraren säger: ”Gå ut på en promenad. Regnet har slutat!"

• Spelet "Sparrows and the cat"

Mål: lära barn att hoppa försiktigt, böja på knäna, springa, undvika föraren, springa iväg, hitta sin plats.

Beskrivning: Cirklar ritas på marken - "bon". Barn - "sparvar" sitter i sina "bon" på ena sidan av lekplatsen. På andra sidan av platsen finns en "katt". Så fort "katten" somnar flyger "sparvarna" ut på vägen, flyger från plats till plats och letar efter smulor och korn. "Katten" vaknar, jamar och springer efter sparvarna, som måste flyga till sina bon.

Först spelas rollen som "katt" av läraren, sedan av ett av barnen.

• Utomhusspel "Sparrows and a car"

Ytterligare ett spel för barn 3-5 år om sparvar.

Mål: att lära barn att springa i olika riktningar, att börja röra sig eller ändra det på ledarens signal, att hitta sin plats.

Beskrivning: Barn - "sparvar", sitter i sina "bon" (på en bänk). Läraren avbildar en "bil". Så fort läraren säger: "Spärvarna har flugit in på stigen", reser sig barnen från bänken och börjar springa runt på lekplatsen. På lärarens signal: "Bilen rör sig, sparvar flyger till sina bon!" - "bilen" lämnar "garaget" och barnen måste återvända till "boet" (sitta på bänken). "Bilen" återvänder till "garaget".

• Spelet "Katt och möss"

Det finns många spel för barn med katter och möss inblandade. Här är en av dem.

Mål: Detta aktiva spel hjälper barn att utveckla förmågan att utföra rörelser på en signal. Träna på att springa åt olika håll.

Beskrivning: Barn - "möss" sitter i hål (på stolar längs väggen). I ett av hörnen på lekplatsen sitter en "katt" - en lärare. Katten somnar och mössen sprider sig i rummet. Katten vaknar, jamar och börjar fånga möss som springer in i deras hål och tar plats. När alla möss återvänder till sina hål går katten genom hallen igen, återvänder sedan till sin plats och somnar.

• Utespel för förskolebarn "Vid björnen i skogen"

Mål: utveckla reaktionshastigheten på en verbal signal, träna barn i löpning, utveckla uppmärksamhet.

Beskrivning: Bland deltagarna väljs en förare till "björnen". Rita två cirklar på lekplatsen. Den första cirkeln är björnens håla, den andra cirkeln är hemmet för resten av speldeltagarna. Leken börjar med att barnen lämnar huset och säger:

Vid björnen i skogen
Jag tar svamp och bär.
Men björnen sover inte,
Och han morrar åt oss.

Så fort barnen uttalade dessa ord, springer "björnen" ut ur hålan och fångar barnen. Den som inte hade tid att nå huset och fångades av "björnen" blir förare ("björn").

• Genom strömmen (ett aktivt spel med hoppning)

Mål: Lära hur man hoppar rätt, går längs en smal stig och bibehåller balansen.

Beskrivning: Två linjer ritas på platsen på ett avstånd av 1,5 - 2 meter från varandra. På detta avstånd dras småsten på ett visst avstånd från varandra.

Spelarna står vid linjen - på stranden av en bäck måste de korsa (hoppa över) den på stenarna utan att bli blöta om fötterna. De som snubblade och blev blöta om fötterna går och torkar dem i solen och sätter sig på en bänk. Sedan kommer de in i spelet igen.

• Spelet "Fåglar och katt"

Mål: Lär dig följa spelets regler. Reagera på en signal.

Beskrivning: för spelet behöver du en mask av en katt och fåglar, och en stor cirkel ritad.

Barn står i en ring på utsidan. Ett barn står i mitten av cirkeln (katten), somnar (blundar) och fåglarna hoppar in i cirkeln och flyger dit och pickar på kornen. Katten vaknar och börjar fånga fåglarna, och de springer ut ur cirkeln.

• Spelet "Snöflingor och vinden"

Arbetsuppgifter: Träna på att springa åt olika håll, utan att stöta på varandra, agera på en signal.

Beskrivning: Vid signalen "Vind!" barn - "snöflingor" - springer runt på lekplatsen i olika riktningar, snurrar ("vinden snurrar snöflingor i luften"). Vid signalen "Ingen vind!" - huka (”snöflingor föll till marken”).

Utomhuslek "Hitta dig en partner"

Mål: att hos barn utveckla förmågan att utföra handlingar på en signal, att snabbt bilda par.

Beskrivning: Deltagarna står längs väggen. Var och en av dem får en flagga. Så fort läraren ger en skylt sprids barnen runt på lekplatsen. Efter kommandot "Hitta dig ett par" paras deltagare som har flaggor i samma färg ihop. Ett udda antal barn måste delta i spelet och i slutet av spelet står man utan ett par.

Alla dessa utomhusspel kan framgångsrikt användas för att spela dagis i grupp eller på promenad. Barn i alla åldrar: från 3-åriga barn till 4-5-åriga barn tycker om att leka med dem.

• Utomhusspel för barn 5-7 år

Barn 5-6, 6-7 år har en karaktär lekaktivitet förändras något. Nu börjar de redan vara intresserade av resultatet av utomhusspelet, de strävar efter att uttrycka sina känslor, önskningar och uppfylla sina planer. Imitativitet och imitation försvinner dock inte och fortsätter att spela en viktig roll i en äldre förskolebarns liv. Dessa spel kan även spelas på dagis.

• Spelet "Bear and Bees"

Uppgifter: träna löpning, följ spelets regler.

Beskrivning: deltagarna är indelade i två lag - "björnar" och "bin". Innan spelet börjar tar "bina" plats i sina "bikupor" (bänkar eller stegar kan fungera som bikupor). På befallning av ledaren flyger "bina" till ängen för honung, och vid denna tidpunkt klättrar "björnarna" in i "bikuporna" och festar i honung. Efter att ha hört signalen "Bears!", återvänder alla "bin" till "bikuporna" och "sticker" (salat) "björnarna" som inte hade tid att fly. Nästa gång går den stucken "björnen" inte längre ut för att hämta honung, utan stannar kvar i hålan.

Spelet "Burners"

Uppgifter: träna på att springa, svara på en signal, följa spelets regler.

Beskrivning: Spelet involverar ett udda antal barn som blir par och håller varandra i hand. Framför kolonnen står en förare som tittar fram. Barnen upprepar orden i kör:

Bränn, bränn klart
Så att det inte slocknar,
Titta på himlen -
Fåglar flyger
Klockorna ringer!
En gång! Två! Tre! Springa!

Så fort deltagarna säger ordet "Run!", släpper de som står i det sista paret i kolumnen händerna och springer framåt längs kolonnen, en på höger sida, den andra till vänster. Deras uppgift är att springa fram, ställa sig framför föraren och slå varandras händer igen. Föraren måste i sin tur fånga en av detta par innan de håller hand. Om du lyckas fånga, kommer föraren och den fångade att bilda ett nytt par, och den deltagare som lämnats utan ett par leder nu.

• Utomhusspel "Two Frosts"

Ett välkänt spel för förskolebarn med enkla regler. Mål: att utveckla hämning hos barn, förmågan att agera på en signal och träna löpning.

Beskrivning: På motsatta sidor av tomten finns två hus, indikerade med linjer. Spelare placeras på ena sidan av banan. Läraren väljer ut två personer som ska bli förare. De ligger mitt i området mellan husen, vända mot barnen. Dessa är två Frosts - Red Nose Frost och Blue Nose Frost. Vid lärarens signal "Börja!" båda Frosts säger orden: ”Vi är två unga bröder, två frostar är vågade. Jag är Frost Red Nose. Jag är Frost Blue Nose. Vem av er kommer att bestämma sig för att ge sig av på den här lilla stigen?” Alla spelare svarar: "Vi är inte rädda för hot och vi är inte rädda för frost" och springer till huset på motsatt sida av platsen, och Frostarna försöker frysa dem, d.v.s. röra med handen. De av killarna som berördes av Frost fryser på plats och förblir så till slutet av löpningen. De frysta räknas, varefter de ansluter sig till spelarna.

• Spelet "Sly Fox"

Mål: att utveckla smidighet, snabbhet, koordination.

Beskrivning: En linje dras på ena sidan av platsen och anger därmed "Rävhuset". Läraren ber barnen, som sitter i en cirkel, att blunda. Läraren går runt den bildade cirkeln bakom barnen och rör vid en av deltagarna, som från det ögonblicket blir en "slug räv".

Efter detta uppmanar läraren barnen att öppna ögonen och se sig omkring och försöka avgöra vem den slug räven är. Därefter frågar barnen tre gånger: "Slug räv, var är du?" Samtidigt tittar frågeställarna på varandra. Efter att barnen frågat för tredje gången, slug räv hoppar in i mitten av cirkeln, höjer händerna och ropar: "Jag är här!" Alla deltagare sprider sig på platsen åt alla håll och den slug räven försöker fånga någon. När 2-3 personer har fångats säger läraren: "I en cirkel!" och spelet börjar igen.

• Spelet "Deer Catching"

Mål: träna löpning i olika riktningar, smidighet.

Beskrivning: Två herdar väljs ut bland deltagarna. De återstående spelarna är rådjur som ligger inuti den skisserade cirkeln. Herdarna är bakom cirkeln, mitt emot varandra. På ledarens signal turas herdarna om att kasta bollen på rådjuren, som försöker undvika bollen. Hjorten som bollen träffade anses fångad och lämnar cirkeln. Efter flera upprepningar räknar han antalet fångade rådjur.

Spelet "Fiskespö"

Mål: utveckla fingerfärdighet, uppmärksamhet, reaktionshastighet.

Beskrivning: deltagarna sitter i en cirkel. I centrum finns en chaufför - en lärare. Han håller ett snöre i sina händer, i slutet av vilket en liten påse med sand knyts. Föraren roterar repet i en cirkel precis ovanför marken. Barn hoppar på ett sådant sätt att repet inte rör deras ben. De deltagare vars ben träffas av repet elimineras från spelet.

• Spelet "Jägare och falkar"

Arbetsuppgifter: träna löpning.

Beskrivning: Alla deltagare är falkar och befinner sig på ena sidan av hallen. Det finns två jägare i mitten av hallen. Så snart läraren ger signalen: "Falker, flyg!" deltagarna måste springa till den motsatta sidan hall Jägarnas uppgift är att fånga (spotta) så många falkar som möjligt innan de hinner passera villkorslinjen. Upprepa spelet 2-3 gånger och byt sedan drivrutiner.

Spelet "Spindel och flugor"

Beskrivning: i ett av hallens hörn indikerar en cirkel ett nät där det finns en spindel - föraren. Alla andra killar är flugor. Alla flugor "flyger" runt i hallen och surrar. Vid presentatörens signal "Spindel!" flugorna fryser. Spindeln kommer ut ur gömstället och undersöker noggrant alla flugorna. Han tar de som flyttar in på hans nät. Efter två eller tre repetitioner räknas antalet fångade flugor.

Utomhuslek "Råtfälla"

Mål: att hos barn utveckla förmågan att utföra handlingar på en signal.

Beskrivning: Två deltagare står mitt emot varandra, slår ihop sina händer och höjer dem högre. Efter detta säger båda unisont:

”Vad trötta vi är på mössen, de gnagde allt, åt allt!
Vi sätter upp en råttfälla och sedan fångar vi mössen!"

Medan deltagarna säger dessa ord måste resten av killarna springa under sina knäppta händer. Vid de sista orden sänker programledarna abrupt sina händer och fångar en av deltagarna. Den fångade sällar sig till fångarna och nu är de tre stycken. Så råttfällan växer gradvis. Den sista deltagaren som återstår är vinnaren.

Utespel för skolbarn 7-9, 10-12 år

Skolbarn älskar också att spela spel under raster eller promenader. Vi har valt ut spel som du kan spela under fritidspromenader eller under lektionerna. fysisk kultur i årskurs 1-4. Spelreglerna blir lite mer komplicerade, men huvudmålen med spelen är: träning av smidighet, reaktion, snabbhet, allmän fysisk utveckling och förmågan att samarbeta med killarna.

Många utomhusspel är universella: både pojkar och flickor kan spela dem. Man kan dela in barn i grupper av tjejer och killar eller enligt en annan princip.

Spelet "Hemlös Hare"

Mål: att utveckla uppmärksamhet, tänkande, snabbhet och uthållighet.

Beskrivning: En jägare och en hemlös hare väljs ut bland alla deltagare. De återstående spelarna är harar, var och en ritar en cirkel för sig själv och står i den. En jägare försöker komma ikapp en springande hemlös hare.

En hare kan fly från en jägare genom att springa in i vilken cirkel som helst. Samtidigt måste deltagaren som står i denna cirkel omedelbart fly, eftersom han nu blir en hemlös hare, och jägaren fångar honom nu.

Om en jägare fångar en hare, så blir den som fångas jägaren.

• Utomhuslek "Fötterna från marken"

Mål: lära sig följa spelets regler.

Beskrivning: Chauffören går runt i hallen med andra killar. Så fort läraren säger: "Fånga!", sprider sig alla deltagare och försöker klättra till valfri höjd där de kan höja fötterna över marken. Du kan bara förolämpa dem vars fötter är på jorden. I slutet av spelet räknas antalet förlorare och en ny förare väljs.

Spelet "Empty Space"

Mål: utveckla reaktionshastighet, smidighet, uppmärksamhet, hjälpa till att förbättra löpförmågan.

Beskrivning: deltagarna bildar en cirkel och föraren är placerad bakom cirkeln. Genom att röra vid axeln på en av spelarna utmanar han honom därmed till tävlingen. Efter detta springer föraren och den deltagare han valde längs cirkeln i motsatta riktningar. Den första som upptar det tomma utrymmet som lämnats av den valda spelaren förblir i cirkeln. Den som lämnas utan sittplats blir förare.

• Utomhusspel "Tredje hjulet"

Mål: utveckla skicklighet, snabbhet, odla en känsla av lagarbete.

Beskrivning: Deltagarna går i en cirkel i par och håller varandra i hand. Avståndet mellan paren är 1,5 - 2 meter. Två förare, varav en springer iväg, den andre kommer ikapp. Den löpande spelaren kan stå framför vilket par som helst när som helst. I det här fallet blir den bakre spelaren i paret han stod framför den som kommer ikapp. Om spelaren ändå lyckades komma ikapp och göra narr av honom, byter förarna roller.

• Spelet "Shootout"

Mål: utveckla fingerfärdighet, uppmärksamhet, reaktionshastighet.

Beskrivning: Spelet spelas på en volleybollplan. Efter att ha dragit sig tillbaka 1,5 meter från frontlinjen in i hallen dras en linje parallell med den för att bilda något som liknar en korridor. En ytterligare linje dras också på andra sidan.

Deltagarna delas in i två lag som vart och ett placeras på sin egen planhalva från korridorens mittlinje. Båda lagen måste välja en kapten. Du kan inte gå in på motståndarens territorium. Varje spelare som har bollen försöker slå sin motståndare med den utan att gå utanför mittlinjen. Den feta spelaren tas till fånga och förblir där tills spelarna i hans lag kastar bollen i hans händer. Efter detta återgår spelaren till laget.

Utomhusspel medan du går

Promenader med barn på dagis eller efter skolan grundskola, läraren behöver något för att hålla barnen sysselsatta: en utmärkt lösning är att organisera utomhusspel under en promenad. Först introducerar läraren barnen för olika spel, och i framtiden kommer barnen själva, indelade i grupper, att kunna bestämma vilket spel de vill spela. Utomhusspel har en gynnsam effekt på utvecklingen av barnets kropp och stärker immunförsvaret. Och tiden för promenaden flyger iväg.

Innan du börjar spelet måste läraren vara uppmärksam på tillståndet spelplan: finns det några onödiga föremål, fragment och allt som kan störa barns lek och skapa en farlig miljö - tyvärr kan du hitta mycket skräp inte bara på gatan utan också på lekplatsen i en skola eller dagis.

• Tågspel

Mål: Att hos barn utveckla förmågan att utföra rörelser enligt en ljudsignal, att befästa förmågan att bilda en kolumn. Träna på att gå och springa efter varandra.

Beskrivning: Barn radar upp sig i en kolumn. Det första barnet i kolumnen representerar ett lokomotiv, resten av deltagarna är vagnar. När läraren har blåst i visselpipan börjar barnen gå framåt (utan koppling). Först långsamt, sedan snabbare, börjar gradvis springa och säger "Chu - chu - chu!" "Tåget närmar sig stationen", säger läraren. Barn saktar gradvis ner och stannar. Läraren blåser i visselpipan igen och tågrörelsen återupptas.

• Utomhusspel "Blind Man's Bluff"

Mål: utveckla skicklighet, utveckla förmågan att navigera i rymden, observation.

Beskrivning: För att spela spelet behöver du ledigt utrymme. En förare väljs ut, binder för ögonen och förs till mitten av platsen. Föraren vänds flera gånger runt sin egen axel, varefter han måste fånga vilken spelare som helst. Den som grips blir förare.

• Spelet "Dag och natt"

Uppgifter: träna på att springa åt olika håll, agera på en signal.

Beskrivning: Alla deltagare är indelade i två lag. Ett kommando är "dag", det andra är "natt". En linje dras eller en sladd placeras i mitten av hallen. Lagen står på ett avstånd av två steg från den dragna linjen, med ryggen mot varandra. På presentatörens kommando, till exempel "Dag!" laget med rätt namn börjar komma ikapp. Barn från "natt"-laget måste ha tid att springa bortom den villkorliga linjen innan deras motståndare hinner färga dem. Det lag som lyckas fläcka flest spelare från motståndarlaget vinner.

• Spelet "Korgar"

Mål: träna på att springa efter varandra, utveckla snabbhet, reaktionshastighet och uppmärksamhet.

Beskrivning: Två presentatörer är valda. En av dem kommer att vara fångaren, den andra kommer att vara flyktingen. Alla återstående deltagare delas in i par och går samman och skapar något som en korg. Spelarna sprider sig olika sidor, och ledarna separeras, fångaren försöker komma ikapp flyktingen. Flytlingen måste springa mellan paren. Korgarna ska inte fånga flyktingen, och för detta ropar han namnen på deltagarna i korgen som han springer upp till.

• Spelet "Hit and Run"

Mål: att hos barn utveckla förmågan att utföra handlingar på en signal.

Beskrivning: Läraren är i mitten av cirkeln. Kastar bollen till barnet och säger hans namn. Den här ungen fångar bollen och kastar tillbaka den till vuxen. När den vuxne kastar upp bollen måste alla barn springa till "sin" plats. Den vuxnes uppgift är att försöka slå de flyende barnen.

I den här artikeln har vi presenterat 29 utomhusspel med detaljerad beskrivning spelregler. Vi hoppas att det här materialet kommer att hjälpa till att organisera barns lekar i skolan under raster och idrottslektioner, under utflykter i förskola och offentliga skolor.

Sammanställd av: Oksana Gennadievna Borsch, lärare primärklasser, biträdande direktör för utbildningsarbete.

Barnets lekaktivitet börjar utvecklas i tidig ålder. För att barn ska kunna leka fullt ut är det nödvändigt att skapa en pedagogiskt lämplig yttre miljö för dem och välja rätt leksaker. Barn i det andra levnadsåret är mycket aktiva. För att tillfredsställa deras behov av rörelse är det nödvändigt att ha en rutschkana, bänkar, lådor och andra hjälpmedel på platsen. Barn bör ges tillräckligt med utrymme att springa, klättra uppför trappsteg, glida ner för rutschbanor etc., leka kurragömma och komma ikapp.

I spel för barn över ett och ett halvt år Du kan märka tecken på imitation av vuxna. Med hänsyn till detta involverar läraren dem i spel med hjälp av leksaker och försöker väcka intresset med känslomässiga, bildliga förklaringar. I yngre grupper används oftast sagospel och de enklaste icke-berättelsespelen som "Traps", samt roliga spel. Barn attraheras av spelet främst av actionprocessen: de är intresserade av att springa, komma ikapp, kasta, etc. Det är viktigt att lära dem att agera exakt på en signal, att lyda enkla regler spel. Spelets framgång beror på läraren. Det ska intressera barn och ge exempel på rörelser. Läraren spelar själv huvudrollen i spelet eller tilldelar det till det mest aktiva barnet, ibland förbereder ett av barnen från de äldre grupperna för detta. Det är viktigt att komma ihåg att föraren bara låtsas fånga barnen: denna pedagogiska teknik används så att barnen inte blir rädda och inte tappar intresset för spelet.

Barnen sitter på stolarna och läraren börjar berätta: ”Det var en gång små gråsparvar. En klar solig dag flög de runt i trädgården och letade efter insekter eller spannmål. De flög upp till pölen, drack lite vatten och flög iväg igen. En dag dök en stor röd bil upp och började pipa, pip, pip. Sparvarna blev rädda och flög iväg till sina bon. Låt oss spela det här spelet. Ni kommer att bli små sparvar. Stolarna kommer att vara dina bon, och jag kommer att representera bilen. Sparvar, flyg ut! Och så fort bilen låter "pip-pip-pip" borde alla sparvar flyga till sina bon."

Denna förklaring tar mindre än en minut. Läraren leker med barnen och spelar både rollen som en sparv och rollen som en bil. Barn märker inte en sådan förvandling. De går in i karaktären med nöje och kompletterar den ibland med individuella handlingar: picka korn och säga "pick-peck", dricker vatten och gnisslar "kiss-kiss".

Läraren övervakar barnens figurativa utförande av handlingar, påminner dem om att använda hela lekplatsen i spelet, flyga vackert, känslomässigt imitera rörelser och agera (om möjligt) på en signal. När du spelar är det nödvändigt att ständigt påminna barn om spelbilden. Olika attribut livar upp spelet avsevärt: hattar med bilder av fåglar, bilrattar, etc. Under det efterföljande spelet erbjuds barn nya alternativ: sparvarna återvänder till sina bon, klättrar upp på bänken (sitta på trådarna). I slutet av året kan bilens roll anförtros det mest aktiva barnet.

För den yngre gruppen Spel med text rekommenderas. När man spelar spel som "Hare", "Träna" etc., läser läraren uttrycksfullt texten och åtföljer den med lämpliga rörelser. Sådana spel utvecklar en känsla av rytm hos barn. Barnen lyssnar på läraren och försöker imitera hans rörelser.

Vid fyra års ålder ackumulerar barn motorisk erfarenhet och rörelserna blir mer koordinerade. Med hänsyn till denna faktor komplicerar läraren spelets förutsättningar: ökar avståndet för löpning, kast och hopphöjd; väljer spel som utövar skicklighet, mod och uthållighet. I mellangruppen Läraren delar redan roller mellan barnen. Ledarrollen tilldelas initialt barn som kan hantera den. Om ett barn inte kan slutföra en uppgift exakt, kan han förlora tron ​​på sina förmågor och det blir svårt att locka honom till aktiva handlingar. Läraren noterar barnens framgångar i spelet, främjar goodwill, ärlighet och rättvisa.

I mellangruppen Berättelsespel som "Katt och möss", "Kattungar och valpar", "Råtfälla" etc. är flitigt använda, icke-inspelade spel: "Hitta dig en kompis", "Vems länk kommer att träffas tidigare?" och så vidare.

Som i yngre grupp, lärare, dirigering berättelsespel, använder figurativt berättande. Lekbilder från sagor uppmuntrar barnet att kombinera verkliga drag av den upplevda handlingen till nya kombinationer. Fantasin hos ett barn i det femte levnadsåret är av återskapande karaktär, så läraren måste hela tiden vägleda dess utveckling. Rollen som en figurativ handlingshistoria är också stor här. Till exempel kan du erbjuda barn spelet "Kids and the Wolf."

Denna förklaring av handlingen tar inte mer än en och en halv minut. Det minskar barns motoriska aktivitet och lekens motoriska täthet. Samtidigt gör barnens passion för spelet det möjligt att lösa pedagogiska problem på ett komplext sätt.

I utomhusspel för barn i äldre förskoleåldern mer komplexa rörelser används. Barnen har till uppgift att omedelbart reagera på förändringar i spelsituationen, visa mod, intelligens, uthållighet, uppfinningsrikedom och skicklighet.

Rörelserna för barn i åldrarna 5 - 6 år kännetecknas av större koordination och noggrannhet, därför, tillsammans med plot och icke-berättelsespel, används spel med inslag av tävling i stor utsträckning, vilket till en början är tillrådligt att introducera som en tävling mellan flera barn med lika skicklighet. fysisk styrka och nivå av motorisk och färdighetsutveckling. Så i spelet "Vem når flaggan snabbare?" 2-3 barn klarar uppgiften. När barn bemästrar rumslig orienteringsfärdigheter introduceras tävlingar om länkar.

Det vinnande laget är det vars deltagare slutför uppgiften snabbt och korrekt.

I förskolegruppen har de flesta barn goda kunskaper i de grundläggande rörelserna. Läraren uppmärksammar rörelsernas kvalitet och ser till att de är lätta, vackra och självsäkra. Barn måste snabbt navigera i rymden, visa återhållsamhet, mod, fyndighet och kreativt lösa motoriska problem. Det är nödvändigt att sätta dem uppgifter i spel för att de ska kunna lösa självständigt.

Så i spelet "Colored Figures" är barn indelade i länkar, och i varje länk väljs en ledare. På lärarens signal sprids barn med flaggor i händerna i hallen. På kommando: "Cirkel!" - de hittar sin ledare och bildar en cirkel. Då blir uppgiften mer komplicerad: barnen sprider sig också i hallen på kommandot: "I en cirkel!" - de ställer upp runt ledaren och medan läraren räknar till fem lägger de ut någon figur från flaggorna. Denna komplikation av uppgiften kräver att barn snabbt kan byta från en aktivitet till en annan - i det här fallet från aktiv löpning till att utföra en kollektiv kreativ uppgift.

Genom att söka lösningar på vissa motoriska problem i utomhusspel får barn kunskap på egen hand. Kunskap som förvärvats genom egna ansträngningar tillgodogörs medvetet och präglas fastare i minnet. Att lösa olika problem ger upphov till självförtroende och ger glädje av självständiga små upptäckter.

Med den skickliga vägledningen av läraren i utomhuslek bildas den kreativa aktiviteten hos barn framgångsrikt: de kommer med spelalternativ, nya tomter och mer komplexa speluppgifter.

Varje spelare måste känna till sin uppgift och, i enlighet med den, utföra en tänkt roll i den föreslagna situationen. Att gå in i en roll bildar hos barn förmågan att föreställa sig sig själva i en annans plats, att mentalt förvandla sig till honom; låter dig uppleva känslor som kanske inte är tillgängliga i vanliga livssituationer. Eftersom spelet innehåller aktiva rörelser, och rörelse innebär praktisk utveckling verkliga världen, ger spelet kontinuerlig utforskning, ett konstant flöde av ny information. Utomhuslek är alltså en naturlig form av socialt självuttryck av individen och kreativt utforskande av världen.

I ett antal spel krävs att barn kan komma på variationer av rörelser, olika kombinationer av dem (spel som "Gör en figur", "Dag och natt", "Apa och jägare", etc.). Till en början spelar läraren den ledande rollen när det gäller att komma på rörelsealternativ. Efter hand involverar han barn i detta. Att gå in i en roll och bildligt förmedla rörelsernas natur underlättas av att barn kommer på övningar om ett givet ämne, till exempel övningar som imiterar rörelser hos djur, fåglar, odjur (häger, räv, groda) eller en uppgift, men kom på och namnge övningen och utför den sedan ("Fisk", "Snöplog", etc.).

En viktig roll i utvecklingen av barns kreativa aktivitet spelas genom att involvera dem i att skapa varianter av spel och komplicera reglerna. Till en början tillhör den ledande rollen i detta läraren, men gradvis ges barn mer och mer självständighet. Så när du spelar spelet "Two Frosts" erbjuder läraren först det här alternativet: den som "Frosts" träffar förblir på plats, och barnen som springer till motsatt sida ska inte röra de "frysta." Sedan komplicerar läraren uppgiften: medan de flyr från "frosterna" måste barnen röra sina "frusna" kamrater och "värma" upp dem. Efter detta uppmanar läraren barnen att själva komma på en version av spelet. De mest intressanta väljs från de föreslagna alternativen; barnen bestämde sig till exempel för att det skulle vara svårare för "Frosts" att "frysa" idrottarna, så under streck imiterar barnen skidåkares och skridskoåkares rörelser.

Med hjälp av metoden för kreativa uppgifter leder läraren gradvis barnen att uppfinna utomhusspel och organisera dem självständigt. Till exempel besökte Dima E., 6 år, ett bergsklättringsläger med sina föräldrar på sommaren och föreslog när han kom till dagis nytt spel, som han kallade "Mountaineers". Det är intressant att han började sin förklaring av spelet med en handlingshistoria: "På det stora territoriet i vårt hemland finns djupa floder och sjöar, vattenlösa öknar, breda slätter och höga berg. Bergen når sina toppar mot himlen. På sommaren sprider sig gräs vid foten av bergen, vid den här tiden ser snökåpor vita ut på topparna, som inte smälter ens i extrem värme, eftersom det är väldigt kallt på toppen. För att klättra till toppen måste du gå längs smala bergsstigar (bänkar), klättra in i en grotta (bågar placerade på rad), hoppa över sprickor i klippan (hoppa över ett rep) och slutligen klättra till toppen (klättra på en gymnastikstege). Gruppen som når toppen först vinner.”

Således, en indikator på barns kreativitet i spelet är inte bara reaktionshastigheten, förmågan att gå in i en roll, förmedla deras förståelse av bilden, oberoende när det gäller att lösa motoriska problem i samband med en förändring i spelsituationen, utan också förmåga att skapa kombinationer av rörelser, spelalternativ och komplicera reglerna. Den högsta manifestationen av kreativitet är när barn kommer på utomhusspel och förmågan att organisera dem självständigt.

I skolans förberedande grupp, tillsammans med berättelsebaserade och icke-berättelsespel, hålls stafettspel, sportspel, spel med inslag av konkurrens.

Barn i den förberedande gruppen bör känna till alla sätt att välja ledare och använda räkramsor i stor utsträckning.

Det är viktigt att använda spel inte bara för att förbättra motoriken, utan också för att utveckla alla aspekter av ett barns personlighet. En genomtänkt metod för att genomföra utomhusspel hjälper till att avslöja barnets individuella förmågor, hjälper till att uppfostra honom frisk, glad, glad, aktiv, kan självständigt och kreativt lösa en mängd olika problem.

Inna Atajanova
Funktioner för utomhuslek i olika åldersstadier

Relevans.

Bildandet av barns hälsa och den fulla utvecklingen av deras kropp är ett av huvudproblemen i det moderna samhället. I förskoleåldern genomgår barn intensiv fysisk utveckling och bildandet av funktionella system i barnets kropp.

Korrekt organiserad fysisk aktivitet hos ett barn hjälper till att förbättra hans hälsa. Det är en av de viktiga förutsättningarna för korrekt ämnesomsättning, stimulerar utvecklingen av nerv- och kardiovaskulära system, muskuloskeletala systemet, andnings- och matsmältningsorganen. Fysisk aktivitet spelar också en viktig roll för att säkerställa fullvärdig mental utveckling barn, eftersom det stimulerar positiva känslor, ökar barnets totala vitalitet, ger mat för en mängd olika intryck och aktiv kognitiv aktivitet.

Betydande plats i systemet Idrott förskolebarn är upptagna med utomhusspel, som används flitigt i alla åldersgrupper.

2:a juniorgruppen.

När man väljer ut och genomför spel är det viktigt att ta hänsyn till den tidigare typen av aktivitet; barn lär sig nya spel bättre om de innan leken tittade på en bild, upprepade en dikt eller designade, eftersom barnen inte är trötta och kommer att vara kunna uppfatta en ny motorisk uppgift. Efter komplexa aktiviteter som kräver ökad uppmärksamhet, koncentration och utveckling av matematiska begrepp från barnet, är det bättre att inte erbjuda barnen nya spel, utan att upprepa bekanta.

I den här åldern inkluderar spel uppgifter relaterade till att memorera föremål, former, särskilja primära färger och ljud ("Hitta din färg", "Kör till flaggan", de flesta spel har utvecklat plotter och definierade roller ("Katt och möss", "Träna" "), brukar namnet på spelet avgöra lekbeteende. Redan i denna ålder kan barnet ta på sig huvudrollen. Den pedagogiska och pedagogiska sidan av p/spel förbättras om de, när de upprepas, modifieras något (inte för att godkänna, utan för att köra) eller blir mer komplicerade. I den här åldern åtföljs en förklaring av spelet av en demonstration av spelets handlingar; senare föregår en förklaring av handlingen och reglerna spelet.

I denna ålder är det redan nödvändigt att uppnå strikt efterlevnad av spelets regler och villkor.

Mellangrupp.

Den motoriska aktiviteten hos barn i mellangruppen beror till stor del på ett stort lager av färdigheter och förmågor, god rumslig orientering och viljan att utföra rörelser tillsammans, visa återhållsamhet och intelligens. Barnet är redan intresserad av mer komplexa rörelser som kräver skicklighet, snabbhet och noggrannhet. De tycker om att tävla om vem som kan hoppa längst eller vem som kan samla mest. Interaktioner i spelet blir mer komplexa, där resultatet beror på koordineringen av handlingar i spelet ("Hitta ett par", "Färgade bilar", på förmågan att snabbt och organiserat forma till enheter, med hänsyn till intressena hos kamrater.

De flesta spel har detaljerade plot som bestämmer innehållet i rörelser; i många spel finns det en förares roll, vanligtvis finns det bara en, men när spelet blir mer komplext kan du introducera en andra drivrutin (till exempel: "Det finns två björnar i en björnskog”).

Förklaringen av spelet bör vara kort och endast beröra det viktigaste; den poetiska texten i spelet memoreras av barn direkt under spelet.

I mellangruppen spelar läraren sällan rollen som ledare, under hela året är det nödvändigt att involvera alla barn i ledande roller. I den här åldern väljer jag att barnen själva ska spela rollen som förare.

Det är omöjligt att ge instruktioner under spelet, för att uppnå exakthet i utförandet - detta minskar den känslomässiga stämningen i spelet; deras aktivitet; kommentarer om brott mot reglerna görs i slutet av spelet (till exempel: björnen skulle inte har fångat dig om du inte hade knuffat killarna).

Reglerna i spel för mellanbarn blir mer komplicerade; fånga endast genom att röra, om du fångas, flytta åt sidan. Lärarens uppmärksamhet bör inte riktas mot att öka antalet spel, utan på att upprepa och komplicera de som redan är bekanta, så att barnen i slutet av året kan organisera spelet själva med en liten grupp kamrater.

Spelet upprepas i 2-3 lektioner, promenader, sedan efter ett tag återvänder vi till det igen. Med upprepning kan du komplicera spelets innehåll och regler och ändra barnens organisation.

Senior grupp.

I denna åldersgrupp innehållet i spelen blir ännu mer komplext på grund av utvidgningen av barns horisonter, nya bilder och handlingar ingår, bekanta från böcker, lärarberättelser, filmvisningar, där spelen speglar olika yrken (”Brandmän under utbildning”, ”Jägare och harar”, blir det möjligt att välja spel med stående långa hopp, kast och klättring. historielösa spel typ "Fällor", samt med inslag av tävling, i början av året individuellt, sedan i grupp.

Barnen har själva ansvarsfulla roller i spelet, läraren påminner dem om reglerna och övervakar hur de genomförs, tittar på hur barnen utför spelrörelser och ger signaler. Men ibland är lärarens deltagande nödvändig; han kan ta på sig rollen och visa hur man rör sig snabbt för att fånga många barn; denna teknik livar upp spelet avsevärt och främjar en känslomässig stämning.

Vid rollfördelning används som regel räkramsor, läraren deltar endast när det är nödvändigt att skapa enheter eller lag med lika styrka.

Förklaring av spelet seniorgrupp inträffar inte bara under spelet, utan omedelbart före spelet. Läraren förklarar innehållet i spelet från början till slut, särskilt med hänsyn till reglerna.

I den äldre gruppen är barn redan intresserade inte bara av spelets process, utan av dess resultat, så sammanfattningen har stor pedagogisk betydelse. Det är viktigt att rättvist notera vinnarna och förklara att även ett bra resultat om reglerna bryts inte kommer att leda till en vinst.

Förberedande grupp.

I förberedande grupp barn är mer självständiga när det gäller att organisera lekar. Barnet känner till ett stort antal spel, deras innehåll och regler, och han föreställer sig deras möjliga motoriska och känslomässiga intensitet. Detta gör att du kan välja spel efter dina intressen och önskemål.

I denna grupp är spel och övningar särskilt viktiga för att konsolidera och förbättra barns färdigheter i grundläggande typer av rörelser och för att utveckla fysiska egenskaper: snabbhet, styrka, fingerfärdighet. Barn börjar agera mest på effektiva sätt med maximal mobilisering av ansträngningar för att uppnå resultat, som visar positiva moraliska och viljemässiga egenskaper.

Manifestationen av fysiska och moraliska-viljemässiga egenskaper underlättas mest av barnets deltagande i sådana spel, där det övergripande resultatet är viktigt, vilket beror på interaktionen mellan deltagarna i spelet. Detta är särskilt tydligt i stafettlopp.

I utomhusspel för tanter på 7:e året är handlingens underhållande karaktär inte längre av stor betydelse, barns beteende regleras nu av spelregler, som barnet följer medvetet.

Kraven på strikt efterlevnad av reglerna bidrar till utvecklingen av självkontroll, disciplin och ansvarskänsla. Spelens emotionalitet och barnens intresse leder till att äldre förskolebarn i allt högre grad organiserar dem själva, på eget initiativ.

När läraren förklarar ett nytt spel ser läraren till att barnen föreställer sig hela dess förlopp, karaktären och metoderna för karaktärernas handlingar och förstår reglerna. Den första förklaringen av de svåra ögonblicken i spelet kan åtföljas av en demonstration. Rollfördelningen bör vara lika i styrka, barnen börjar själva förstå den rimliga fördelningen av krafter.

Att sammanfatta är mycket viktigt. Läraren hjälper barn att inse hur viktigt det är att uppnå ett positivt resultat enligt reglerna, och inte ett resultat på något sätt. Detta förhindrar möjliga negativa manifestationer, minskar överdriven excitabilitet och spänning.

I den förberedande gruppen måste alla barn lära sig att självständigt organisera och genomföra lekar; det är mycket viktigt att uppmuntra barns lekkreativitet.

Publikationer om ämnet:

Konsultation "Guide för att genomföra utomhusspel" Utomhusspel är ett utmärkt sätt att utveckla och förbättra barns rörelser, stärka och härda deras kroppar. Värde.

Handlingsalgoritm för vuxna och barn i stadierna av att bemästra design. Specifikationer för design i olika åldersgrupper Som ni vet är ett projekt ett mål som accepteras och bemästras av barn, relevant för dem, det är ett barns initiativ, en specifik kreativ strävan.

Spel och övningar för utveckling av sammanhängande tal hos förskolebarn i olika åldersstadier. Spel och övningar för utveckling av sammanhängande tal hos barn i olika åldersstadier. Förskoleåldern– Det här är en period av aktiv assimilering av barnet.

Kortregister över spel och stafetter för barn i olika åldersgrupper Att utsätta barn för frisk luft är av stor betydelse för fysisk utveckling förskolebarn. Att gå och leka är det första och mest.

Problemet med att uppfostra en frisk generation har varit och förblir relevant i praktiken av offentlig och familjeförskoleutbildning och dikterar behovet av att söka efter effektiva sätt att genomföra dem. Bildandet av barns hälsa och den fulla utvecklingen av deras kropp är ett av huvudproblemen i det moderna samhället. Under förskolebarndomen läggs grunden för hälsa, omfattande fysisk kondition och harmonisk fysisk utveckling hos barnet.

Lek i barndomen har ett högt utvecklingsvärde. L.S. Vygotsky noterade att i barndomen bildar lek och aktiviteter, lek och arbete två huvudkanaler längs vilka aktivitet flyter. Han såg i spel en outtömlig källa till personlig utveckling, en sfär som definierar "zonen för proximal utveckling."

Utomhus spel- ett av de viktigaste medlen för fysisk fostran och utveckling av barn. Barns stora behov av rörelse måste tillgodoses genom sådana lekar. Spelet skapar en positiv känslomässig bakgrund mot vilken allt mentala processerär mest aktiva.

Generellt sett är det svårt att överskatta betydelsen av utomhusspel för barn, särskilt i dagsläget. Under aktiv rörelse aktiveras metaboliska processer i kroppen, andning och blodcirkulation. Dessutom utvecklas egenskaper som uppmärksamhet, rumsuppfattning, koordination av rörelser, reaktionshastighet, styrka och uthållighet tränas, impulsivitet, känslomässiga och muskelspänningar lindras. Under sådana spel utvecklar och förbättrar barn också kommunikationsförmåga.

Samma spel kan spelas flera gånger i rad, beroende på barnens humör och karaktären på motorbelastningen. Den totala varaktigheten för utomhusspel varierar från 5 till 15 minuter (beroende på barnets ålder och fysiska aktivitet).

Så, låt oss börja spela?

Brun björn

Detta spel kräver deltagande av två vuxna. "Björn" (en av de vuxna) sitter på en stol i hörnet av rummet "i en håla". Ytterligare en vuxen med barnet (eller barn) går genom skogen, samlar "svamp" och "bär", de ropar till varandra: "Ja! Aj! Sedan börjar vuxen och barn, som håller varandra i hand, närma sig "björnen" med orden:

Brunbjörn, Brunbjörn,

Varför är du så dyster?

Och "björnen" svarar:

Jag unnade mig inte honung,

Det var därför jag blev arg på dig. R-R-R!...

På sista ordet morrar "björnen". (försiktigt! för att inte skrämma barnen) och springer efter spelarna och fångar dem.

Orm

När glad musik spelas springer barn, hoppar och har roligt. Musiken stannar och barnen sätter sig på huk och gömmer sig (så att ormen "inte märker" dem). Orm (leksak) kryper förbi barnen, och barnen måste hålla i och inte rusa för att fly från ormen. I det här spelet utvecklar barn uthållighet.

"Katt och mus"

Barn - "möss" - dans i en cirkel, i mitten "katten sover" (ett av barnen)

Katten vaktar mössen

Låtsades som om jag sov

Hyss, möss, gör inte oväsen!

Du kommer inte att väcka katten!!!

Vid de sista orden vaknar "katten" och fångar "mössen". Barn kan gömma sig om de sitter på stolar (de kommer att klättra in i hålen).

Pannkakor och pannkakor

En stor båge placeras i mitten av rummet (det är "fan"), och det finns flera små ringar runt ("pannkakor"). Barn springer runt i rummet, sedan säger den vuxne: "Fan" eller "Pankakor." Barn måste stå i lämplig båge.

Zoo

Chauffören säger: Föreställ dig att vi går i en djurpark; när jag klappar i händerna en gång så förvandlas du (du) till en groda och sätter dig på huk, om jag klappar två gånger så förvandlas du till en elefant och breder ut armarna åt sidorna och om jag klappar tre gånger så förvandlas du till en häger och stå på ena ben som riktiga hägrar.

Trafikljus

Varje spelare tilldelas en "bil". Spelet kräver tre cirklar (röd, gul, grön).

Chauffören säger: Ni är bilar (du är en bil), kommer du att köra runt i rummet, men uppmärksamma färgen på cirkeln som jag kommer att visa dig.

Rött ljus - nej, du slutar

Gul gör dig redo, starta dina motorer, gör dig redo att flytta

Och den gröna säger, du kan gå, vägen är öppen! fortsätt på din väg."

Lokomotiv

Barn står efter varandra i en kolumn och lägger händerna på axlarna framför stående barn. Det visar sig vara ett "lok" som sakta rör sig runt i rummet med orden:

"Lokomotiv, lokomotiv,

Helt ny, glänsande,

Han körde vagnarna som om han vore äkta!

Vem är på tåget?

Olika barn: vackra flickor och modiga pojkar!”

Vid de sista orden springer barnen iväg och kan låtsas att de plockar svamp och bär. På signal från en vuxen står de återigen en efter en och låtsas vara släpvagnar.

Hitta din match

Först måste du förbereda vykort skurna i två delar. (Bilder) efter antalet barn.

Barn går i par. Varje barnpar får en av två delar av kortet.

På en signal från en vuxen separeras barnen och springer runt i rummet på måfå. Vid den andra signalen måste varje barn hitta sitt par så snabbt som möjligt. Paret som letade efter varandra längst förlorar.

Fånga bubblan

Förbered såpbubblor.

Öppna locken

Blåser bubblor

Här är de - titta!

De är alla luftburna

Och väldigt stygg.

Hur kan vi fånga dem?

Håll den i handflatan!

En vuxen och barn blåser bubblor, tittar på dem och fångar dem. Du kan använda vantar (för att hålla såpbubblor).

Bubbla

Alla slår sig samman och står i en liten cirkel. En vuxen reciterar en dikt och tar små steg tillbaka och säger följande ord:

Spräng, bubbla!

Spräng stort!

Stanna så här

Spräng inte!

Cirkeln expanderar tills den vuxne säger: "Bubblan sprack!" Sedan klappar alla i händerna, säger unisont: ”Klappa!”, springer in i en liten cirkel och slår ihop händerna igen.

Bubbla

Bubblor är roliga människor

Han bor i sina egna hus.

Och nu kommer ni att bli bubblor, och ringarna kommer att vara era hus. (Vid signalen "Låt oss flyga" springer barn ut ur bågarna och flyger; vid signalen "Hem" återvänder de till bågarna).

Masha, du är i vår skog...

Alla slår sig samman och ställer sig i en ring. Ett barn är i mitten av denna cirkel, med ögonbindel. En vuxen reciterar en dikt:

Masha (barnets namn) du är i vår skog,

Vi kallar dig: "AU!"

Tja, blunda,

Var inte blyg!

Ta reda på vem som ringer dig, snabbt!

En vuxen visar ett barn som ropar namnet på den som har ögonbindel. Barnet som kallades måste med sin röst gissa vem som gjorde det.

Stora fötter ..

En vuxen säger ord och visar rörelser (barn/barn upprepar efter honom):

Stora fötter gick längs vägen

Top-top-top tar stora steg

Små fötter sprang längs stigen

Top-top-top. Tar små steg.

Soliga kaniner

En vuxen tar en spegel (om vädret är soligt) eller en lykta och visar barnet hur en gul fläck visas på väggen: "Detta är en solstråle." Bjud in ditt barn att fånga "kaninen" med handflatorna. Om "kaninen" hamnar på golvet kan du fånga den med fötterna.

Löpare hoppar -

Soliga kaniner.

Vi ringer dem, de kommer inte,

De var här och de är inte här...

Solsken och regn

Visa hur du kan förvandla en vanlig stol till ett hus för ett barn genom att vända den tillbaka till ansiktet, sitta på huk och placera armbågarna på sätet. Vifta med handen genom "fönstret" och förklara att det här är ett hus där du kan gömma dig för regnet.

Var sedan uppmärksam på himlen och säg glatt: "Titta! Solen står på himlen! Vi kan gå en promenad!" Bebisen springer ut ur huset med dig in i mitten av rummet och njuter av solen. Här kan ni hoppa och dansa tillsammans till de rimmade orden:

Solen skiner genom fönstret,

Våra ögon smalnar.

Vi kommer att klappa händerna

Och springa ut.

Titta sedan på himlen igen och säg: "Titta, ett moln kommer, det kommer att regna, skynda till huset!" Efter att ha tagit sin tillflykt i huset från regnet kan du läsa barnrimmet om regnet igen:

Regn, regn, häll, häll, häll,

Droppa droppar utan att ångra,

Regn, regn, mer,

Gräset blir tjockare!

För att skapa en mer levande fantasi av regn kan du knacka med handen i bordet och till och med använda en sprayflaska (Jag sprayade lätt barnen från den).

Det här är bara några av de spel som jag ofta använder både i dagisklasserna och hemma med min yngste son. Barn gillar verkligen dessa spel.

Spela utomhusspel med dina barn och resultaten kommer inte att vänta på sig! Ha ett trevligt spel!

pedagogisk psykolog, kombinerad typ GBOU nr 1177

Moskva, Ryssland